《背影》教学设计

创新点 ◆充分运用多媒体技术,为学生创建生动真实的教学情境.利用与课文相关的一组图片、课文朗读视频、父亲爬月台时的视频片段、歌曲《父亲》等材料制作出多媒体课件,用声、像、音乐、文字等多种媒介来创建出生动、真实、丰富的教学情境. 点评:催化学生心灵的情感升华 朱自清先生的散文《背影》是初中语文的经典范文,看了崔吉盛老师《背影》教学设计和课堂实录,感受到崔老师以扎实的语文教学功底、巧妙的教学设计构思、饱含深情的教育情感,为学生献上了一堂生动的融语文知识和情感升华为一体的示范课.     

谈初中语文的情境教学活动如何开展

在初中语文教学中,情境教学法的运用能够帮助学生们直观生动的理解课文的内容,有效地提高学生们学习的效果,特别是在记忆的保持方面可以更加长久,初中语文教师要在情境教学的活动开展当中不断地丰富相关的素材,让情境本身体现出语文学科自身的特点,特别是展现出课文自身的特点,让学生可以在情境中充分的参与,积极的思考和总结。     

《卢沟桥的狮子》教学设计

《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文教材第五册第四单元内容。根据本课的内容特点,将课文教学与多媒体技术相结合,利用多媒体课件创造生动的教学情境,突破教学难点,突出教学重点。     

浅谈幼儿园中多媒体的运用

幼儿在幼儿阶段有其独特的个性和生理特点。3～6岁的幼儿大脑及心理尚未发育完全,幼儿处于具体形象性思维阶段,对于画面生动、情节丰富、声音逼真的故事、图片、影像兴趣浓厚。多媒体辅助教学则具备了这些“功能”。多媒体软件可以将文字、音频、视频、动画等多种信息有机集成,根据教师的需要进行调用,有很强的集成性和交互性。多媒体还可以创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境,     

走出误区 提高效率——在小学数学教学中利用多媒体创设情境

在小学数学教学中,运用多媒体来创设教学情境既实用,又便捷。但是,由于对情境教学认识的偏差,出现诸如简单化、替代化、极端美化等问题,因此,只有通过创设真实课堂、创设愉悦课堂、创设探究课堂等方式才能创设出有效的情境教学,才能事半功倍。     

试析多媒体技术在初中英语教学中的应用

正1、多媒体技术在初中英语教学中应用的重要性随着信息化时代的到来,多媒体技术越来越多的渗入到生活的方方面面。很多学校已将多媒体技术作为主要的教学手段,势必会带来教育的革新。笔者就其在初中英语教学中应用的重要性做以下简单的阐述:1.1模拟教学情境,提高课堂效率。首先多媒体技术可以将课本上枯燥乏味的知识转变为形象生动的图片、动画、视频等,模拟出丰富多彩的教学情境,刺激学生的视觉和听觉神经,     

《软件测试》课程情境教学模式的研究与实践

对《软件测试》课程的教学进行研究与实践,根据教学现状,提出《软件测试》课程的情境教学法,以真实项目的测试工作过程,创建四个教学情境,同时．对教学实践中采用的相关方法做详细的介绍,例如小组学习、情境作业、阶段答辩等。通过研究和实践可以得出．利用情景教学法,可以提高学生的学习质量,改善教学效果,并且能够很好地实现“工学结合”。     

多媒体技术在教学习题软件中的应用

利用多媒体计算机的文本、图象、动画、视频和音频的综合处理能力和其交互式特点，编制的计算机教学测试习题软件，能创设出图文并茂、生动逼真的教学环境，本文结合Authorware特殊的编程方式，利用其系统函数和变量，在由Authorware写就的课件中实现了一定程度的智能性操作过程。     

浅析信息技术在中职机电一体化教学中的应用

●创设教学情境,激发学生学习兴趣信息技术给人们的生产、生活带来了诸多便利,引领着技术与知识的革新。在中职机电教学中,信息技术凭借着集图像、文本、音频、动画等多种传播媒体于一身的优势,改变了传统的教学模式。创设了真实的教学情境,并激发了学生的学习兴趣。例如,讲授《液压转动系统》一课时,教师可借助PPT、视频等形式,将整     

多媒体技术在教学习题软件中的应用

利用多媒体计算机的文本、图象、动画、视频和音频的综合处理能力和其交互式特点，编制的计算机教学测试习题软件，能创设出图文并茂、生动逼真的教学环境，本文结合Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ特殊的编程方式，利用其系统函数和变量，在由Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ写就的课件中实现了一定程度的智能性操作过程。     

如今的课堂更精彩——谈数学教学中信息技术的运用

信息技术辅助教学以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情境，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学的密度。     

信息技术在中职机械专业教学中的应用研究

机械类专业的教学内容概念性较强，对于文化基础相对较弱的中职学生来说比较吃力。通过多媒体信息技术的辅助教学，可以将抽象的内容以视频、动画等形式生动地展现出来，使机械专业课教学更加直观、具体，从而有效提高教学效率。     

学校语文情境教学分析

如何为学生创造一个生动而具体的语文学习情境是新的课程改革面临的一个重要挑战,情境教学在语文教学中的应用可以节约同学们掌握知识的时间,拉近学生与知识之间的距离,有助于同学们深刻的理解教学内容并掌握其内涵,开拓学生的思维,与此同时,可以增加学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界,本文在进行了大量的研究的基础上,分析研究语文教学的实例,归纳出学校语文情境教学中存在的几点不足,重点探索了应用语文情境教学的有效方法。     

视频案例——中小学教师专业成长的有效途径（二）视频案例对教师专业成长的作用

从目前我国的视频案例研究现状分析，视频案例展现了真实的课堂情景，嵌入了许多有待研究和可供讨论的教育教学的问题，汇聚了专家、同行、学生等多元观点，搭建了教育教学理论与课堂教学实践之间的桥梁，聚焦了基础教育课程改革的核心理念，已成为中小学教师专业成长、师资培训与校本研修的新型优秀平台，备受广大教师的青睐。视频案例是基于一定的教学设计，借助先进的教育技术，将课堂活动，教师的实践反思，专家、     

多媒体在历史教学中的有效运用

激发学生的学习兴趣教师在教学过程中,使用多媒体创造的新颖、生动、真实、有趣的历史场景,能够穿越时空,缩短学生与历史事件之间的距离,引导学生从形象思维向逻辑思维转化,并使学生轻松地进入历史情境,与历史人物在情感上发生共鸣。同时,还能够吸引学生的好奇心和注意力,有效地激发学生探索历史的冲动。例如,在"鸦片战争"与"八国联军侵华"的复习课上,教师在播放电影《鸦片战争和林则徐》的视频片段     

Good Memories教学设计

现代信息技术与课堂教学整合，利用多媒体、图片等创设情境，让学生在真实和模拟真实的情境中学刁，增强所学知识的真实性和运用知识的实效性。     

交互式教学视频制作框架研究

本文主要研究教育领域中的交互式教学视频制作。交互式教学视频可以实现视频教学中的交互,改变着传统的视频教学方式。生动的动画和实时的交互性,为学生提供丰富的多媒体信息及相应的多媒体演示。     

多媒体技术在中学历史教学中的作用

多媒体教学的应用，能让历史教学更加丰富多彩、真实生动，主要体现在以下方面。     

课堂情境教学探究

兴趣是学生学习最好的老师。在教学中，通过图画、摄影、音乐的配合，创设生动、活泼有趣、愉快的教学情境，使学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的课堂气氛。     

利用多媒体“创设情境”更能推动思想政治课的教学

创设一种能使学生扭转消极心理定势和形成积极心态的情境,主动参与教学成了新课改下政治课课堂教学的关键,因此,多媒体技术被引入教育教学过程就势在必行,教师可以运用文字和图片、大量的有声读物、大量的视频资料等来创设情境,以其丰富的教学资源,形象生动的情境,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,即让学生真正入心来“体验”课堂。