走进学生心灵

心灵是智慧的发源地,是人类的灵魂所在,而孩子的心灵,是一方奇妙的净土,只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长.我们如果离开了心灵的交流,一切教育就无从谈起;没有心灵的触动,就无法真正完成教书育人的过程.心灵的沟通不仅对学习过程有重要的激励、维持、调控作用,而且与学生态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关.因此,作为班主任,就更要时时处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵世界,只有投入真挚的爱,达到心灵的沟通,才会收获感情的回报.我是从以下几个方面来做的:     

千里马常在伯乐难求——浅谈音乐教学中的因材施教教学对教师的要求

作为科技高速发展今天的教师,具备一颗爱心的同时更重要的要有较高的知识,用需的知识与爱心,去感化教育学生,使他们生命中的那一点火焰重新燃亮起来,找到生活的目标.     

浅谈班主任工作的几点艺术

俗话说"一日为师,终身为父".父亲在孩子的心中是伟大的,那么为师的怎样在你的学生心中树起伟大的形象呢?而尤其是干班主任这项工作.本人干班主任这项工作已经10余年了.我深深地体会到,班主任工作是一项非常辛苦的工作,班主任不但要关注学生的学习,还要关心他们的生活,要做一个合格的班主任,首先要有一颗爱心,只有爱学生,才能得到学生的爱.     

师爱无痕——儿童发展心理学案例

班上有位"问题学生",曾经使我非常头疼,可是我知道,他这么做,并不是他本性,他其实也是一个想学好,想交朋友的孩子.苏霍姆林斯基曾说过:"教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童."任何一颗贫瘠的心灵都需要爱的滋润,任何一株平凡的小苗都可以长成参天大树.期待也是一种爱,我们应用发展的观点激励学生、欣赏学生.     

班主任管理工作创新浅论

教育是无痕的艺术,班主任应以用心但不留痕的教育艺术,进行班级管理.众所周知,客观上要求教师必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,为社会主义和谐社会的建设,造就大批合格的中等专业技术人才.如何创新职高班班主任管理工作呢?严中有爱,用一颗宽容的爱心去挖掘每个学生的潜能.本人试作如下粗浅的探讨.     

家校携手为多动症孩子散播心灵阳光

如若星星知道自己背负着愿望,它一定会努力地闪烁.多动症孩子如能受到家长和老师的持久关爱和理解,也一定会绽放自己的金色童年.重要的是,学校和家庭都要采取科学的教育方法,老师和家长要加强沟通和配合,拿出足够的耐心和宽容,要走出传统思维误区,正确看待、引导和帮助多动症孩子,让阳光和爱心用科学合理的方法播撒给孩子,让他们摆脱困扰,重新找回自信和快乐,收获成长和喜悦.     

培养幼儿的爱心

成人在教会幼儿享受爱的同时,应教会幼儿如何付出爱,如何使他人接受自己的爱.只有付出了爱才能得到爱,从而使幼儿的身心更加健康发展.那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢?孩子的爱心不是靠强行灌输,在一夜之间培养出来的;更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的.它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的.     

做学生心灵的雕塑家

要通往儿童的心灵,并不是要经过一条洁净平坦的小路,教师不只是要在路上经常用心做拔除野草的事,而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野,教师要在路上象播种耕耘的庄稼人那样,十分小心地保护那些茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶.     

赏识——成功——有感于一节幼儿老师的课

赏识教育就像阳光.凡是推行赏识教育的家庭和学校,孩子的心灵得到舒展,潜能得到挖掘,个性和成绩就会得到迅速提升和发展.父母要永远赏识自己的孩子,我们的教育最需要赏识教育,老师要学会赏识每一个孩子.     

宽容是一种无声的教育

"你踩在一朵紫罗兰花上时,它却把芬芳留在你的脚后跟-这就是宽容".教育需要爱,爱需要宽容,宽容不是恩宠施舍,而是播种和谐的种子,通过耐心耕耘,达到心灵与心灵的融合.请用宽容给学生的发展留出一块属于他们的"自留地",也给自己腾出一片心灵的绿洲!教书育人,我们"宽容"一下又何妨?因为宽容是一种无声的教育.     

爱心浇灌教育 真情收获桃李

班主任教育中的最大成功是什么·是引导每个学生健康成长。童心是一颗由父母的乳汁哺育而成的晶体,对爱的情感是每一个青少年学生的心理需要,所以班主任的管理工作要以爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的感觉,才能收到良好的教育效果。     

尊重个性育子成才

本文用先进的教育教学理念,结合自身教育实践,提出尊重人的个性,承认差异,育人成才的观点.目标是让每一个从自己手里培养出来的人都能用智慧去成才,用快乐去生活,用幸福去成人,幸福的度过一生.成为一个有责任感、有爱心的人;一个脚踏实地、兢兢业业的人;一个勤奋工作、有意于社会的人;一个有着独立思考、能应对未来各种竞争的人.     

谈德育工作中的情感效应

古希腊神话中记载着这样一个故事:年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像.他对自己的作品非常欣赏和钟爱,每天都含情脉脉地凝视着她.日久天长,奇迹发生了,一尊无生命的雕像获得了生命,变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女.后来人们借用这个神话,把这种现象称之为"皮格马利翁效应".神话毕竟是神话,象牙少女是不会真的活起来的,她只不过活在年轻国王的心中而已.但这个故事却给德育工作者一个很大的启示:爱,是教育学生的起点和基础,是打开学生心灵大门的一把金钥匙.德育工作者只有对学生献上爱心,才能赢得学生的尊重、信任和亲近,才能奠定良好的感情基础,营造良好的教育氛围.     

用爱撑起孩子的天空——浅谈农村初中班主任经验

班主任作为教育的最主要的和最直接的实施者，既是学生道德的引路人、品行的示范者，又是知识传播的授业者，班主任必须拥有一颗爱心，用爱心去关心学生，做到以人为本，处处体现人文关怀，就能够得到学生的理解与支持，从而做好班主任工作。     

新时期高中语文教学研究——与奉献同行,让爱心永驻

世界上最无私的爱便是母爱,这是一种不带任何功利性的爱,是一种不计任何代价的爱,是一种不求任何回报的爱.作为教师.我们对学生也应有慈母般的爱.冰心说过:"情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花".每个人都需要爱,孩子更需要爱,爱心是成功教育的原动力,也是获取为师之乐的最大保证.     

师爱——撑起教育的蔚蓝天空

从学校毕业后,我成为了一名教师.为人师,任重而道远.二十多年过去了,我体会到"师爱"的博大."师爱"犹如大山一般博大,又如清泉一般甘甜,那是充满智慧的爱!教育的对象是有情感的人,所以教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融.爱心更是成功教育的原动力. 一、诠释师爱的内涵,寻求教师的自我完善 师爱是教师发自内心由衷的热情,是教育成功的关键.师爱具有高度的责任性、高尚的无私性.     

设身处地,为孩子的未来着想

教学生要教心,教学生要用心去教.我承诺我就去做.只有用心去教育,教育才会有成果.在对学生的教育中,我们通常会把爱都献给那些需要帮助的后进生,忽略了自己认为放心的学生和那些默默无闻的中等生,长此下去,我们将愧对这些孩子.因为是我们让他们停滞不前,没有更大的发展.因此,为了每个学生的未来着想,我每天都在用着不同的方式方法去教育着每个层面的孩子.     

为教育付出心灵

教育,仅仅做到传道授业解惑远不够,它需要我们走进孩子们的内心深处,取其精华、去其杂烩,让他们的心灵更加清澈、生活的更加美好.本文将通过介绍自己对目前的教育现状的认识提几点见解,期望对孩子们受教育过程中的身心发展有所帮助.     

浅谈班级管理的几点体会

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者.班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用.怎样使学生健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任学会优化班级管理,创新德育管理机制,用爱心去引领孩子,努力打造爱心德育.     

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析

职业学校的班主任工作要面面俱到,班主任工作时要关心到每一位学生的心灵,从小事做起,以理服人,抓住学生的闪光点,给每一位学生一个舞台,让她们都可以成为生活的主角.