基于网格服务的计算机辅助教学系统

提出了基于网格服务的计算机辅助教学(CAI)系统框架,探讨了不同种类CAI系统的功能和应用,指出了基于网格服务CAI系统的特点和实现的关键技术。系统实现了多网格应用的集成,促进了网格技术在CAI系统领域的应用研究和相关CAI技术与网格技术的结合研究。     

“信号与系统”多媒体CAI课件的设计与实现

给出了“信号与系统”多媒体CAI课件的设计与实现方法,详细介绍了课件设计,媒体制作,程序实现的具体方法,探讨了超文本/超媒体结构和数据库技术在课件中的应用。     

多媒体CAI课件写作环境的研究与实践

我公司在“八五”期间,承担了“多媒体CAI集成写作环境”国家科技攻关项目的研制工作,并建成了“CEC多媒体CAI集成写作环境”,在工作中取得了一些体会,愿在此与同行进行切磋交流。 一、多媒CAI教学软件的特点 1.计算机辅助教学(CAI)就其在教学中的作用而言,与我们常规使用的黑板教学、现场教学、试验教学一样,是人们用来达到某种规定目标的教学手段之一,从而,必须遵守教学规律来进行规划和设计。每个有明确教学目标的CAI软件又是一个完整的软件,也必须按照软件开发的规范来编制和开发。因此,CAI软件具有非常鲜明的两栖性,即兼有教学与一般应用软件的双重特性。我们在设计CAI软件时应充分考虑到这一点。     

调色板动画技术

计算机动画(Computer Animation)是借助于计算机生成一系列连续图象并将其动态实时播放出来的技术。计算机动画技术广泛地应用于影视、CAD(计算机辅助设计)、CAI(计算机辅助教学)等领域。其中二维计算机动画在工程分析与设计及CAI中有着重要的作用,其实现方式有“画擦画”、“多页面”和“画面存贮、重放”等多种技术。应用这些技术实现计算机动画的一个基本要求是内存占用量要小,显示速度要快。本文介绍一种特殊的动画技术——调色板动画技术。调色板动画技术具有速度快、效果独特的优点。下面以Turbo C语言为背景介绍调色板动画的实现方法与应用。     

超文本智能计算机辅助教学综合研究

文中回顾了计算机辅助教学(CAI)的发展历程,认为超文本智能计算机辅助教学(HICAI)是目前CAI的最高形式,当前正处于形成和发展期,实时总结是必要的。该文在研究和实践的基础上,对HICAI进行了全面和系统的总结,主要阐述了HICAI的概念和定义,系统体系结构,教师和学生模型,人机界面设计以及系统实现的有关问题。     

基于Internet的教学系统的设计与实现

本文对传统CAI课件与网络CAI课件进行了比较,给出了包括教学计划、教学大纲、教学课件、学生自评自测系统在内的基于WWW技术的CAI课件的设计与实现方法.     

基于Internet的教学系统的设计与实现

本文对传统CAI课件与网络CAI课件进行了比较,给出了包括教学计划、教学大纲、教学课件、学生自评自测系统在内的基于WWW技术的CAI课件的设计与实现方法。     

基于Delphi的制图课件设计

介绍基于Delphi开发环境下的制图课件的设计技术和实现方法,重点介绍画法几何与工程制图CAI课件系统的构造和软件实现方法,提出了用Delphi中的树状显示控件构造和管理制图CAI系统中的数据库设计方法和技巧。     

交互式多媒体CAI软件系统中导航系统的设计与实现

导航系统是交互式多媒体CAI软件系统的重要组成部分。本文根据作者设计和制作交互式多媒体CAI软件系统的实践，结合实例阐述了导航系统设计与实现的原则和方法。     

“影视维修技术”计算机辅助教学系统

介绍了“影视维修技术” CAI系统的制作方法,给出了具体设计步骤、硬件结构等.     

网上辅助教学通信设计及数据库系统的实现

通过对网上辅助教学智能系统的分析 ,提出了系统的结构以及工作原理 ,详细介绍了其中的客户 /服务器通信模块的实现 ,给出了部分主要程序。之后 ,讨论了利用SQLSever技术的数据库构建以及与JDBC驱动层之间的接口。     

建构主义理论指导下的基于本体论的智能CAI的研究

本文首先介绍了建构主义理论以及在其指导下的智能CAI,然后将可以有效进行知识组织的本体论引入到智能CAI课件中,研究了建构主义理论指导下的基于本体论的智能CAI的构建,最后通过实例分析,验证了基于本体论的智能CAI的有效性。     

用于自动生成CAI软件工具的设计

本文通过分析ＣＡＩ软件的组成，引出了自动生成ＣＡＩ软件的工具的设计思想，并给出系统实现的关键技术。     

基于网络环境的智能计算机辅助教学系统的研究

文章对比了CAI与ITS的优劣,概述了基于网络环境的智能计算机辅助教学系统的设计,旨在为提高计算机辅助教学水平服务。     

Ethical issues concerning expert systems' applications in education

This article traces the connection between expert systems used as consultants in medicine and their design for instructional purposes in education. It is suggested that there are important differences between these applications. Recognizing these differences leads to the view that the development of intelligent computer-assisted instructions (ICAI) should be guided by empirical research into social/psychological consequences and by ethical inquiries into the acceptability of those consequences. Three proposals are put forward: (1) that the pedagogical role of intelligent CAI be clarified, (2) that forms of intelligent CAI be developed that aim primarily at refining rather than replacing human judgements, and (3) that ICAI research and development projects contain components which address ethical and social/psychological components and which are equitably-funded, integral parts of the overall development effort.This work was supported in part by funds from the Foundation of the University of North Carolina at Charlotte and from the State of North Carolina. An earlier version of this paper was read at the Human Dimension in Artificial Intelligence Symposium held at the University of Kentucky (April 1988).     

智能CAI软件的设计和实现

本文从计算机辅助教学(CAI)的发展现状及存在的主要问题出发,提出了具有动态跟踪和智能引导功能的智能CAI软件的设计思想,并详细介绍了实现该软件的主要技术。     

生成传统解答的初中物理智能ＣＡＩ系统——原理、结构与关键技术

初中物理智能ＣＡＩ系统是作者设计和开发的实现问题临场解答和生成传统解答的基于人工智能技术教育软件。本文讨论了系统的设计原理、结构和关键技术、并用实例展示了该软件的主要功能。     

智能化FOXBASE CAI的设计与实现

本文主要探讨了智能化ＦＯＸＢＡＳＥ语言的计算机辅助教学系统的设计与实现方法以及人工智能，个别化理论，认知学理论在计算机辅助教学中的应用。智能化ＦＯＸＢＡＳＥ ＣＡＩ是一个通过反馈机制和交互环境促进学生学习ＦＯＸＢＡＳＥ语言的辅助教学软件。通过该课件学习可以学知识，看演示，动手作练习，章末参加考试，系统自动评判学生的学习的水平，使学生达到无师自通，掌握ＦＯＸＢＡＳＥ系统基本原理。     

Effects of computer-assisted instruction on performance of senior high school biology students in Ghana

This study investigated the comparative efficiency of computer-assisted instruction (CAI) and conventional teaching method in biology on senior high school students. A science class was selected in each of two randomly selected schools. The pretest-posttest non equivalent quasi experimental design was used. The students in the experimental group learned science concepts (cell cycle) through the CAI, whereas the students in the control group were taught the same concepts by the conventional approach. The conventional approach consisted of lecture, discussions and question and answer teaching methods. Mann–Whitney U tests were used to analyze students’ pretest and posttests scores. The results indicated that students that were instructed by the conventional approach performed better on the posttest than those instructed by the CAI. However, the performance of low achievers within the experimental group improved after they were instructed by the CAI. Even though the CAI group did not perform better than the conventional approach group, the students in the CAI group perceived CAI to be interesting when they were interviewed.     

通用型超文本CAI系统设计与开发

本文就目前ＣＡＩ系统中存在的问题进行了讨论,提出了通用型超ＣＡＩ的设计思想,并简要地介绍了我们规划的制作的具体一定通用性的超文本ＣＡＩ系统。