基于环境工程专业的大气污染控制工程教学改革

针对"大气污染控制工程"课程中存在的问题,探索了在该课程教学内容中引入实例,应用多元化教学方法,开设综合性实验的教学实践,提高了"大气污染控制工程"课程的教学效果,满足了我校环境工程专业培养高级应用型工程技术人才的需要,同时也强化了学生工程实践的能力。     

基于"目标问题导向式"教学模式的探索 ——以《大气污染控制工程》课程为例

"目标问题导向式教学"是基于人才培养目标、专业目标、课程目标及课堂目标的一种新型教学模式.通过目标设计、内容设计、流程设计、问题设计,设置基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题来开展教学,以此激发学生学习兴趣和培养学生核心能力.大气污染控制工程作为环境工程专业的必修课,对学生污染控制基本概念的构建以及应用实践能力的培养极为重要.针对传统教学中普遍存在的问题,如教学目标不清晰、教学设计少、教与学脱节等,并结合环境科学与工程学院近年来的教学实践,举例说明"目标问题导向式"的基本教育理念在大气污染控制工程教学中的应用.     

“大气污染控制工程”理论与实践相结合的教学研究

"大气污染控制工程"作为环境工程专业的必修课程,其理论性极强。本文通过"大气污染控制工程"的这种特点,从课程设计和实验教学方面入手,提出理论与实践相结合的优化方案,改善学生理论与实践相脱节的学习状况,提高学生解决相关问题的能力和学习效果。     

虚拟仿真教学模式下大气污染控制工程实验教学

大气污染控制工程是环境科学与工程专业学生的一门专业必修主干课程,由于传统的课堂讲授教学难以满足高校对学生创新性、应用性、素质性的培养要求,在传统教学内容内引入虚拟仿真实验,提高大气污染控制工程的教学效果。运用计算机、智能手机、自媒体等技术构建大气污染控制虚拟仿真实验教学模式,将"慕课式"课前预习,"翻转课堂式"课堂内容和课后反馈融入到整体教学模式中,提高了学生的学习主观能动性,培养具有创新性和应用型的人才。     

“Case Teaching”模式在大气污染控制工程教学中的探索与实践

大气污染控制工程是高校环境工程专业的主干专业课程之一。随着国内外大气污染与控制的不断变化和发展,传统大气污染控制工程课程教学模式已面临挑战。文章在对该课程体系内容和问题的综合分析的基础之上,以九江学院为例,从教学内容、教学方法、教学条件及教学效果等方面,对"Case teaching"模式(案例教学法)在课程教学中的应用进行了探讨和实践。     

大气污染控制工程案例式研讨教学探讨

针对目前应用型本科院校大气污染控制工程课程教学存在的问题,对传统的教学模式进行改革,提出案例式研讨教学研究,包括:建立案例库、课堂案例式研讨教学和评价体系,以达到大气污染控制工程课程教学的目的,实现应用型本科院校环境工程专业人才培养目标。     

大气污染控制工程实践教学体系初探

分析了当前环境工程专业大气污染控制工程课程的实践教学现状及主要问题,提出了完善课程体系、加强实践培训和科研教学结合的教学改革途径,从而提高教学质量,全面培养学生理论和实践能力。     

《固体废物处理与处置》慕课与翻转课堂融合教学模式探讨

慕课与翻转课堂相融合的教学模式实现了对传统教学模式的大逆转。从《固体废物处理与处置》课程特点出发,依托慕课与翻转课堂教学手段,提出慕课和翻转课堂在《固体废物处理与处置》课程中的融合应用,从而达到提高教师教学能力、调动学生学习积极性、培养掌握固体废物处理与处置专业人才的目的,并对环境工程专业其他核心课程的教学模式改革提供参考经验。     

大气污染控制工程课程教学改革与实践

大气污染控制工程是本科环境工程专业的一门核心课程,针对课程教学过程中存在的问题,从完善课程体系、更新课程内容、突出行业特色、科研和教学相结合、理论与实践相结合五个方面进行了大气污染控制工程课程的教学改革,提高了课堂教学效果,强化了学生的理论基础和实践能力。     

大气污染控制工程实验教学研究

"大气污染控制工程"是环境工程专业的重要实验课程之一。在"大气污染控制工程"实验教学中,进行了一些改革性的尝试。对实验进行分类教学,学生进行分层教学,将"重基础、抓综合、求创新"的实验教学理念贯穿到整个教学过程中,并初见成效。     

大学无机化学“翻转课堂”教学模式的设计

随着教育理论研究与教育实践探索的发展,"翻转课堂"成为教学模式改革的热点。这种教学模式激发学生的学习兴趣,调动了学习主动性,使学生成为教学主体,有利于培养学生自学能力和合作精神。本文将"翻转课堂"教学模式引入大学《无机化学》课程中,对所面临的问题进行深入分析,包括"翻转课堂"前期相关课程资料的准备、课程中教学方法的设计、以及解决"翻转课堂"教学模式过程中遇到的困难。     

“PBL+翻转课堂”模式在药物化学实验教学中的应用

药物化学实验课程是工科院校面向应用化学、化学工程等专业学生开设的一门重要专业实践课程,是专业理论课程的辅助和补充。为突破该课程传统教学模式和考核模式的局限性,促进学生创新意识和创新能力的培养、分析问题和解决问题能力的提高,本文将"PBL+翻转课堂"模式应用于药物化学实验部分内容的教学中,结果证明该法在药物化学的实践教学中具有可行性。     

翻转课堂理念在《化工基础》课程教学中的尝试

翻转课堂作为一种新的教学模式在多个国家不同层次的教学中得到了广泛应用和研究。其核心理念是以学生为中心,颠倒知识传授与知识内化的时间和地点,以提高教学质量,提升学生能力。《化工基础》是苏州大学化学、应用化学和环境工程专业本科生的学位课,尝试将翻转课堂理念应用于《化工基础》课程教学中,得到了一些粗浅的经验,为教学改革提供参考。     

高职院校分析化学“翻转课堂”教学模式的构建与反思

"翻转课堂"是对传统教学模式的一种革新,这种教学模式能够更好地激发学生学习的兴趣和学习的主观能动性。培养学生自学能力和合作精神。本文将"翻转课堂"教学模式引入高职分析化学课程教学实践,讨论了"翻转课堂"的优势及分析化学"翻转课堂"构建过程中教学实践反思。     

《环境工程微生物学》教学改革与创新

环境工程微生物学是我校环境工程专业必修的专业基础课程,通过在教学中改革教学手段和方法,不断更新教学内容,积极开展线上线下混合教学的"翻转课堂",完善网上教学资源平台,紧跟时代潮流,紧紧把握现代生物技术的发展,改革固有的考核方式,注重学生分析解决问题能力和创新能力的考核,从而激发学生学习兴趣,提高学生解决实际问题和创新的能力。     

“互联网+”背景下大气污染控制工程教学改革研究

在"互联网+"这一时代背景下,科学、有效地利用互联网服务于教学,提高教学质量、学生专业能力是高校教育教学改革的必然趋势。"大气污染控制工程"教学急需符合这一社会背景,利用互联网这一信息技术进行改革。本文分析了"大气污染控制工程"在教学中存在的问题,并在此基础上提出了利用互联网技术提升教学水平的方案。     

翻转课堂模式在环境规划与管理教学中的应用

将翻转课堂应用于环境规划与管理教学中有利于发挥学生的主动性,提高课堂效率。文章针对环境工程专业学生,设计了基于翻转课堂的环境规划与管理案例教学的内容,包括教学设计、教学过程和课后评价。以某流域水污染防治规划为教学案例,使学生学习并掌握环境规划的内容和步骤。实践证明,这种教学模式可以提高学生分析、解决问题的能力和实践能力。     

“水污染控制工程”课程教学方法及实验教学环节探讨

"水污染控制工程"是环境工程专业核心课程之一。为了提高教学质量,结合本校的实际情况,从整合教学内容、提高教学质量、培养学生开拓精神和科研能力、处理好本课程与其它课程及实习和毕业设计的关系、改善实验教学环节等几方面,对"水污染控制工程"教学方法及实验教学方法进行了探讨。     

“翻转课堂”在有机化学实验教学中的实践与研究

针对我校有机化学实验课程传统教学模式中存在的弊端,分析了"翻转课堂"教学模式应用于有机化学实验课程的可行性。以"乙酸乙酯的制备"为例,在教学实践中,采用问卷调查的研究方法,从实证的角度探讨了教学过程设计、内容组织、教学活动的实施、师生的地位和角色转变、教学效果等。结果表明,基于"翻转课堂"的新型教学模式,可以很好的提高学生学习主动性和创造性,增强学生化学专业素质,具有极强的现实意义。     

基于“慕课+翻转课堂”的药物合成反应混合教学改革

《药物合成反应》课程是制药工程的专业基础课程,针对当前课程的教学现状,从教学目标出发,以培养学生创新实践能力培养为目标,改变传统的课堂组织模式,引入"慕课+翻转课堂"混合教学模式,从课前自学、课中讨论和考核评价三个方面进行教学设计,设计一套行之有效的教学策略,精选教材,提炼共性,与时俱进安排教学内容。通过翻转课堂教学实践研究,解决《药物合成反应》教学中的问题,积极探讨教学内容和教学方法,提高翻转课堂教学效果。