朴素贝叶斯分类模型在指导学生选择专业选修课方向中的应用

目前我国的课程体系体现"大专业、宽专业基础、多方向"的原则,但面对众多课程,学生对课程间的关联关系不甚清晰,对专业选修课方向的选择非常迷茫。本文充分利用以往各届学生选择专业选修课方向的先验知识,建立适用于专业方向选择的分类模型,对需要指导的学生根据他们的学习情况进行分类预测,帮助他们合理地选择专业选修课方向。     

物联网教学实践体系研究

通过分析物联网的特点,研究物联网的实践教学体系,提出"面向教学、面向科研,培养具有创新精神和实践能力的人才"的指导方针,对于物联网工程实践中心的架构和物联网专业实验室的建设进行了研究,根据专业特点,设计了物联网分层次实践教学的内容。将课程知识与工程应用紧密结合,注重培养学生的实践能力和创新能力。     

物联网工程专业创新实践课程教学模式探讨

通过分析研究物联网工程专业的培养目标和规格要求,对本专业实践课程提出"开放式教学、紧贴工程和科研项目,培养具有创新精神和动手能力的实践性人才"的指导方针。根据专业特点,说明如何设计物联网分层次实践教学的内容,并阐述如何将课程知识与工程应用紧密结合,培养学生的实践能力和创新能力。     

面向工程能力培养的大数据教学研究

针对目前研究生专业选修课教学中采用教师讲课、学生写读书报告等教学形式,缺少工程素养的系统性训练等问题,在"大数据处理技术"课程中,探究专业选修课的教学改革方法。在讲授大数据知识的同时,通过设计与实现小组项目,培养学生系统分析与设计能力,以及团队协作和解决工程问题的能力。实践证明,面向能力培养的教学方式效果良好,学生高度认可。     

信息管理与信息系统专业物联网学科方向的知识体系与课程群规划

为了把物联网所代表的新一代信息技术的知识内容纳入信息管理与信息系统专业的教学体系,并构建物联网学科方向,文章在解读物联网学科方向培养目标的基础上,以智慧物流对物联网技术的需求为导向,识别物联网知识内容;围绕集成和应用,按照信息处理脉络,对识别出的知识内容进行再组织,确定物联网学科方向的知识体系;依据信息管理与信息系统专业现有课程体系和实践教学体系的脉络,规划一个覆盖物联网知识体系的课程群。     

朴素贝叶斯分类模型在指导学生选择专业选修课方向中的应用

目前我国的课程体系体现“大专业、宽专业基础、多方向”的原则,但面对众多课程,学生对课程间的关联关系不甚清晰,对专业选修课方向的选择非常迷茫。本文充分利用以往各届学生选择专业选修课方向的先验知识,建立适用于专业方向选择的分类模型,对需要指导的学生根据他们的学习情况进行分类预测,帮助他们合理地选择专业选修课方向。     

信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的可行性研究

为满足物联网产业发展的人才需求,进一步拓展物联网产业人才培养的广度,探讨物联网知识融入到信息管理与信息系统专业的必要性,提出在信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的办学思路,并论证信息管理与信息系统专业开设物联网学科方向的可行性。     

物联网概论课程教学研究

物联网作为新一代信息技术发展的标志,学习物联网概论知识不仅是物联网专业学生的需要,对非物联网专业学生来说也是十分必要的。根据自身实际教学经验和取得的教学效果,对物联网概论的课程定位、教学内容、教学方法等进行了探讨,提出了一些培养学生学习兴趣、增强专业认同感,提高教学效果的途径和方法。     

“物联网技术与应用”课程规划与共享资源建设

以"物联网技术与应用"课程为切入点,从课程的特色入手,在知识体系、教学环节、实践环节以及考试环节四个方面讲解该专业的课程规划,给出方便该专业资源共享的课程网站建设方案及实施现状。     

物联网工程专业课程体系与实验教学研究

随着物联网技术的发展,物联网人才培养越来越重要,着手培养更多卓越的物联网人才,建立更高质量的教学体系,是物联网工程专业建设的主要目标。从物联网体系结构出发,分析物联网工程专业的知识体系,提出物联网工程专业的具体课程设置,并且根据物联网的特点,提出实验教学的具体方法,是教学研究的主要目的。     

物联网工程专业课程的教学探索

根据2010年教育部的通知,物联网本科及硕士相关专业在中国的重要的新兴产业已经着手设立。为了更好地培养物联网工程专业技术人员,树立以学生为本的教学理念,在阐述了物联网工程专业产生背景的基础上,分析了物联网工程专业的知识体系结构,进一步探讨物联网工程专业课程的实践教学。鼓励学生自主学习物联网工程专业课程,提高学生的自主学习能力,交流协作能力、创新实践能力。     

物联网专业课程体系探讨

物联网工程专业作为时下最热门的工科专业,无论是其课程体系建设还是实践教学都处在探索试验阶段。文章在介绍物联网知识体系之后,对我校物联网工程专业建设进行了探讨。     

物联网工程专业卓越工程师培养——以哈尔滨工业大学软件学院为例

物联网工程专业是教育部新近批准设立的专业,如何办好该专业是一个极具挑战性的问题。文章介绍物联网工程专业的设置背景;分析"卓越工程师教育培养计划"的内涵;阐述哈尔滨工业大学软件学院物联网工程专业的建设情况,说明实施"卓越工程师教育培养计划"是办好物联网工程专业的必由之路。     

物联网学科建设与教学实践探讨

在物联网学科教学实践基础上,总结并提出物联网工程专业的知识体系、课程规划及教材建设情况,介绍与微软、IBM等企业进行校企合作的情况,探讨物联网工程专业的卓越工程师办学模式,提出实验箱-实验平台-企业实习相结合的实训模式,以此推动物联网工程专业的快速发展。     

物联网工程导论教学初探

物联网工程专业是一个新兴的热门专业。本文根据物联网本身的技术特点,结合物联网工程专业的培养目标,讨论了物联网工程导论在课程体系中的作用及教学方法,其教学目标是使物联网工程专业的学生能够对自己今后要学习的主要知识有个整体的认识和熟悉本专业的学习方法。     

面向国际化人才培养的物联网工程专业课程体系改革

针对物联网工程专业国际化人才培养的供需矛盾以及人才素质与培养体系之间的矛盾,以物联网工程专业课程体系为研究对象,以培养复合型的国际化物联网人才为目标,探究物联网工程专业国际化人才培养的课程体系结构,通过"改—引—增"的方式,提出一个实际可行的物联网工程专业课程体系架构,并从"改""引"和"增"3方面分别说明物联网工程专业国际化人才培养的具体做法。     

地方工科院校物联网工程专业人才培养的研究

依据物联网的当前发展形势,论述物联网专业设置的可行性。探讨物联网工程专业的知识体系、培养目标和课程体系结构,并分析该专业人才培养的几个关键问题,以适应战略性新兴产业的发展对人才培养的需要。     

地方工科院校物联网工程专业人才培养的研究

依据物联网的当前发展形势,论述物联网专业设置的可行性。探讨物联网工程专业的知识体系、培养目标和课程体系结构,并分析该专业人才培养的几个关键问题,以适应战略性新兴产业的发展对人才培养的需要。     

物联网工程专业人才培养体系研究

物联网代表未来网络的发展趋势,物联网技术已成为各国竞争的焦点和制高点。物联网人才对各国综合竞争力的提升起着重要作用。然而目前有关物联网工程专业的知识体系、课程体系、工程实践、师资建设和人才培养等方面都还是一片空白。本文从高校物联网工程专业建设框架和保障措施两方面对物联网专业人才培养体系两方面进行了探索研究。     

从物联网构成看物联网工程专业的知识体系

结合物联网技术本身的体系框架,探讨了物联网工程专业所必备的知识体系,并结合二本院校的特点,为这类院校物联网工程专业培养方案的制定提供建议。