高职院校学分制改革初探

学分制体现了以人为本的教育理念,实行学分制已成为高职院校深化教育教学改革的必然趋势。对学分制与传统学年制进行了比较,分析了高职院校实行学分制过程中存在的主要问题,并提出了推进学分制改革所应采取的措施。     

高职模块化学年学分制的研究与探索

我国高职院校实行学分制以来,在一定程度上对高等职业教育的发展起到了积极的作用,但也存在着一些问题一直困扰着高职院校学分制的推广。通过对模块化学年学分制的研究和探索,在原有的学年学分制的基础上提出与职业岗位能力相对应的模块课,来解决高职院校学习内容与职业岗位需要不对应、教学资源缺乏等问题,并提出新的人才培养方案。     

遵循因材施教原则,推进高职院校学分制改革

在高职院校的教育教学中,贯彻因材施教有利于促进学生的个性发展,培养高素质技能型人才。高职院校采用学分制可以较好地实施因材施教,通过分析学分制的优点,提出高职院校如何通过推行学分制来达成因材施教的策略和措施,以促进学分制的有效实施。     

对高校学分制实施的反思与重建方略

提高教学质量是高等教育的永恒主题,实行完全学分制是高校教学改革的一个突破口。本文在反思现行学年学分制管理的基础上,分析了完全学分制的结构,提出了实行完全学分制的对策措施。     

高职院校学分制教学管理的问题与对策

学分制是近年我国高职院校已经普遍实行的一种教学管理制度。在实施过程取得了显著成效的同时也存在一些问题,高职院校应在实践中转变教学管理观念、优化人才培养方案、加强师资队伍建设、充分利用教学资源、完善导师制度加强分制管理,逐步完善学分制教学管理模式。     

浅议高职教育实行学分制的必要性

从教育思想和教育观念的更新,教育国际化,高职教育专业设置和高职教育大众化4个方面的发展趋势论述了在高职院校实行学分制的必要性。     

高职院校学分制改革与教学质量监督

随着我国教育改革的不断深入,高等教育获得了快速的发展,高等教育人才培养模式受到国家的高度重视。传统的高职院校教学体制已经不适合现代社会的发展需要,学分制因为自身的学习时限灵活性、自由性,可以培养多样性的人才的各种优点在我国教育过程中发挥着重要作用,这表明这种新型的制度正是我国教育改革的需要。在实际教学过程中,我国高职院校的教学管理错综复杂。如何将学分制的相关规定与变化万千的实际情况相互结合,是广大高职院校教职工所在教学工作中所要解决的重要问题。因此在实际教学中要充分结合自身教学实践的基础上,借鉴国外的先进管理模式,把我国高职院校学分制做好。如何加强学分制条件下对高职院校教学质量的监督,对广大高职院校来说还是一个新的课题。     

高职院校学分制改革现状调查与对策分析

学分制已成为多数高职院校教学改革的实施路径,但高职院校学分制改革仍面临教育资源不充分、配套制度不健全等诸多现实障碍和问题。构建学分制人才培养方案,利用在线课程丰富学分制课程资源、建立适应学分制改革的教学管理制度和运行机制是有效实施学分制改革的基本对策,加强信息化与质量保证体系是实施学分制改革的必要支撑。     

学分制背景下高职院校专业导师和辅导员工作协调机制研究

学分制改革不断深入对高职院校的教育教学工作提出了新的要求,如何构建学分制背景下高职院校专业导师和辅导员工作的协同机制逐渐受到各方关注.当前因高职院校专业导师与辅导员的职责内容存在交叉重叠,通过对二者工作协调机制的可行性分析,从完善组织管理体系、搭建沟通交流平台、建立师资评价机制及协调教育教学工作四个方面,构建学分制背景下的专业导师和辅导员工作协调机制.     

论我国高校实行完全学分制的机遇、条件和对策

高等教育的管理模式从计划学年制改变为完全学分制,是在新形势下迎接挑战,顺应时代要求,培养创新人才的最佳方案。文章研究实行学分制的条件,探讨实行完全学分制面临的问题,从而提出解决问题的对策。     

高职院校学分制实施存在的问题及对策

随着社会主义市场经济的高度发展,对高等职业教育提出了新的要求,越来越多的高职院校采用了学分制以适应教学体制创新性改革的需要。但是在学分制在对高职教育起巨大促进作用的同时,也不可避免地带来了一些新的问题。文章在分析现今高职院校学分制实施存在问题的基础上,对问题的解决提出了对策。     

结合高职教育特色谈学分制

推行学分制是近20年来我国高校实施教学管理改革的一项重要举措，现在正在向高职教育推进。文章立足现有的学分制模式，对寻找适合高职教育特色的学分制管理办法作了尝试性的探讨。     

高职院校实施弹性学制的困境与对策分析

高职院校实施弹性学制是高职教育改革的重要举措。本文通过分析弹性学制的内涵,综述了高职院校实施弹性学制所处的困境,并在此基础上对高职院校实施弹性学制提出了相关建议,为高职院校学制改革提供借鉴。     

学分制高职高专院校教务流程再造

部分高职高专院校实行学分制后,老式的教务管理模式无法适应高效、精准和个性化的管理要求.通过研究业务流程再造(BPR)理论,对现有的教务流程进行再造,在更新教务观念的前提下,实施教务流程再造人员分工重构,构建全新教务管理信息平台,以满足高职高专院校学分制模式下的管理需求.     

教育管理学分制的内涵及实施

高职生的教育管理是高等职业教育的核心内容,结合某高职院校的实践,针对高职生身心特点和管理困境,遵循高等职业教育教学规律,探讨了对学生接受思想政治教育状况、纪律表现和个人操行定期考核的教育管理学分制,讨论了该制度在提高高职生综合素质方面所起到的积极作用.     

云南高职高专院校发展思路与策略探讨

应用战略管理理论和分析方法，结合云南实际，探讨高职高专院校在制定和实施学校发展战略中应注意的几个问题。认为通过适度控制生源质量，建立和完善内部人事管理、学分制和财务管理三个制度，激发管理、教与学三方面的动力，全面提高教学质量、学习质量和管理质量，树立学校的质量品牌，是实现云南高职高专院校长期效益最大化的有效途径。     

高职院校教学质量监控与评价体系的构建

建立高职院校教学质量监控与评价体系是提高教学质量的有效途径。通过分析目前高职院校教学质量监控与评价的现状,针对存在的问题,结合全面质量管理的思想,提出构建全方位的高职院校教学质量监控与评价体系的方案。