思维导图结合PPT课件在《无机化学》教学中的应用实践

思维导图作为一种表现知识关联性与思考发散性的思维可视化工具,在各个层次的教育中有着众多的应用实践。针对《无机化学》课程内容庞杂、系统性不突出以及PPT课件难以直观呈现知识体系和思维过程等问题,将思维导图引入该课程教学中,介绍了使用思维导图软件Nova Mind绘制知识结构图、进行教学设计与制作课件的方法,并在思维导图和PPT课件结合用于课堂教学,以及思维导图用于学生课后总结与评价方面进行了应用实践。     

无机化学课程教学方法的改进和实施

我们在无机化学课程教学中采用了启发式教学模式与思维导图相结合的方法,实现了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。本文通过两个教学案例说明了包含多种教学手段的启发式教学模式及思维导图在教学活动中的运用和教学效果。     

思维导图在本科无机化学实验课程教学中的应用初探

本文以河南大学化学化工学院无机化学实验教学改革为例,探讨了思维导图在无机化学实验课和虚拟仿真实验课程中的应用。相较于传统线性思维的教学方法,思维导图可以将不同的知识点以非线性的形式串联起来,并将学生不熟悉的概念全部呈现在眼前,从而起到"大脑的延伸工具"的效果。合理地使用思维导图能够极大地激发学生的学习热情并提高学生的学习效果。     

思维导图在无机元素化学教学中的应用

针对无机化学的元素化学内容庞杂,知识点较零散、琐碎等特点,探索用思维导图方法辅助元素化学的教学过程.通过"穿珍珠"的形式绘制每章的思维导图、对重难点进行梳理的思维导图、碎片化内容的思维导图等方式,有助于学生更好地掌握元素化学的整章内容,掌握重难点、培养学生自学能力,有效解决元素化学的知识点零散等问题,形成了知识网络,提高学习效率,巩固相关知识.     

化工技术经济课程教学中思维导图的应用探讨

作为一种发散性思维的可视化图形表达工具,思维导图所具有的直观性、逻辑性、多层次性和可拓展性有助于学生知识结构体系的建构和创新思维能力的培养。该文基于认知心理学和有意义学习理论,从构建知识结构体系的角度对化工技术经济课程教学中采用思维导图的教学设计方法进行了探讨,以促进思维导图在该课程教学中的推广应用。     

思维导图在《化工设计概论》教学中的应用

《化工设计概论》课程是高职化工类相关专业的专业课程之一,该课程面向实际、面向应用、知识点繁琐。简要阐述了思维导图的理论、特征和绘制秘诀,利用imindmap10.0软件绘制了《化工设计概论》的授课知识点的思维导图,利用思维导图阐述了《化工设计概论》总体知识框架及知识点间的相互关系和因果关系,讲述了思维导图在该课程教学意义以及学生学习中的应用效果,从课程整体构建、课堂效率提高、学生主体作用、教师因材施教等方面探讨了思维导图在教学过程中的积极意义。     

中医药院校无机化学实验教学改革与实践

基于目前中医药院校无机化学实验项目内容陈旧、性质验证性实验项目较多、实验手段落后等问题,从转化教学理念、更新教学内容、结合现代信息化教学手段等多方面对无机化学实验的教学进行改革探索.通过开发微型化实验,综合性设计性实验,科研反哺教学,结合虚拟仿真技术、微视频等现代信息化教学手段对中医药院校的无机化学实验进行线上/线下混...     

铜元素的一个循环实验

<正>铜是重要的战略物资,在国民经济的各个领域具有重要用途。在大学无机化学元素部分的教学中,铜性质的实验占有重要地位。因此,在无机化学实验中,都设计了有关铜及其化合物性质的实验,如     

思维导图在初中化学教学设计中的应用——以“空气的成分”为例

以“空气的成分”这一小节的教学设计为例,分析了思维导图在初中化学教学设计中的应用特点与实际效果,为思维导图提供了具体的应用案例。     

基于混合式教学提高无机化学课程教学有效性的探索

为了提高学生学习兴趣,促进知识充分吸收内化,打破传统教育模式在时间和地域上的限制,对传统授课为主的教学方式进行改变。改变传统教学方式,引入翻转课堂、PBL和TBL教学模式,同时借助思维导图的学习形式,探索出新型的教育模式引入到我校《无机化学》课程中,更好地推动了无机化学混合式教学提供理论研究基础,为今后推进药学专业混合式教学提供研究基础。     

思维导图在大学无机化学实验教学中的探索

无机化学实验是化学专业本科生接触的第一门专业实验课,但由于在中学阶段对化学实验接触较少,大一新生往往难以掌握实验与理论之间的相互联系。为了解决这一问题,可以在无机化学实验教学中引入思维导图的为方法,这样不但能有效的加强学生对所学知识的记忆和理解,而且有助于培养学生独立思考、自主学习的能力,同时可以使学生掌握一种行之有效的学习大学课程的方法。     

思维导图教学法在本科化学教学中有效实施的若干思考

思维导图作为一种表达发散性思维的有效工具,越来越多地被应用于本科化学教学。在思维导图教学法的实施过程中,包括绘图软件的使用、方法的选择、评价体系的确定,都有必要进行一定的思考。如果使用不当,思维导图反而会限制学生思维的发散。通过在本科化学教学的层面上进行讨论,为思维导图教学法的有效实施提供一定的借鉴。     

“翻转课堂”在无机化学综合性实验教学中的应用

针对无机化学综合性实验的教学特点和学生存在的一些问题,将翻转课堂教学模式引入无机化学综合性实验教学中。本文以综合性实验"三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备、组成测定及表征"为例,介绍了翻转课堂的教学设计与实施,以及实践效果。明显提高了无机化学综合性实验的教学质量。     

思维导图在有机化学反应中的应用——以醛酮化学反应为例

有机化学中化学反应类型繁多,如果分散学习和记忆,往往难以完全掌握。作为一种可视化的思维工具,思维导图能将零碎的知识系统化、结构化,可在有机化学反应的教学中实现“教”与“学”并举。     

思维导图在《有机化学》教学中应用的探索

思维导图是利用发散性的图示来表达思维过程,有助于有序记忆和学习。针对《有机化学》中抽象的理论、反应机理、繁杂的结构式及方程式等问题,将思维导图引入《有机化学》的教学中,介绍了思维导图在教学中应用的意义、设计思路和实施过程。思维导图可帮助学生对所学的知识进行及时的梳理、归纳总结,将各种复杂分散的知识点充分串联起来,加深理解和记忆,优化学习方法。     

思维导图在初中化学复习课的应用研究——以《氧的性质》为例

思维导图是一种高效的学习方式,将思维进行发散,把琐碎的知识点运用图文的方式展现出来,方便学生进行记忆复习,缓解压力。本文以人教版初中化学《氧的性质》为例,构建思维导图,来辅助教学,提高学习效率。     

基于BOPPPS模型的无机化学实验教学设计与分析

本文设计与分析BOPPPS教学模型在无机化学实验中的应用。以Ni(Ⅱ)配合物的制备与磁化率的测定为例,设计该实验教学环节,设计并完成教学效果调查问卷,统计学习通平台教学反馈结果。以本院校药物制剂专业为分析对象,结果显示BOPPPS教学模型能有效提高学生课上的参与度,激发学生对实验的探索欲。BOPPPS教学模型在无机化学实验中的运用具有推广意义。     

思维导图在高分子化学教学中的应用

分析了高分子化学教学过程中出现的主要问题,提出思维导图技术作为新方法可用于知识网络的构建和知识要点的总结,并以高分子化学教材中的自由基聚合反应为例将其绘制成思维导图。结合高分子化学的实际教学经验,提出将思维导图技术应用于高分子化学的课堂教学,改进课堂教学效果。     

思维导图软件在流体力学教学中的应用

随着计算机技术的发展,多媒体教学作为现代化的教学手段已广泛应用于课堂教学,在流体力学教学中虽然图表很多,但利用传统多媒体制作软件所制作的传统课件的线性逻辑局限,授课效果并不理想。而采用思维导图可将流体力学的授课内容用多个层级的主题进行描述,各级主题关系用相互隶属的层级图形式清晰地表现出来形成思维导图。应用思维导图软件制作课件,彻底解决了传统课件在教学中出现的线性表达阻碍大脑做出联想、对创造性和记忆造成消解效果、抑制思维过程等弊病,并且开放性高。思维导图软件虽然并不是一专门的教学软件,但其发散性思维模式可让学生突破思维定势,激发学习兴趣,最大限度的发挥现代化教学手段在流体力学教学中的优势和强大功能。     

科研成果在无机化学实验中的运用

通过对一科研项目成果进行转化,设计出了一个无机化学实验:利用燃烧法制备氯硼酸锶铽荧光粉,学生通过控制炉温、尿素用量、硼酸用量、Tb~(3+)浓度等条件制备颗粒细小、发光性能良好的荧光粉,实验综合性强,对于提高学生无机制备实验能力具有很好的教学效果。通过将科研成果运用到无机化学实验改革中,拓展无机化学实验内容,培养学生的科研意识和环保意识,是进一步深化无机化学实验改革的必然趋势和发展方向。