课程思政视域下高校陶艺课程的教学实践

课程思政视域下的高校陶艺课程教学是通过深入挖掘陶艺课程中所蕴含的思想价值和精神内涵,提升陶艺课程的引领性和时代性,在课程教学中教育引导学生树立正确的艺术观和创作观。将课程思政融入高校陶艺课程教学建设全过程,要以更广阔的视野进行课程设计,坚持以美育人、以美化人,积极发挥陶艺课程的美育功能,教育引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。     

基于“工作室”制工学结合的环境陶艺课程研究

本文根据环境陶艺课程的职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线,工学结合,通过工作室工程项目的开发与实施及效果进行了探讨,提出了凝练特色、提升层次、拓展生存与发展空间的环境陶艺课程建设途径.     

高校课程思政教学实践研究——以陶艺课程为例

课程思政主要是指在教学中除了传授学生专业上的知识以外还要体现立德树人.在课堂教学中把思政与专业教学相结合,达到教书育人的目的,从而提升高校学生的职业素养和社会责任感.本文主要是以陶艺课堂为例,通过理论和实践两个方面的课堂教学来体现课程思政与陶艺课程中的融合.从而达到在不知不觉中就可达到知识传授和价值引导统一的效果.     

普通高校陶艺课程教学实践探究

陶艺作为一门独特的艺术形式,具有悠久的历史和丰富的文化内涵。普通高校陶艺课程作为一门艺术类选修课,对学生的创造力、审美能力和动手能力的培养具有重要意义。本论文通过对普通高校陶艺课程的教学实践进行探究,旨在提高陶艺课程的教学效果,促进学生的全面发展。     

浅谈宜兴紫砂陶艺体验课程的建设与实践

中国有着深厚的陶瓷文化底蕴,如今人们可以通过陶艺体验活动更直观地接触到陶瓷艺术,建设好宜兴紫砂陶体验课程将有益于传播宜兴本土传统工艺,提升地方文化实力,还能够带动相关紫砂产业发展,培养下一代工艺美术的传承人。很多地方机构和学校已经推出一系列相关的体验课程,但是企业有教学模式不完善、学校有课堂氛围僵硬等问题,我们需要做好周密的准备工作,建设充实完备的课程资源,设计丰富有趣的实践内容,让陶瓷文化薪火相传,发扬光大。     

充分调动各种积极因素,开展校本课程的开发与实施

21世纪的教育发展,新一轮课程改革给了我们一个极好的创新时机,而校本课程的开发与实施则是我们成就自己的事业、创造自己的贡献的一个极好的平台.     

职业教育背景下专业选修课程教学改革与探究——以“陶艺设计与制作”课程为例

近年来,职业教育领域艺术教育逐渐得到更多的重视。随着课程改革工作的不断推进,提倡将创新的教育理念和独特的教学方法运用到课程教学中,其课程建设对培养艺术类创新型复合人才具有重要的支撑作用。职业院校专业选修课程中存在的一些问题也逐渐显现出来,在一定程度上影响了高校艺术教育的有效开展。在职业教育背景下,以艺术设计专业选修课程“陶艺设计与制作”为例,从教学目标、课程内容、教学方法和考核方式等多个方面综合进行初步的教学改革和探索,提升学生的学习兴趣及课程教学质量,培养学生的创新精神及实践能力。     

基于陶艺的幼儿美感培养策略研究

本文研究了基于陶艺的幼儿美感培养策略。通过对陶艺在幼儿美感培养中的作用进行分析,探讨了丰富多样的陶艺材料和工具、观摩和模仿、主动创作以及艺术欣赏与交流等策略的实施。通过案例分析,发现陶艺可以作为情感表达媒介、促进创造力发展以及社交能力培养的有效途径,将陶艺融入幼儿教育课程,有助于全面培养幼儿的美感,提升他们的感知能力、审美意识和艺术表达能力。本研究为教育者和家长提供了实践指导,促进幼儿美感的全面发展。     

《品读“红楼”》校本课程开发和实施方案

《品读“红楼”》校本课程是基于国家基础教育改革的理念,在学校课程改革体系指导下,联系高中学生现状,从学校“学习研究能力”类课程中开发出来的一门课程。本文从课程开发和实施的背景、目标设置、内容设置、教学设计、学业评价五方面阐述了《品读“红楼”》校本课程开发和实施的方案。     

论陶艺作品“意象”的生成

本文首先概述了艺术作品"意象"的概念,其次运用理论阐述与案例分析相结合的方法论述了客观素材、身心体验及艺术表现形式三个方面对陶艺作品"意象"生成的影响和重要性,旨在为陶瓷艺术工作者的进一步深入研究起到抛砖引玉的作用。     

时代背景下课程思政融入《现代陶艺》课程案例改革研究

随着时代脉络触角的延伸,我们应该与时俱进地去看待现代陶艺的发展,从彼得·沃克斯、八木一夫等现代陶艺先驱性艺术家的光环中抽离,当代陶艺应更具备有时代性,更应通过作品抒发不同的时代观念。而《现代陶艺》课程在不断改革发展的过程,育人目标更加明确,课程思政元素如何有效地与课程内容相互结合,课程案例如何能与时俱进融入新时代的价值观,值得深思。本文将以时代为背景,探索《现代陶艺》课程中的案例引入如何更好地达到全方位育人的效果。     

我国高校校本课程开发中的几个问题

高校校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发策略,并且必将成为我国高校进行课程改革的一大趋势和热点。高校在进行校本课程开发时要特别注意明确校本课程开发的实质内涵,厘清“以学校为本”与“以学生为本”的关系,保持高校特色课程的生命力,建立民主开放的课程监督机制等。     

现代“陶艺全人”

本文通过对现代陶艺创作者的专业平台和社会平台来阐述现代陶艺创作者应该是一个有着全面认识和创作优秀作品并能利用社会资源来发展陶艺的“陶艺全人”。     

陶艺教学中模糊思维的培养

中小学对学生进行陶艺教学的教育，可以培养学生动手动脑能力，特别在陶艺创作过程中因各方面的模糊性能充分发挥学生的创造能力和提高学生的审美能力。     

红色教育融入校外陶艺活动课程的实践探索——以“陶土中的红色记忆”馆校结合课程为例

红色教育是学校思政教育的重要组成部分,在校外陶艺活动课程中融入红色教育,是实施校外艺术课程思政教育的积极探索。本文以“陶土中的红色记忆”馆校结合课程为例,以校外陶艺活动课程为载体,将红色教育与民族传统文化融合,利用在地红色文化资源,引导学生在场馆真实场景感受和理解红色文化,将红色教育体悟通过陶艺主题创作展现出来,为探索校外陶艺活动课程渗透红色教育提供思考与借鉴。     

论现代陶艺的“语意”关系

现代陶艺的“语意”是陶艺创作中将研究语言的构想运用到作品上的一种理念,它与中国现代陶艺发展之势和宽松的社会环境,以及加速的社会文明进程有着更为直接的关系。本文从“语意学”的角度来阐述现代陶艺的符号语意和时代特征语意,以及从陶艺形态、色釉、工艺方面的探索寻求心理、社会、环境、文化的脉络,赋予象征的特性,创作出有助于带给人们愉悦与环境和谐共生的现代陶艺作品。     

对现代陶艺创作中“泥性”的思考

现代陶艺的起始就是以强调陶瓷特性及材料审美为主要手段,因而充分发挥陶瓷材料的"泥性"一直为很多陶艺家关注。本文从正面分析"泥性"的重要性,并从其它角度讨论过分追求"泥性"的弊端。     

说说“全过程”陶艺

从我国陶瓷艺术发展史看,最初的陶瓷制作(包括陶艺制作)是没有严格的专业分工的。一个陶瓷制作者可能从采集泥料、配制坯料和釉彩料,到成形装饰,最后烧制成器,他(或她)要完成这个工作的全过程。除此之外,他们还要完成窑炉垒砌。燃料采伐等相关工作。     

基于核心素养的高中化学课程校本化规划研究

本研究致力于将核心素养与高中化学校本课程相结合,通过对教科书知识的梳理,探索高中阶段化学课本中适合于开设校本课程的相关内容,并对校本课程的开设内容、开设时间以及相关要求做进一步的说明,对教师以及学校在校本课程开设过程中应该注意的事项做一定的论述,以此来提升校本课程的质量,在校本课程中进一步提升学生的化学学科核心素养。