土木工程专业结构课程群学生实践能力培养研究

土木结构课程理论教学存在知识点罗列,而相应的实践教学用到的知识点有限和多知识、多结构整合难以满足社会土木工程实际项目需求。从土木工程专业结构课程群学生的实践能力定义出发,给出了包括土木工程结构课程群所含结构的"某学校市级公共实训基地项目中的汽车检测维修保养4S服务公共实训基地"实际工程实例。团队教学中专业知识丰富,且有在建筑结构设计院兼职总工的教师,PPT教学、三维效果图演示、CAD图纸讲述实际工程实例,提高了土木工程专业结构课程群学生实践能力,让学生的结构课程体系零碎知识点得以融会贯通、整合理解。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的土木工程材料课程实践教学研究

结合教育部"卓越工程师教育培养计划",针对现有课程实践教学环节在学生工程能力培养上存在的"三个脱节"问题,对土木工程材料课程实践教学进行探讨研究。文章重点介绍了土木工程材料实验课程的体系建设、实验类型与教学方法,提出了课程建设思路与改革措施。     

“土木工程材料”课程在建筑工程质量检测站的实践教学探索

本文基于土木工程材料课程的特点以及传统教学存在的弊端,针对土木工程材料课程在建筑工程质量检测站的实践教学,分析了实践教学对土木工程材料课程的必要性,并探讨了校企之间建立实践教学基地的意义。实践教学不仅激发了学生学习材料的兴趣,也达到了培养综合应用能力和创新意识的复合应用型人才的效果。     

基于注册工程师制度的土木工程施工课程教学研究

结合注册工程师制度,探讨了土木工程施工课程教学改革。从加强学生专业实践能力培养的目标出发,分析了土木工程施工课程教学中存在的问题,介绍了优化课程教学内容、改革教学组织形式和教学模式等方面的做法,以期为土木工程施工课程教学改革提供建议和参考。     

基于“3+1”模式的结构力学课程教学改革与实践

以结构力学教学为中心,结合计算机辅助设计与高层建筑两门课程的教学,以及各专业课的课程设计与毕业设计等实践性教学环节,从教学内容体系规划、教学方法改革等方面,加强对土木工程专业结构力学课程的建设,形成了"知识—训练—实践"良性循环的新型结构力学课程教学模式,从而提高土木工程专业学生面向工程实际的力学分析与计算能力。     

以卓越工程师培养为目标的设计类课程教与学——以土木工程专业建筑混凝土结构设计为例

同济大学土木工程专业自2010年以来结合"卓越工程师教育培养计划"制定了新的培养方案,更加注重提升学生的工程能力和创新能力。土木工程专业本身是一门实践性非常强的学科,每个课群方向都有对应的实践教学环节,针对实践教学环节承上启下的作用,提出了设计类课程中的几个关键知识点。对于建筑工程课群方向,建筑混凝土结构课程设计是首次理论与实践结合的教学环节,通过专业实践课程培养学生结合相应的设计规范、图集以及制图规范独立确定结构方案进行结构设计的能力,使学生从纯理论的书本知识学习向工程师思维转变,按行业标准培养学生从工程师角度提出问题、解决问题的能力,以及独立进行结构设计的能力。     

基于“兴趣—实践—能力”的土木工程专业建筑类课程教学与实践改革研究

基于"兴趣—实践—能力"的土木工程专业建筑类课程教学与实践改革体系,以培养和激发学生学习兴趣为出发点,优化、更新教学内容,改革教学模式与方法,构建多层次、立体化的实践教学体系,强化工程实践训练,加强学生对知识的运用能力,取得较好的教学效果。     

结构力学课程“1+0.5+0.5”培养模式的构建与实施

以结构力学课程为核心,结合高层建筑结构课程、计算机辅助设计课程及各专业课的课程设计与毕业设计等实践性教学环节,形成了"3+1"人才培养模式下,以"知识讲授+综合训练+工程实践"为主线的土木工程专业结构力学课程"1+0.5+0.5"全程式培养模式,以提高土木工程专业学生工程结构分析与计算能力。     

土木工程材料课程教学改革整体优化探讨

针对土木工程材料课程传统教学过程中存在的共性问题,从理论教学和实验教学两方面,对课程教学内容和教学方法的改革进行了初步探讨,并以培养学生创新思维及实践能力为出发点,提出了土木工程材料课程教学改革整体优化的原则及策略。     

基于专业核心课程实践创新的土木工程实验中心建设

土木工程实验中心,由辅助理论教学功能上升为培养学生的试验技能和创新能力,是实施素质教育和创新型人才培养的重要支撑平台,越来越受到重视。文章提出了基于土木工程专业核心课程实践创新的土木工程实验中心建设思路,以加强学生实践和应用能力的培养。     

在教学中提高学生实践能力——以土木工程材料课程为例

土木工程材料课程是土木类专业一门重要的专业基础课。文章以土木工程材料课程为例,针对当前学生实践能力弱的现状,从教学方法、实验条件和学生对课程的认识等方面探讨了问题存在的原因,并提出了激发学生学习兴趣、提高学生实践能力的方法。     

土木工程专业课程混合式教学模式设计与实践 ——以土木工程施工组织课程为例

创新教与学是提高人才培养质量的重要途径。文章立足“教育信息化2. 0”时代人才培养需求,分析土木工程专业课程混合式教学改革的必要性,参考“互联网+”课程建设模式,以逆向教学设计理论为支撑,构建基于“SPOC+慕课”的混合式教学模式,包括教学目标设定、教学对象分析、教学资源建设、互动式教学活动设计和多元化考核评价体系等环节,并以土木工程施工组织课程为例开展教学实践。实践表明,混合式教学模式一定程度上提高了学生自主学习的内驱力和解决问题的能力,增加了学生学习的获得感,较好地促进学生工程实践能力的培养。     

基于应用型人才培养的工程地质课程教学模式探讨——以土木工程专业道路与桥梁方向为例

工程地质课程是一门培养学生运用工程地质基本知识分析和解决实际工程问题的专业基础课程。文章以内蒙古大学土木工程专业公路工程地质课程为例,结合多年来教学实际情况,就非地质学专业工程地质课程理论教学与专业实践的联系,以及如何培养学生的动手能力和创新能力等问题,提出了培养应用型人才的土木工程专业工程地质课程改革模式,以期为其他课程教学提供借鉴。     

基于课堂+项目二元载体的研究生课程教学改革实践——以混凝土材料科学与技术为例

课程教学改革是研究生教育实践的重要环节,文章结合混凝土材料科学与技术课程内容特点和土木工程大专业的实际需求,在课程教学中提出"理论与实践深度融合、研究能力大力提升"的教学改革目标,确立以"课堂+项目"二元载体的教学模式,形成以强化研究能力培养为目标导向的"理论知识教育-研究实践教育"一体化教学理念和方法,有效提升研究生自主学习、知识运用和科学研究实践等能力,在课程教学改革实践中取得较好效果。     

钢结构原理教学内容和教学方法的探讨与实践

钢结构原理作为土木工程专业(含结构工程、桥梁工程、地下工程、轨道工程方向)的必修课,其重要性不言而喻。为适应钢结构的应用和发展,结合钢结构的教学科研,探讨钢结构原理课程的内容设置、学时分配、课堂教学和实践教学比例,结合多媒体、结构试验技术等手段探讨课堂和实验教学的方法,以提高学生听课积极性,调动学生情绪,增加师生互动。同时,结合教师的科研内容,实现理论教学、工程实践应用及科研的有效结合,激发学生的创新思维能力。     

基于BIM技术的"情景教学-仿真模拟-工程应用"的桥梁施工课程教学改革与实践

为探索理论知识、实践能力和创新能力融合的教学新模式,以道路桥梁与渡河工程专业的桥梁施工课程为平台,以当下发展速度快、应用面广的BIM技术为改革手段,通过对课程内容体系的整合重构,建立了教学情景,体现了桥梁施工过程的整体性和全面性。通过BIM、MIDAS、桥梁博士等有限元软件的应用实现了仿真模拟,增强了课堂教学的直观性和生动性,提高了学生的软件操作和分析能力。通过引入工程实际项目实现了教学与工程实践的对接,提高了学生解决实际问题,参与工程项目的实践能力,增强了桥梁施工课程的教学效果,实现了人才培养的目标。     

地方本科院校土木工程专业应用创新型人才培养模式探索与实践

文章针对地方本科院校土木工程专业应用创新型人才培养模式进行研究,结合湖北工程学院土木工程专业的教学实践,提出以学生创新精神和实践能力为目标的人才培养模式,建立校企共赢的合作机制,共同建设实践教学实习实训基地,推进和完善实践教学信息化改革,探索应用型本科院校土木工程专业创新型人才培养的新方法,以期为同类院校土木工程专业人才培养提供参考和借鉴。     

加强创新人才培养的土力学实践环节教学法研究

根据土力学课程的特点,就如何发展土力学实验环节,加强土力学教学实践,从而提高土力学教学质量提出一些初步想法。在土力学教学中,一个好的实验实践环节应具有可操作性,基本概念清晰,工程应用背景强,能激发学生兴趣,具有创新和发展性的特点,从而完善理论教学效果,提高学生主观能动性,培养创新思维和综合解决问题的能力。文章结合案例分析得出,一个好的实验实践环节,能使学生对土力学学科有全面宏观的认识,并顺应科学研究过程,这对培养土建类、水利类、交通运输类、地矿类、地质学类等专业学生的思维能力,提高科研素质的综合能力具有重要的意义。     

强化土木工程专业工程实践能力培养的教学模式

根据高等教育的发展方向,分析了土木工程专业当前理论教学和实践教学存在的不足,本着激发学生专业兴趣,强化工程实践能力培养的原则,在理论教学环节、实践教学环节以及其他辅助教学环节进行改革。实践证明:新的教学模式提高了学生学习的积极性,改善了课堂授课及听课效果,有利于专业工程实践能力的培养。     

科教融合的教学探究——以钢结构设计原理课程为例

在教学实践中,合理引入科研成果,有利于提高教学效果。钢结构设计原理是高等工科院校土木工程专业的一门重要专业基础课程,也是土木工程专业学生的必修课程。依据高等教育的培养目标及教学特点,结合笔者钢结构设计原理课程的实际教学经验,选择有关钢结构稳定的教学内容作为具体教学案例,在教学中适当引入科研成果以体现教学的学术性质和艺术功能。结合钢结构设计原理课程教学,从熟悉教学内容、切入点选择、课外的利用等方面进一步具体阐述如何将科研融入教学,形成具有一定特色的教学艺术,以提高教学效果、促进学生创新能力。