五年制高职的培养目标和人才规格

从五年制高职的定位入手，研究了五年制高职的培养目标及其人才规格的特点，并确定了五年制高职人才质量构成的四个基本要素，对五年制高职教育的特点进行了理论探讨。     

五年制高职“双师型”教师建设标准研究

简述了五年制高职"双师型"教师的内涵,对五年制高职学校的师资来源、培养途径、现状进行了分析,提出了五年制高职"双师型"教师及教学团队的建设标准。     

五年制高职英语教学中存在的问题和改进建议

本文探讨了五年制高职英语教学中存在的诸如生源、师资、教材、评价体系等系列问题,提出了相应的改进建议,以提高五年制高职英语教学的质量.     

关于五年制高职公共课程体系的构想

本系统作论述了五年制高职的培养目标，人才规格及公共课程体系的内涵，作用，设置依据和原则以后提出的设置构想，阐述了五年制高职公共课程体系所应包含的内容，学时的分配以及它所具有的特征，并初步阐述了影响公共课程体系的几种因素，对制定五年制高职教学计划，确定其公共课程体系有一定的指导作用。     

五年制临床医学高职生就业状况调查分析

通过对大理学院五年制临床医学专业高职毕业生的追踪调查,系统分析五年制高职毕业生的就业观、就业状况和用人单位的满意度,为学校进一步推进毕业生教育和指导工作提供确实可靠的依据.     

办出特色提高质量继续办好五年制高职

从实际出发,探讨高等职业教育的特色,特别着重分析了五年制高职自身的特色。文章指出五年制高职应正确处理文化课与专业技术课的关系,发挥自身制较长,中高职直接衔接,学生可塑性强等优势来设置相应专业。     

五年制高职公共课程的设置依据和原则

简要阐述了五年制高等职业技术教育的公共课程设置的依据和原则，并考察了影响高职课程设置的若干因素，对五年制高职教学计划的制定和课程体系的优化有一定的指导作用。     

五年制高职创业教育途径方法研究及应用概况

面对日益严峻的就业形势,实施创业教育已是五年制高职校面临的重要课题。文章分析了五年制高职创业教育途径方法在研究和应用中存在的问题,并提出了一些有针对性的建议。     

探索五年制高职专业改革与发展之路

专业是根据社会职业岗位对门人才的需求和学校教育的可能性培养人才的学业门类。五年制高职的专业设置不仅制约着五年制高职教育教学的目标、条件、过程与结果，是学校教学工作的逻辑起点；同时，它还影响着学校的兴衰，是五年制学校服务于社会主义市场经济的出发点和归宿。     

浅谈辅导员如何做好五年制高职班的学生管理工作

高职院校学生中由于三年制高职、五年制高职学生入口、素质等方面的差异而导致了在管理环节上的特殊性.笔者担任了一年的五年制高职班辅导员,有一些心得和体会:要做好高职院校学生管理工作,首先要做到"一细二快三深入、四创五引六规范",同时还必须具有发自内心深处的爱心和责任感,这样才好开展学生管理工作,才能做好高职院校学生管理工作.