基于虚实结合的“运动控制” 金课建设探索

《运动控制》是电气工程及其自动化专业和自动化专业的专业骨干课程,其培养学生解决电气和自动化专业复杂问题的能力。传统“填鸭式”理论教学方式,学生难以理解、掌握和灵活运用课程教学的知识点,学生工程实际应用能力不理想。结合本课程特点,结合科研项目的前沿性,将仿真和实践教学加入到运动控制的课程教学中,同时凝练理论教学内容,促进学生的软硬件和实践环节训练,使学生具备运动控制系统的设计和调试能力,具备一定的研究开发能力,以更好地适应现代社会经济发展对工程技术人员的需求。     

浅析“电力电子技术”专业课程教学

电力电子技术是电气工程及其自动化专业重要的专业核心课程,其专业课程教学和专业人才培养受到广泛关注,本文根据该专业发展和学生学习特点,从教学内容、教学方法和手段、实践环节、教学研究等方面对该专业课程的教学改革进行了实践和探讨,包括不断完善专业课程教学内容和教学手段,努力发挥课程组群体优势,在课程教学中充分考虑学生的学习主动性和教学的互动性,同时在教学中注重实验教学,突出学生的实践能力和创新能力的综合培养。     

电气工程及其自动化专业英语教学改进的探讨

电气工程及其自动化专业英语是为了培养学生使用英语语言工具进行电气专业文献阅读,提高交流能力的一门专业选修课程.如何调动学生学习专业英语的积极性,有效提高专业英语的教学效率,促进既具有专业能力又掌握英语语言交际工具的应用型人才的培养,是一个值得探讨的问题.本文根据电气工程及其自动化专业的特点以及自身教学实践,对教学中存在的问题进行了分析,并提出了相应的教学改进方法.     

天津科技大学电子信息与自动化学院

天津科技大学电子信息与自动化学院在教学机构的设置上．以学科建设为重点．以培养适应社会需求的人才为宗旨．成立了自动化工程系、信息工程系和电子工程系。其中．自动化专业和电气工程及其自动化专业联合成立自动化工程系，旨在办出强、弱电结合．软、硬件结合的宽口径自动化专业．使学生具有更广的就业渠道；     

“电力电子技术”课程的教学探讨

"电力电子技术"是电气工程与自动化专业重要的专业核心课程.本文从教学内容、教学方法和手段、实践环节及教学研究等方面对专业课程的教学改革进行了探讨,包括不断完善专业课程教学内容和教学手段,发挥课程组群体优势,充分考虑学生的学习主动性和教学互动性,同时在教学中注重实验教学,突出学生的实践能力和创新能力的综合培养.     

技术应用型本科电气工程及自动化专业实验教学改革

从技术应用型本科教育发展需要和技术应用型人才培养需要出发,结合电气工程及其自动化专业的实际,探讨了技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学体系改革的理念和思路。重点以电气工程领域的技术整合能力为主线,探索出以基础课实验平台、专业基础课和专业课等课程实验平台、提高到专业课程群实验平台、进而提升到专业方向综合实验平台的模块化、分阶段、多层次的实验教学内容体系,并设计了以项目活动为导向的实验教学内容模式。最后探讨了技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学方法与教学手段的改革与实践。     

第五届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会会议纪要

第五届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会于2008年4月12日~14日在西安交通大学召开。会议由教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会、全国高等学校教学研究会电气工程及其自动化专业委员会、中国机械工业教育协会电气工程与自动化学科教学委员会、中国电力教育协会电气工程学科教学委员会联合主办,西安交通大学承办。教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会委员、全国高等学校电气工程及其自动化专业委员会委员、中国机械工业教育协会电气工程与自动化学科教学委员会委员、中国电力教育协会电气工程学科教学委员会委员,设有电气工程及其自动化(或电气工程与自动化)专业的教师代表、本专业教学指导分委员会的联系企业代表、出版社联络员等出席了会议。全体会议代表参加了于2008年4月12日在西安交通大学隆重举行的“中国电气工程高等教育100周年”纪念活动。这次纪念活动是由教育部高等学校电子信息与电气学科教学指导委员会主办,教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会,西安交通大学和上海交通大学共同承办的。纪念活动于4月12日上午在西安交通大学宪梓堂举行。本次教学改革研讨会议紧密围绕电气工程及其自动...     

类比教学法在工程电磁场教学中的实践

本文提供了笔者在电气工程及其自动化专业主干课“工程电磁场”教学中运用与电气工程及其自动化专业另一门主干课“电路”类比的教学方法，主要包括课程思想方法、静/恒定电磁场边值问题与电路暂态问题等两方面的类比，并在课程教学中进行了实践。     

"电力电子技术"教学改革的探索

电力电子技术是电气工程及其自动化专业重要的基础课,并且发展十分迅速,电力电子技术课程教学改革日益迫切.根据本科学生的特点,本文以培养人才为目的,从教学内容、教学方法和手段、实践环节、教学研究等方面对该课程的教学改革进行了长期的探索和实践,这些措施无论在培养学生的兴趣和实践能力,还是在提高教师教学水平方面都取得了较好的效果.     

电气工程及其自动化专业英语教学探究

针对专业英语学时少、承接基础英语和专业结合的特点,本文进一步明确了专业英语课程的定位,对电气工程及其自动化专业英语的教学内容、教学方式、教师培养进行了探究。确定了涵盖电气工程及其自动化专业基础和重点的十四单元教学内容,总结出回顾、自述、教学、总结四步的课堂教学方式,提出了平时、笔试、口试综合的考核方式,同时对加强专业英语教师培养给出了几点建议,只有这样才能将专业英语课变为学生英语听、说、读、写实践的课堂,才能实现专业英语教学的预期目标。     

浅谈电子制作对电子教学的影响

电子教学在不少学生看来都是较为困难与枯燥的,然而随着电子制作加入电子教学课程,电子教学变得不再那么枯燥与困难,让学员对其的学习兴趣大增。那么电子制作究竟对电子教学有何种具体的影响呢？为何为产生这种影响呢？本文将为你一一道来。     

合作性学习模式在电类课程教学中的应用

本文将合作性学习模式应用在电类课程的教学中,说明了合作性学习的概念及基本要素.并详细给出了电类课程合作性学习的步骤与方法,包括调查授课对象基本情况、组建有效的学习团队、自主学习、组内交流、组间交流、教师精讲、竞赛练习及总结评价.实践证明,合作性学习模式在三本学生的电类课程教学中较有成效,学生的自学能力、交流合作能力等得到了提高,学习习惯也得到了培养.     

趣味型激励式电子技术课程设计教学记实

本文介绍了笔者在电子技术课程设计教学中的一些做法。用多媒体课件讲解和EDA软件演示激发学生的兴趣．用虚拟设计和实际设计相结合的方法提高设计质量,用适当的考核标准调动学生的积极性．从而收到了较好的教学效果。     

中职《电子线路》课程理实一体化教学初探

随着新课改的推进和深化,中职教育中的电子线路教学使用课程理实一体化教学模式的现象越来越普遍。它以激发学生的学习兴趣为前提,提升学生在现实电子线路学习中的动手能力和技术技能,本文针对中职院校中的电子线路教学理实一体化进行深入探讨,寻找切实可行的教学推进方案。     

“高频电子线路”课程思政的教学探索

介绍了“高频电子线路”课程思政的建设过程。以课程思政、知识学习、技能培养为课程思政建设理念,建立了思政目标体系,结合工程认证的考核指标,实现了课程思政的线上与线下相结合的教学模式,设立了多元化的课程考核评价体系。通过此次教学探索与改革,该课程在课程思政的建设上取得了较好的效果,为将来深入开展专业课程的思政建设奠定了良好的基础。     

电子商务安全实验教学研究

安全性是制约电子商务发展的瓶颈之一,电子商务安全实验是电子商务安全教学的重要环节。文中论述了配合电子商务安全技术这门课程的课堂教学,开展了实验课程的设置和研究,对于教学过程中电子商务安全实验的内容和实验教学效果进行了分析和总结。通过实验学习,使学生对电子商务安全有一个更加全面和深入的认识,并在电子商务的运作过程中应用安全方面的内容,藉此提高学生对电子商务安全技术的实际应用能力。     

“模拟电子技术基础”教学改革与创新实践

采用信息技术工具“雨课堂”实现教学内容和手段的完美结合，提升课堂交互性。结合课程组开发的蓝墨云教材，兼用形象与声音来呈现教学内容，便于学生跨越学习时间、地点的局限，利用碎片化时间开展学习。引进口袋实验室，实现理实一体化教学，解决了实践和理论脱节的问题。实践结果表明，所实施的教学改革与创新，增强了课程教学的时代性、先进性、互动性和探究性，具有较好的教学效果。     

电子信息类专业核心课程群建设

如何正确把握教学内容的量与度,改革课程设置,用合适的时间将最核心的专业知识传授给学生是目前几乎所有应用型本科院校的电子信息类专业面临的问题。本文从课程群的角度探讨了电子信息类专业核心课程群的设置,建设及管理等方面的内容,并介绍了具体的实施案例。对相应的院校和专业具有一定的参考价值。     

基于思维导图的模拟电子技术教学应用研究

本文阐述了思维导图的内涵,并将其应用于模拟电子技术课程的教学.采用Xmind软件和手绘两种方式制作该课程的思维导图,有助于学生对课程的整体把握,对知识点的深入理解,是一种有效的复习巩固方法.实践证明,将思维导图方法应用于模拟电子技术教学中,能激发学生学习兴趣,提高教学质量.     

“电子技术课程设计”教学方法研究

针对“电子技术课程设计”教学过程中的现状及存在的问题,围绕“以学生为主体,以教师为主导”的现代教育理念,优化改进项目教学法流程,对课程设计过程中的选题、设计过程、评价体系进行了深入研究和优化设计。教学实践证明,改进后的教学模式能够提高“电子技术课程设计”的教学质量和教学效果,可以大大激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力与实践动手能力,增强创新意识。