浅谈高中化学教学中的互动

本文将就"浅谈高中化学教学中的互动"这一课题进行探讨,重点探究为完成高中化学课程标准所提出的要求,如何在素质教育的主阵地一课堂中实施互动策略,以及针对具体化学教学内容实施哪些有效的互动.     

新课程高中化学教学感悟

高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,化学教师要更新教学观念,改进教学,提高教学效果.     

寓教于乐让学生有效的学习

教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展.这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种问题解决的方案.其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术.     

浅谈提高初中化学课堂教学有效性的策略

作为初中基础课程之一的化学课程,新课程改革所倡导的新理念时传统化学教学提出了挑战,化学教师如何转变教学观念,选择和实施新的教学策略,从而将新课程理念转化为具体的课堂教学实践,直接影响到新课程目标的实现和课程改革的成败.本文首先分析了初中化学课堂教学的现状;然后讨论了影响课堂教学有效性的因素;最后讨论了提高初中化学课堂教学有效性的策略.     

浅析化学课堂探究的思考

随着高中化学新课程改革实践的不断深入,课堂教学发生了翻天覆地的变化,如何提高课堂探究教学的有效性,让课堂教学更科学?这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题.特别是在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论课堂探究教学的有效性显得十分必要.     

创设条件让学生敢问善问——谈农村小学数学课堂教学中问题意识的培养

问题才是数学的心脏.有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力.从本质上讲,数学教学就是数学思维活动的教学,在课堂教学中,学生总是以"问题为中心"的心理参与学习活动,教学过程也就是解决有关问题的过程.学生敢于提出问题,善于提出问题,这是课堂教学重要组成部分.     

优化化学教学效果巧妙运用情景创设

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.目标是以建构主义理论为指导,促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,如何引导学生主动积极地学习是高中化学课堂教学的有效实施的关键,高中化学课堂教学中,合理地创设教学情景,引导学生积极主动地学习,是学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能的关键.本文将通过对化学新课程标准进行剖析,总结化学教育多种情景创设的灵活运用,以期能起抛砖引玉之功.     

教学辅导员之教学研究略论

教学辅导员制度是推进课堂教学改革的不错尝试,实践证明,科学的教学研究可以有效推进教师教学质量的提高.教研员的教学研究贵在一个字"精".教学研究之精就是要能抓住研究的重点,采用合理的方法.解决实际的问题,并能使研究的效果作用于教师、课堂,收效于学生.概括起来就是找问题、抓活动、促成果.     

英语专业语法教学中存在的问题与对策研究

目前的英语专业语法教学还存在着一些诸如教学方法传统单一、以教师为中心等一系列问题,不仅影响教学效果,而且难以激起学生的学习积极性.根据<高等学校英语专业英语教学大纲>中要求的"课堂教学应以学生为主体、教师为主导"的教学原则提出解决策略.     

新课程改革下的语文教学体会

在新课程改革实施的教学实践中,我深深体会到"对话式"课堂教学对语文教学的重要性.但在课堂教学过程中,要做到"对话式"的教学,必须具备以下几个条件: 一、课堂教学必须要以师生"平等"的方式进行 传统的观念认为,教学就是教师教,学生学的一个过程而已.     

利用备课组阵地培养实战型教师

备课纽的活动,时刻关注课堂的教学过程,及时解决课堂教学中的实际问题.这是一种最有效的行动研究素养的培养,是保证教学质量和教师教学水平提高的有效手段.教师备课组的活动以其解决问题时效性强、获得效果佳而有效地架起了理论与实践的桥梁.在改善教学实践、提高教学质量、提高教师教学水平等方面,具有特殊的作用.     

初中科学小组合作学习型问题构建的实践探索

实施新课程最核心和关键的环节就是学习方式的变革.合作学习是新课标倡导的一种新的学习方式,也是我们目前课堂教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学形式.而合作学习型问题则是合作学习的核心与基石,问题的有效性直接影响学生交流、探索、互动和合作的有效性.本文结合笔者的教学实践,提出建构有效的合作型问题的策略,以真正达到有效合作学习的目的,创设高效的课堂教学环境,促进学生的共同成长.     

基于"问题解决"的学生学习能力的实践研究

<基于"问题解决"的学生学习能力的实践研究>是"十一五"期间北京市西城区黄城根小学在北京市规划办申报立项的课题.该课题是学校在"十五"期间进行"问题意识"研究基础上,以"问题解决"为切入点,重点研究:问题解决在不同类型学习内容中的运用及小学生问题解决过程中教师的指导策略两方面内容.其目的一是使学生懂得如何鉴别问题,找到最优的解决问题途径,进行有效的学习;二是帮助教师提高问题解决的设计和实施能力,学会在实践中进行研究反思,不断提高研究水平.三年来,我们借鉴现代教育理念和国外经验,结合自身实际开展实践研究,取得了初步成果.     

新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨

文章从四个方面入手对新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略进行探讨,包括:正确理解教学有效性内涵,树立与新课程相适应的教学观;科学合理的教学准备与设计;实施有效教学的策略;对课堂教学有效性的评价.     

有关高中化学实践创新教学的分析与研究

阐述了新课改下的高中化学新理念,通过高中化学实践创新教学的分析与研究,逐步改进教师课堂教学方式,培养师生双向交流,进一步倡导学生的探究性学习和扣实践创新能力培养,为新课改下高中化学的发展规划奠定基础.     

小学数学教学要注重学生的课堂参与

小学数学教学中,学生在课堂上的主动参与,是教师在课的准备以及课堂教学中必须考虑到的一个因素.是顺利实施课堂教学,达到教学目标,提升学生掌握知识的能力的关键.根据多年的教学实践,本人从三个方面进行了相关论述:一是教师在课前要做好充分准备,在新知识的生长点展开讨论;二是把学生参与活动和所要解决的问题紧密地结合起来;三是把学生参与操作活动和思维、语言有机结合起来.     

提高高中物理课堂教学的有效性初探

一、物理课堂教学有效教学的界定 有效教学的核心就是教学的效益.所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.     

提高小学音乐课堂有效教学的策略探索

课堂教学是课程实施的基本形式,随着课程改革的不断深入,音乐教学发生了很大改变,教师观念也有了很大突破,高质量、高效率的有效课常教学足促进学生有效学习的基本前提,是实施新课程的重要保障.但教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高是普遍存在的问题.随着音乐课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了广大音乐教师关注的热点.那么如何构建有效的小学音乐课堂教学呢?谈一些体会与大家共同探讨.     

有效理答,让数学课堂更精彩

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分.理答既是一种教学行为,也是一种教学评价.它是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学"对话",直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,也影响到学生对一节课、甚至这门功课的兴趣与态度.     

简约的技术有效的提升——利用课堂观察技术提高课堂教学效率例谈

在小学数学教学中,从"教师教学"这一维度,合理利用课堂观察技术,对课堂教学进行诊断、分析,能促进课堂教学有效提升.具体技术有:计算时间安排,优化时间分配;排序教育价值,改进教学设计;统计提问情况,修正教学行为;检测目标达成,改善教学活动.