浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

信息技术课堂中有效教学情境的创设

正情境,指某个时段,一个人所处外部环境特征和其内部心理活动特征的总和。所谓教学情境,就是教学活动中的情境。因为教学情境中我们一般研究的对象是学生,所以,我们也可以把教学情境称为学习情境。情境创设指的是教师通过对学习主体、学习对象及须解决问题的分析,为学生提供一个完     

问题情境创设在高中政治教学中的实践探研

问题情境教学是情境教学的进一步延伸,在课程教学中,围绕教学内容创设一定的教学情境,以相关问题导入课堂教学,这种方式能够给学生一条清晰地学习主线,非常利于学生对相关知识的深化理解。在高中政治课程教学中,我们亦可以针对教学内容设置合理的问题,然后以趣味性的教学情境调动学生的学习热情,激发学生的探知欲望,从而提升我们的教学效果。     

信息技术课堂中有效教学情境的创设

情境,指某个时段,一个人所处外部环境特征和其内部心理活动特征的总和.所谓教学情境,就是教学活动中的情境.因为教学情境中我们一般研究的对象是学生,所以,我们也可以把教学情境称为学习情境.     

把握信息技术教学中情境创设的要点

学习总是与一定的情境相联系的，学生在教师精心创设的情境中，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中相关的知识、经验或表象，从而能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化或顺应当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义，完成对新知识意义的建构。随着新课程改革的推进，在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展，学生情感在情境中充分体验，教学效果在情境中不断提高，是非常有意义的。笔者结合几年的教学实践，对信息技术课堂教学的情境创设，谈谈自己的一些思考。     

把握信息技术教学中情境创设的要点

学习总是与一定的情境相联系的,学生在教师精心创设的情境中,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒长期记忆中相关的知识、经验或表象,从而能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化或顺应当前学习到的新知识,赋予新知识以某种意义,完成对新知识意义的建构.随着新课程改革的推进,在信息技术课堂教学过程中创设各种情境,激发学生的主动性和创造性,使课堂在情境中有机拓展,学生情感在情境中充分体验,教学效果在情境中不断提高,是非常有意义的.笔者结合几年的教学实践,对信息技术课堂教学的情境创设,谈谈自己的一些思考.     

情境创设是语文教学的灵魂

课堂是教师传授知识的主要阵地,因此课堂教学的效率直接影响学生的学习效果、教师的教学质量。要提高课堂效率、教学质量,一个重要的途径就是创设良好的情境。情境的基本功能和作用表现在两个方面:一是通过特定的情境,激活学习的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动;二是通过特定的情境,使问题与学生原有的认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去同化或顺应学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。     

情境创设在初中信息技术课堂教学中的应用

创设问题情境,有效激发学生兴趣
　　创设问题情境可以有下面几种方法：①阶梯式问题情境。②激励式问题情境。③发现式问题情境。④运用式问题情境。⑤探究式问题情境。教师可以通过这些方法创设问题情境,来激发学生对新知识的兴趣和探索的动力。     

浅谈信息技术课教学设计中的情境创设

建构主义认为,学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,通过意义的建构而获得的。在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面,因此,在信息技术课堂教学中,教师应进行有效的情境创设的设计,调动学生的学习积极性,可以使他们积极有效的构建知识、培养能力、发展个性。     

创设情境，合理导入

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把"情境"列为学习环境四大要素之首.他们认为,学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义.通俗地讲,平时上课开始时的开场白就是导入,就是一种情境创设.     

创设自主学习型情境，打造有效课堂

为了凸显学生主体,让学生主动学习,我的课堂核心流程是“学生先学-班级交流-总结应用”。而要使学生主动参与,积极探索,从课本走进生活,走进社会,实现信息技术学科学习的目标,就离不开相适应的学习情境。李吉林老师的情境教学法给予我巨大的启发,我结合教材,联系学生的真实生活,创造条件,设计了课堂的自主学习型情境,以承载自主学习的核心流程。     

例谈信息技术教学情境的创设

信息技术课堂教学需要创设一个学习情境,以引导学生的学习。目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,但是仍然存在着许多问题。所以,分析信息技术教学情境创设的功能、问题就显得非常重要。通俗地讲,情境就是为学生参与学习营造的教学环境。一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动学习的前提。教学情境刨设是教学设计中的一个重要环节。本文将结合信息技术教学案例来重点分析教学情境的功能、种类、常见误区和创设原则。     

新课程理念下如何创设课堂教学情境

课堂教学情境的创设,要目的明确,紧紧围绕教学目标,为教学服务。新课程教学倡导教学情境要创设与生活情境、知识背景密切相关,而又围绕教学目标使学生感兴趣的学习情境。     

例谈信息技术教学情境的创设

信息技术课堂教学需要创设一个学习情境,以引导学生的学习.目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,但是仍然存在着许多问题.所以,分析信息技术教学情境创设的功能、问题就显得非常重要.通俗地讲,情境就是为学生参与学习营造的教学环境.一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动学习的前提.教学情境创设是教学设计中的一个重要环节.本文将结合信息技术教学案例来重点分析教学情境的功能、种类、常见误区和创设原则.     

浅谈在信息技术课堂上创设情境教学

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的新兴学科,巧设情境在信息技术教学中是实现互动教学的一种重要方式。采用创设情境的方法,积极营造真实、和谐的教学氛围,可激发学生学习的高度兴趣,让学生爱学、乐     

创设教学情境构建高效课堂

在高中信息技术课堂教学过程中,创设良好的教学情境,有利于提高课堂教学的吸引力,引导高中生转变学习方式,对构建高中信息技术的高效课堂具有积极作用。本文结合生活实际、引用经典故事、运用探究性问题、以科学史为背景、以小组合作为载体进行情境创设,阐述了高中信息技术课堂教学的情境创设的探索和思考。     

创设问题情境在初中英语教学中的有效应用

在初中英语课堂教学中,采用情境教学法可以营造自主学习和合作交流相结合的课堂氛围,激发学生积极参与的兴趣。本文就创设问题情境在初中英语教学中的有效应用进行有益尝试。     

浅谈计算机程序设计课程中探究教学情境的创设

程序设计课程的开设在高校比较普通,但该课程的难学难教似乎已成为师生的共识。如何有效地开展程序设计教学,成为程序设计课程改革中亟待解决的问题之一。程序设计探究教学情境的创设,要求教师把将要学习的程序设计知识通过一定的情境呈现给学生,使学生认的知结构与周围环境不平衡,引起他们对学习目标的注意和兴趣,主动投入到探究和学习中去。     

数学课堂的情境创设

兴趣是一种可贵的意识倾向,也是一种求知进取的动力。学习是苦差事,没有兴趣的学习是被动而枯燥的,有浓厚的兴趣才能使学习积极主动,才能让学习变成乐趣。常听到学生对数学学科的评价：枯燥、乏味、无乐趣,让人昏昏欲睡。反思一下,除了教材的原因外,我们教师也要好好检讨一下自己的教学。数学学科的教学应重在引导学生走自主学习和探求知识之路。如何引导学生积极参与教学过程,使学生产生学习意向,引发学生的认识需要,     

浅谈信息技术在数学教学情境创设中的妙用

数学的教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新的过程。于是,教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键,而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情境就成为组织课堂教学的核心。生动的教学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生原有的知识、经验、策略、模式,引发其丰富的联想,促进学生积极参与知识的获得过程、问题的解决过程,使其产生内在的学习动机,并主动参与数学学习活动。而日益发展的现代信息技术为我们提供了强大的情境资源。