从阅读兴趣的培养到写作兴趣的升格

作文教学在语文教学中,占有重要的地位.如何培养学生的作文兴趣,提高学生的作文能力,一直困惑着许多一线语文教师.<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."那么如何引导学生创作,激发学生的写作热情呢?如何让学生"易于动笔,乐于表达"呢?答案可能很简单:培养学生的阅读兴趣,然后自然而然地激发学生的写作兴趣.因为由会读到会写是符合学生认知规律的,且操作起来简单易行,只要方法行当,学生的收获不仅仅在于提高了写作的水平,更在于由热爱阅读而影响一生的发展.我们在七年级初始年级进行了初步的实验,效果良好.     

让语文课堂"动"起来

文课堂应该是生动活泼的,语文老师不仅要传授学生知识,还要给学生以美的享受,从而更好的掌握、灵活运用知识.如果不认真研究语文课堂教学规律,语文课就会变得死气沉沉,毫无生机,长此以往,就会形成学生厌学,老师厌教的恶性循环.那么怎样才能让语文课堂"动"起来呢?     

如何培养学生的写作兴趣

"写作文真难!"这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.培养学生的写作兴趣是作文教学的难点,而作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,是完成语文知识迁移的重要环节,直接影响着语文课堂阅读教学和学生写作能力的培养.学生对写作的浓厚兴趣显然又是作文教学的重要条件.然而如何培养学生的写作兴趣呢?     

创设作文情境,提高农村小学生的作文水平

<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达."那么怎样才贴近学生实际呢?我们知道大部分农村小学生因见识面不广,课外阅读较少加之知识不丰富,写作时就会面临着缺乏材料这个问题,这些学生写起作文来总是冥思苦想,总觉得无话可说,无内容可写.     

浅谈声乐中解决高音演唱的方法及体会

声乐中的美声唱法传入使中国文化再度大放异彩,并且具有很强的艺术个性.它集中体现了歌唱的力量和热情,迷住了中国现代人,会使戏剧性的场面充满令人激动的情绪,气氛高涨.于是,几乎所有人都认同了美声唱法的演唱艺术、令人振奋的激情!如何才能获得美好的声音和清晰的歌唱语言呢?尤其是大多数人们关注的高音问题怎么顺利解决呢?很多人在唱高音时出现的挤音、破音现象怎样练习才能够通畅呢?     

让学生作文绽放个性异彩——作文教学中的几点体会

在批改学生作文时,时常会发现惊人的雷同现象,内容雷同、手法雷同、思维雷同……让人几乎难以感受到个性、智慧的闪耀,空话套话多,严重脱离自我生活.有的学生作文以成为一种应付,胡编乱造、生搬硬套、模仿抄袭,没有任何个性色彩.怎样才能培养学生的写作兴趣,使学生的作文真正的绽放出个性的齐花异彩呢?     

浅谈在日常教学中如何激发学生写作热情

作文教学是整个语文教学的重要组成部分.然而在现实中,即使是面对高中学生,指导学生作文首先遇到的问题还是学生没有写作内容,进而不愿写作文,害怕写作文.在此尴尬情形下,如何组织有效地作文教学呢?在近几年的教学工作中,我进行了一些思考与实践.     

用创新的烛火,点燃写作的热情

作文一直是学生头痛的问题,有的学生甚至"谈文色变",他们往往不是无话可说,便是生搬硬套.我们的学生接受了这么多优秀的作品的熏陶,为什么依旧脑袋空空如也?是什么折断了学生想象的翅膀?是什么抹杀了学生写作的热情?我们平常训练学生写作,文体训练,紧扣高考,却往往忽视了学生的创造性.不是说不可以这样,其实生活处处皆文章,"人情练达即文章".关键在于教师要敢于突破框框,敢于大胆创新,这样学生才会"青出于蓝而胜于蓝".而学生的写作才会如源头活水,汩汩而来.     

让人物更加形象的方法

初中学生写作文,主要是写人记事的记叙文,要求学生在写作时有真情实感,写出自己的特色,抒发自己的真情,可是,许多学生写作时,他们的作文总是很平淡,尤其是人物形象很呆板.如何使人物形象生动起来呢?就成为我们每个语文老师研究的话题.经过多年的教学实践和学生作文训练,我认为要让人物形象起来,可以采用以下的途径.     

激发学生作文课的写作热情

作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学语文科写作课一直探讨的重要问题.教师要解决这个问题,就一定要激发作者的真情,才能让学生写出文、理、情并茂的文章.     

沟通怎样才能无极限——读《做一个专业的班主任》

教育是一件复杂的事儿.老师和学生之间,平时说的话不少,但是能真正做到心意互达、效果显著的却不多.试想,如果真能做到顺畅地沟通,教育这件复杂的事儿不就变得简单了吗?到底怎样才能做到沟通无极限呢?读了<做一个专业的班主任>一书,我感触颇多.尤其书里专题1讲的沟通的问题,更是给了我很大启发.     

浅谈如何提高初中学生学习生物课的兴趣

兴趣是最好的老师.爱因斯坦说过:"如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被作为一种礼物来接受."如何提高学生学习生物的兴趣呢?我在课堂上做了以下几个方面的尝试.第一,将学生带出课堂;第二,带学生做游戏;第三,指导学生做好家庭实验;第四,以提问激活课堂.通过灵活多变的课堂教学,我发觉学生的学习兴趣很高,而且生物成绩明显高出其它班级.[关键渊]提高兴趣带出课堂游戏家庭实验激活课堂     

愉快的心情能提高教学效益

教学过程不仅是认知信息的交流过程,也是情感信息的交流过程.所以说:一个人如果心情不愉快,大脑就会处于抑制状态,就很难专心学习,也很难收到良好的学习效果.那么,怎样才能拥有一个愉快的心情呢?     

试析如何上好英语复习课

复习课是英语学习活动中很重要的环节,复习的目的就是要达到"温故而知新"的效果,要求学生重温已学过的知识和技能.使记忆中的痕迹得到强化,从而使学到的知识更加牢固.但有些老师认为复习课要比新课难上,上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味,不但没有发挥复习课的应有作用,反而会影响学生的学习热情,如何上好复习课?     

真正的教育家永远在路上

传说,有一种鸟是没有脚的.它从一出生就开始飞翔,直到生命结束的最后一刻复归于大地. 人何尝不是如此呢?从呱呱坠地的那一刻起,我们就踏上了成长的路程,只是我们还没有自己的方向.直到有一天,我们选择了一份职业,比如教师,我们找到了前进的方向-成长为教育家.     

鼓励学生猜想培养学生能力

本文从我国的学生解题能力强,但是创造力和想象力不足,不能发现问题的特点入手,总结出现这种结果的原因是因为我国传统的教学习惯是不鼓励学生猜想的,这也是数学对学生越来越没有吸引力的重要原因之一.怎么改变这一现象呢?本文指出,教师在数学教学中应当鼓励学生大胆猜想,并就如何才能使学生敢猜,乐猜,会猜,善猜,提出了自己的看法.     

消除作文心理障碍激发学生写作兴趣

学生时作文产生了严重的心理障碍.这些心理障碍主要表现在:①厌恶感.写作文只是为了完成任务,敷衍了事.②畏惧感.部分学生一提起作文就头痛.③自卑感.有这种心理障碍的主要是习作成绩差的学生.因此要提高学生的作文水平,就必须帮助学生消除作文心理障碍.消除学生的作文心理障碍,应当传导教师热情,创写作设情境,进行榜样诱导,利用激励效应,以激发学生的写作兴趣     

如何别让语文课失去美的灵魂

语文课文:弊在美的流失一篇文章,在杂志上读时读者也许会发自内心地发现美,挖掘美,一时兴起也许还会把精彩妙句誊抄到笔记本上.这时候,读者是完全主动的、放松的,也许在潜移默化中已受到文章的某种启示,写作时还会得到不经意的神来之笔似的佳句.但是如果把它放在课本中则不同,学生们已经有了一个思维定势,那就是:课文是在课堂上教师讲课时学的,预习也不过是为了配合课堂学习的,它怎么可能是可以欣赏的文章呢?     

初中语文教学中如何养成学生良好学习习惯

语文学科,对于很大一部分同学来说,是比较头疼的学科.明明努力了,却为什么没有取得理想成绩?我想,归根到底的原因是这一部分同学没有掌握正确的学习方法.那么如何学好语文呢?养成良好的语文学习习惯是其中重要一点.     

开展文化教学激发学习热情

黑格尔说:"没有热情,世界上没有一件伟大的事能完成."哈佛的大卫教授也认为,"要成就一项伟大的事业,你必须具有一种原动力--热情."可见,热情对于大学生来说,就像平静的大海上的一阵强风,热情越高,我们的学生的潜能就越能得到挖掘,创造出丰硕的成果.这种热情可以天生的好奇与探索,也可以是后天培养出的理想和追求.鼓励并培养这种热情需要在文化教学中进行,而开展文化教学的目的就是为了激发大学生的学习热情.