淡抹浓妆总相宜——《Photoshop图像处理》课件点评

从1997年开始，上海市开始了第二期课程改革。课改中提出了培养学生“具有创新精神、实践能力和终身可持续发展能力”这一教育目标。课程改革强调课程设置要以学生发展为本，要适应每一位学生的发展。本课件就是在课改思想指导下精心设计的。     

充实灵动的艺术空间——《漂亮的鱼》教学设计点评

综合课程是本次课程改革的一个亮点，同时也是一个难点。艺术课程就是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程，它综合了音乐、美术，戏剧、舞蹈以及影视、书法等艺术形式和表现手段，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。新的课程更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，     

3D打印技术与SolidWorks三维建模软件混合教学的探索

文章立足地方应用型本科普通高校人才培养，实现理实一体化，针对3D打印课程和SolidWorks三维建模课程建设中的独立教学存在的不足，探索3D打印技术结合SolidWorks三维建模软件的混合模式教学，为提高学生的学习兴趣，让学生能学有所用，培养学生分析与解决实际问题的能力、创新设计能力和解决实际工程问题的能力提供新的教学思路。     

《数据结构》课程教学方法探索

数据结构课程是一门重要的专业基础课程，该课程的学习效果直接影响学生对计算机专业课程的学习能力和学习兴趣。以实际教学中出现的问题为例，本文从数据抽象能力、编程能力的培养、个性化教学等几个方面入手，介绍了提高课程教学质量的几个措施．     

汽车电子综合实训平台建设与教学改革实施探索

随着汽车智能化、网联化和电动化飞速发展，行业对汽车电子专业人才综合创新能力需求不断提升，综合实训类课程是将理论思维与实践应用能力相结合培养学生创新能力的重要手段。通过汽车电子综合实训平台的建设与应用，探索了高效开展实训课程的教学方法，优化教学体系、搭建教学平台，完善评价标准，融入课程思政，培养学生大国工匠精神，提升学生工程能力素养，达到学生德艺并举的教学效果。     

整体设计 校本实施——普通高中综合实践活动校本实施的构想与实践（上）

一、研究构想 1．校本实施的特点 综合实践活动是一门国家课程，从设置上来看它是国家课程中的必修课，但在课程开发、课程管理、课程实施等层面上看，则是建立在校本实施基础上的。校本实施就是通过学校行为施行学生的实践活动，它的主体是学生，过程离不开学生的活动与参与，目标是通过知识与经验并重的主体探究活动实现学生的全面发展，培养其创新能力和实践能力。和其他基础学科课程相比，它没有教材和系统的知识体系，没有可赖以操作的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。它必须根据不同地区、不同学校的客观实践，遵循国家教育方针和教育目标，依据学校自身办学理念和学生的需要，科学地构建教师的课程理念、课程意识和教材框架体系，在实践中不断探索、生成与完善、发展。并在逐步改变着学生的学习方式、学习习惯、学习内容的同时，给学校课程带来新鲜感及活力，实现学生主体地位的构建与创新能力、实践能力的培养。     

初中化学习题教学现状的反思

全日制义务教育化学课程标准指出：“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面，课程提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，课程使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”这说明、化学课程不仅要求学生掌握基本的化学知识和技能．     

《通信原理》课程教学方法的研究与实践

为了提高《通信原理》课程的教学质量，也为了适应通信技术的发展和高等本科院校教学的需求．根据本院学生的实际情况，提出从课堂的教学方法、教学手段和实验环节等方面对《通信原理》课程的教学改革进行探索与实践。实践证明这些方法有助于提高教学质量，增强学生的实际动手能力，逐步培养学生的创新意识，促进对学生综合能力的培养。     

BOPPPS模型在“图形创意”课程双语教学中的应用——基于四川旅游学院工艺美术专业的实践

“图形创意”是设计类专业常开设的专业基础课程，要求学生理解图形的概念、语义和作用，掌握图形创意设计的思维和方法，建立良好的图形认知。文章探讨了传统教学模式的不足，并以四川旅游学院双语课程“图形创意”为例，提出了在双语教学过程中运用BOPPPS模型提升学生参与度，增加师生互动的方式，最终提升课程教学效果，对学生创意图形设计能力、专业英语使用能力和双语表达能力的培养有积极的作用。     

高职院校机电一体化课程改革设计

论述高职院校机电一体化课程改革的方案和目标，课程的实施，实验课的建设，教学方法的改革等，高等职业教育要注重提高学生的能力，培养操作实用型的机电一体化人材。     

构建信息技术教育整合模式

随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们要改变原来那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系。基于此，我们提出了信息技术教育整合这一教育模式。该模式有两层含义：一是充分重视学科课程、活动课程、隐性课程之间的协调统一，重视隐性课程的潜移默化作用，培养学生的信息意识、信息能力，发展学生的个性；二是指信息技术教育教学的整合，即调整教学内容，创新教学方法，改革评价方法。在具体实施信息技术教学整合时我们主要采取了以下几种做法。     

平面设计课程双语教学的探讨

探讨通过双语教学增强计算机应用专业学生掌握平面设计课程的知识和第二外语媒介知识的能力,分析在平面设计课程双语教学实施过程中,如何提高学生专业知识水平与外语能力,围绕学生对该课程知识点的掌握,在培养学生创新能力和实践能力上做出积极的探索。     

高职单片机课程教学方法探讨

本文探讨了高职单片机课程的教学方法。提出了从兴趣引入课程的思路，以学生接受能力为依据来适当控制课程难度和进度，用强有力的执行力来保证教学效果，同时给出了一些示例。     

基于“课内外一体化”教学模式的计算机硬件教学改革探讨

本文介绍了我院对计算机硬件课程实施“课内外一体化”教学模式的改革措施，实践表明，这种改革可增大学生的学习空间，大大调动学生的学习兴趣和积极性，对学生的创新精神和实践能力培养具有显著的作用，符合当前高校计算机硬件课程改革的要求。     

“工业网络通信技术”课程教学改革探索

“工业网络通信技术”课程是高职物联网应用技术专业下工业物联网方向的核心课程。针对该课程具有知识面宽泛、内容理论性强、技术应用更新快等特点，并考虑学生特点和专业培养目标，分别在教学内容设计、课堂互动形式及教学环境与任务布置等方面进行课程改革方法的探索，以解决课程目前在教学过程中所面临的问题。经过多个学期的教学改革执行和探究，表明该方法能够提高学生对理论知识的接受程度，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，为以后的工程实践应用打下坚实基础。     

财经类高校《计算机基础》课程改革与实践研究

计算机应用能力是当代大学生应当具备的基本素质之一，而“大学《计算机基础》”课程正是培养高校非计算机专业学生计算机应用能力的重要途径。针对当前财经类高校计算机公共基础课程教学存在的问题，采取以教师为引导，学生自主、协同学习、能力培养为核心的教学方法，进行以计算应用能力培养为目标导向的《计算机基础》课程的教学模式、教学方法、实验以及考核四个维度的教学创新实践。     

独立学院“计算机网络”课程教学模式改革探索与实践

本文主要根据独立学院的学生实际学习状况以及日益严酷的就业市场前景，试图以计算机网络课程教学中已初步进行的一些课程教学模式的改革为基础，提出设立实训与毕业设计辅助教学系统，加强学生实践能力和创新培养，以进行独立学院“计算机网络”课程教学模式的改革和探索。     

C语言程序设计的教学方法探索

C程序设计是计算机相关专业的基础入门课程，其指导思想是：使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，又掌握程序设计的思想和方法，更具备利用计算机求解实际问题的能力，能灵活运用高级语言进行程序设计。其重点是培养学生掌握程序设计的思想和方法，难点是作为程序设计的入门课程，应当如何引导学生突破传统的思维方式，培养程序设计的新思想，本文从如何提高C语言课程教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面，谈谈在教学上的一些经验和体会。     

信息论与编码课程理论联系实际教学模式的探索

分别从信息论与编码课程内容内在联系、外在关系和实践环节等方面，结合数字通信系统原理和香农编码定理等内容，提出了一些有效的教学手段和课程思政结合方法。掌握课程内在关系，帮助学生更好理解基本概念和理论知识；掌握课程外在关系可以有效解决相关证明和推导；适当的实践环节可以巩固相关知识，并提高学生的计算、解决问题、逻辑思维、动手和应用能力，促进学生掌握信息论与编码课程的现实意义和理论价值。     

工业机器人二次开发课程的设计

工业现场需要上位机对数据进行采集和分析，上位机软件的开发和调试技能的培养能够提升学生的工程实践能力。为了提升机器人技术专业学生的高阶编程调试能力，在完成前导课程工业机器人现场编程、工业机器人离线编程后，以机器人俄罗斯方块仿真工作站为载体，将工业机器人二次开发课程作为机器人专业职业本科或高职二课堂的教学内容。通过二次开发实验，学生能掌握上位机软件开发和调试的方法。