关于国家级教学成果奖的获奖主体的研判及思考

以教育部高等教育国家级教学成果奖励网站公布的六届国家级教学成果奖项目成果为样本进行分析,从不同的视角归纳了国家级教学成果奖获奖主体的态势,并提出了需要引起重视的问题。     

改革创新推动教育发展再上新台阶--2014年国家级教学成果奖透视

2014年国家级教学成果经网上初评、会议终审以及异议处理日前揭晓,共计1320项成果获得2014年国家级教学成果奖。值得关注的是,今年国家级教学成果奖首次扩展至基础教育（包括学前教育、义务教育、普通高中教育）和职业教育（包括中等和高等职业教育）。这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远,与国家科技三大奖同级别的国家级奖励,代表着教育教学工作的最高水平,其建立、颁布和推广对促进学校教学和科研工作、教师职业发展、提高人才培养质量起着较大的推动作用,具有重要意义。     

国家级教学成果奖：引领教育教学改革创新——改革创新推动教育发展再上新台阶——2014年国家级教学成果奖透视

2014年国家级教学成果经网上初评、会议终审以及异议处理日前揭晓,共计1320项成果获得2014年国家级教学成果奖。值得关注的是,今年国家级教学成果奖首次扩展至基础教育（包括学前教育、义务教育、普通高中教育）和职业教育（包括中等和高等职业教育）。这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远,与国家科技三大奖同级别的国家级奖励,代表着教育教学工作的最高水平,其建立、颁布和推广对促进学校教学和科研工作、教师职业发展、提高人才培养质量起着较大的推动作用,具有重要意义。     

结合实践谈谈对普通高等学校教学成果的认识

教学工作是高等学校各项工作中一项经常性的中心工作。教学成果奖励工作是尊重和肯定教师的劳动成果，鼓励教师积极从事教育教学研究，深化教学改革，提高教学水平和教育质量的一项重要措施。通过教学成果奖励工作，在很大程度上改变了高等学校中只有科技成果奖励制度，没有教学评价、奖励制度的现状。在高校中建立与科技成果奖励并行的国家级教学成果奖励制度，也改变了评价一个教研室、系、学校乃至教师个人工作业绩，特别是评定教师的专业技术职务时，只能看到获奖的科研成果和发表的学术论文，而看不到对教学进行评价的不正常状况。尤其…     

教学运行管理信息系统的设计开发

教育部第二次全国普通高等学校本科教学工作会议强调,要深刻认识和正确处理扩大规模与提高质量的关系,规范管理,确保高等教育的持续、快速、健康发展,深化改革和创新,实现全面提高教育质量目标。改革教学管理模式,运用计算机网络等先进管理方式和技术手段,不断提高教学管理工作的效率和水平是高校扩招对教学运行管理工作提出的迫切要求。     

建设中国的高等教育评估学——为荀振芳博士《大学教学评价的价值反思》出版而作

普通高等学校本科教学工作评估和高职高专人才培养工作水平评估的开展已经有10余年的历史了,如果加上1985年开始的高等学校教育教学评估研究、试点工作,我国的高等教育评估已经走过了20余年的历程.     

电力行业27项成果获2013年全国企业管理创新奖

<正>近日,2013年全国企业管理创新大会在北京召开。大会共表彰了197项"国家级企业管理现代化创新成果",其中一等奖30项、二等奖167项。电力行业有27项成果获奖,占13.71%,在全国管理创新成果奖中名列前茅。     

电力行业27项成果获2013年全国企业管理创新奖北大核心

近日,2013年全国企业管理创新大会在北京召开。大会共表彰了197项“国家级企业管理现代化创新成果”,其中一等奖30项、二等奖167项。电力行业有27项成果获奖,占13．71％,在全国管理创新成果奖中名列前茅。     

建设中国的高等教育评估学——为荀振芳博士《大学教学评价的价值反思》出版而作

普通高等学校本科教学工作评估和高职高专人才培养工作水平评估的开展已经有10余年的历史了,如果加上1985年开始的高等学校教育教学评估研究、试点工作,我国的高等教育评估已经走过了20余年的历程。随着高等教育教学评估工作的不断深入，高等教育评估研究也由少数一些人热心开展的、零星的、少量的、不成体系的研究，发展成为一个受到重视的、成果层出不穷的、热门的研究领域。一些高等教育学研究生教育学位点甚至将“高等教育评估学”列为必修或选修课程，将高等教育评估研究列为研究生教育的研究方向。很多研究成果不但为高等教育评估工作的科学化提供了直接的指导，而且为高等教育评估研究成为一门新的学科奠定了良好的基础。     

看见音符的舞蹈——合理运用多媒体教学提高音乐课堂效率

针对我国高等教育在新世纪面临的新形势,教育部出台的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出了十二条加强本科教学工作、提高教学质量的措施和意见,其中之一就是要通过使用现代化教育技术来提升教学水平,     

要闻

正新时代全国高等学校本科教育工作会议召开6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部党组书记、部长陈宝生指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本,在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等教育战线要树立"不抓本科教育的高校不是合格的高     

深化教学改革全面提高人才培养质量

教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上指出：本科教学工作的指导思想是坚持党的教育方针,牢固确立人才培养是高等学校的根本任务;牢固确立质量是高等学校的生命线;牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位;按照“巩固、深化、提高、发展”的总要求,自觉遵循教育教学规律,以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作,全面提高人才培养质量.     

面向电力行业的职业教育服务体系创立与实践

正在2014年职业教育国家级教学成果奖评选中,重庆电力高等专科学校(以下简称"学校")主研的成果《面向电力行业的职业教育服务体系创立与实践》获得了国家级教学成果二等奖。该项目由重庆电力高等专科学校主研,国网重庆市电力公司、大亚湾核电运营管理有限责任公司等企业参研,学校原校长担任第一完成人,教务处     

《电子测量》推出第三版

本书第三版为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第二版获国家级教学成果一等奖,第一版获全国高等学校优秀教材奖。其中,第一、二版共印刷33次,销售36万余册。     

国家电网公司2008年度科学技术进步奖揭晓 中国电科院21项科研成果获奖

2008年8月13日,国家电网公司印发了《国家电网公司2008年度科学技术进步奖获奖项目奖励通报》,本年度公司共授予89个项目科学技术进步奖,其中特等奖3项、特别奖1项、一等奖12项、二等奖28项、三等奖45项。     

开展教学评价提高教学质量──国家教委对高等工业学校本科教学工作评价进行试点

开展教学评价提高教学质量──国家教委对高等工业学校本科教学工作评价进行试点培养人才是高等学校的根本任务，教学工作是高等学校经常性的中心工作，提高教育质量是高等学校工作的永恒的主题。但是在很长一段时间里，我国高等教育受到经济大潮的冲击，教育经费长期投入...     

教育部启动实施新一轮本科教育审核评估

正据教育部网站消息,为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,近日,教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》(以下简称《方案》),对"十四五"新发展阶段普通高等学校本科教育教学审核评估工作作出整体部署和制度安排。《方案》强调以立德树人为统领,坚持党的全面领导,把牢社会主义办学方向,把立德树人融入评估全过程。强化立德树人基础、指标和制度建设,增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况,教材选用工作出现负面问题的处理情况等"负面清单",加强学校办学方向、育人过程、学生发展等方面的审核。     

充分发挥专家组织作用 推进电气教育发展——访教育部“电气类专业教学指导委员会”副主任王泽忠教授

正为深入贯彻落实党的十八大精神,全面落实教育规划纲要,充分发挥专家学者对高等教育教学改革的研究、咨询、指导作用,推动高等教育内涵式发展,大力提升本科人才培养质量,2013年4月教育部正式发文,决定成立2013-2017年教育部高等学校教学指导委员会(简称"教学指导委员会"),共建立了109个专业教学指导委员会。新成立的"电气类专业教学指导委员会",作为电气学科高等教     

高等院校双语教学的问题与对策

按照"教育面向现代化、面向世界、面向未来"的要求,为适应经济全球化,迎接科技革命的挑战,2001年8月,教育部颁发了<关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见>,根据教育部的指示,全国高校掀起了双语教学的高潮.但是,在双语教学中还存在很多问题,如双语教学的概念和任务不明确、师资力量严重不足、教学水平、教学方法参差不齐、对双语教学的教材选择存在错误及学生的专业英语基础薄弱等等.     

政策导航

教育部对2012年职业教育工作做出具体安排1月6日至7日,2012年全国教育工作会议在北京举行。国务委员刘延东出席会议并发表讲话。关于职业教育,刘延东表示,要加快建设现代职业教育体系,深化工学结合、校企合作,尽快出台校企合作促进办法,探索建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制,引领职业教育教学改革创新。教育部部长袁贵仁在会上强调,要加强重点领域和薄弱环节建设,着力推进各级各类教育协调发展,