浅谈新课改背景下的数学教学

随着新课改的实行和新教材的使用,旧的教育观念、教育体制、教育内容和教育方法已经不再适应时代的要求,而培养具有创新精神和创新能力的新型人才符合素质教育的要求。在这种历史背景下,如何应对新课程新教材的教学,是摆在我们数学教师面前重要的问题。     

初中数学课改中教学观念的转变分析

面对新课程改革的挑战,初中数学教师要不断调整和突破自己,要及时转变教学观念,给予学生充分的关注,要通过革新教学方法、丰富教学手段不断巩固教学成果。本文主要分析了新课改背景下初中数学教学遭遇的主要瓶颈,并探讨了作为数学教师应该怎样转变观念践行新课改的要求。     

分析新课改下小学数学教学方法的创新

新课改的教育背景下,许多教师意识到传统的教育模式已经不再适用于现如今的课堂之中。通过分析新课改对小学数学教学提出的创新要求,深入讨论小学数学教师如何基于新课改的要求实现教学方法的创新,达到综合提升学生素质,提高小学生数学成绩的目标。     

对初中数学新课程改革的探讨与研究

现代知识社会要求更具有创新精神和合作精神的新型人才,然而传统的初中数学教学方法已经跟不上社会发展的步伐,因此需要进行初中数学课程改革。改变传统的教学模式,进行教学方法的创新性研究,根据学生的心理特点,以学生为中心开展教学,是我国初中数学新课改对数学教师的教学要求。本文将就初中数学改革进行研究和探讨,谈谈几点想法。     

新课改下如何培养小学生的数学思维能力

当代教育新形势下对小学数学教师的要求比以往更高,培养学生的能力尤其是思维能力更为迫切,其是新时代教育的一项重要任务。培养社会主义现代化建设的新型人才,就必须具有独立思考的能力和勇于创新的精神。对此,教师可对新课改下如何培养小学生的数学思维能力进行探讨。     

引导学生质疑生成,提高小学数学课堂价值

随着新课改的不断深化,这对小学数学教师的教学提出更高的要求。小学数学教师在教学的过程中要注意培养学生的质疑思维,提升学生的观察力和思维的创新性,进而打造有价值的数学课堂。     

浅谈对于高年级学生数学计算能力的培养

随着新课改的不断深化,其对小学数学教师的教学提出了更高的要求。小学数学教师在教学的过程中注重提升学生的计算能力,进而提升小学数学教学的整体水平。根据教学经验,从具体实施的角度予以解析,希望可以为广大同仁提供参考。     

小学数学教学中导学互动教学模式的应用

随着新课改的不断深入,对小学数学教师的要求也在逐步升高,要求小学数学教师采取科学合理的教学方式,提升小学生的自主学习能力。而对于导学互动教学模式的应用,恰能够有效满足小学生的心理需求,使小学生的自主学习能力获得提高,并为小学生今后的数学学习奠定坚实的基础。因此,着重探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用。     

互动教学理论在初中数学课堂的构建对策探讨

随着新课改的不断推进,在初中数学教学中应用互动教学是迎合新课改要求,改善初中数学教学课堂氛围的最有效途径。当下,所有的初中数学教师都在积极探索应用互动教学构建高效课堂的方法而且已经取得了不少的研究成果,根据这些成果继续分析研究。     

活用多媒体信息技术优化数学课堂教学

新课改下的数学课堂教学要求要以提升学生的学科素养为目标,以学生为主体开展多种形式的教学活动。因此,作为小学数学教师,我们应善于应用现代信息技术来辅助教学,提高数学课堂教学的实效性。     

浅谈新课改下的高中美术鉴赏课教学

在新课改的要求下,高中美术教师应认真学习和领会新课改的精神,不断钻研,创新地开展美术鉴赏教学。这是新时代对教师的要求,也是新课改对教师的期望。     

浅议新课改背景下小学数学教学方法的变革

新课改背景下,对基础数学教育提出了新的要求。数学教师在开展课堂教学时,不能只将注意力放在成绩、知识等方面,而是要基于数学理论的认知上,提高学生的逻辑思维能力,树立正确的情感态度和价值观,促进学生全面成才成长。数学教师要合理探索教材大纲,深化教育改革,重视创新教学,从而激发智慧教育的生成。     

小学数学解决问题方法多样化的策略初探

跟随国家新课改实施的脚步,小学数学教学质量的标准也渐渐提高,小学数学教师也应该适时的改变教学方式,从而有效地完善学生学习数学的方式。并且新课改提倡教师在课堂上要付出全力来实现学生学习要求的多样性。教师可以将提高小学生解决问题的能力作为出发点,充分解读教材,结合每位学生的实际情况,巧用场景,从而提升教学质量。     

新时期小学数学教师的角色定位

社会不断进步,教师角色也随之转变。新课改的实施对教师提出了更高的要求,教师正确认识自身角色定位,可提高教学效率,推动新课改的深入发展。小学数学中,落实以学生为主体,教师已经不仅仅是知识的传输者,其职能从"教"向"导"转变。基于此,分析新时期小学数学教师的组织者、合作者及倡导者的角色如何实施,旨在为相关教育工作者提供参考。     

数学文化与初中数学课堂教学的融合研究

随着课程改革的深入，培养学生的文化内涵成为每一个教育工作者应该思考的问题。在初中数学教学中融入数学文化，不仅能够增强学生的文化底蕴和知识面，还可以提升初中生的数学学习兴趣。初中数学教师要按照新课改的要求，努力构建新型的数学课堂，巧妙地融入数学文化教育，使初中生产生耳目一新的感觉，从而调动初中生参与数学活动的兴趣，促进初中生文化素质的提高，养成良好的学习习惯。     

谈小学数学个性化作业设计策略

为了满足新课改的基本要求,数学教师要全面改革教学方式,以作业为例,需要改变数学作业的布置方式,提高小学生的解题能力、实践能力和处理信息能力,做到数学作业的设计更加个性化、趣味化,让学生改变态度,激发写作业的动力。     

在小学数学教学中如何转化后进生

<正>新课改对小学数学提出的要求为,让不同的学生在数学学习的过程中能够得到不同程度的发展。很明显,这是全面数学教育的理念,这就要求小学数学教师要高度重视后进生的转化。在数学学习的过程中,部分学生会因为各种主客观因素导致在数学学习上处于掉队的状态,     

聚焦数学核心素养 发展学生模型思想

随着新课改的推行,在对学生进行数学教学时,要求数学教师能够聚焦数学核心素养,以提升学生的综合能力为基础,对学生开展有效的课堂教学活动。同时,由于数学知识具有一定的抽象性,所以在对学生进行数学教学时,数学教师也要在实际教学过程中发展学生的模型思想,促使学生将抽象的知识直观化,进而提升学生的解题能力。基于此,聚焦数学核心素养,对发展学生模型思想的教学策略进行探索。     

浅议物理导学案的教学反思

高中物理新课改的总体要求是培养学生的科学素养和创新精神，注重过程评价和学习体会，尊重学生在课堂中的主体性地位。始于2012年的学案导学正是在新课改中突显出的一种先进教学方法，极大地激发了学生的学习兴趣参与到课堂教学中，体现了讨论交流和展示评价的自主探究学习，为创建高效课堂起到了重要作用。     

小学数学教学中的“过程与方法”设计探究

"过程与方法"目标的提出是新课改的亮点,我国推行新课改十多年以来,广大的小学数学教师在实施和落实小学数学"过程与方法"目标上做出了很大的努力和改变,取得了一定的成绩。