探析基于农村自然资源的户外基地活动的有效组织

幼儿园园外基地活动是指幼儿园有目的、有计划地提供自然场地,幼儿与老师一同走出园门、班门,利用幼儿园周边的自然场地,进行自主探索与操作的游戏活动。我园地处农村,园内、周边都有着丰富的自然资源,如:梨园、桑园、农田等自然场地。本文重点介绍我园园外基地建设的基本过程,希望对工作在乡镇的一线老师有所帮助与启发。     

幼教环境与形式意象的思考──河南省直属幼儿园方案设计

通过对河南省政府直属幼儿园扩改建工程的两个方案设计，在活动室、内外场地、整体布局对形式特征等方面作了尝试，着重评析了幼儿园幼教环境及形式意象的创造、创作方法及其重要性     

阳光·运动——幼儿园室外活动场地设计探讨

我国现有幼儿园17万多所(注)。但是,符合幼儿园教育条件的并不多。尤其对必须设置较完善的室外活动场地缺乏足够的重视,表现在面积不足、环境质量差、毫无乐园之趣。这就造成了对幼儿童贞的抑制,已妨碍着幼儿身心得到健康发展。本文就设置幼儿园室外活动场地的意义及若干设计问题作一探讨。 室外活动场地是幼儿心理生理特征的必需     

合理创设幼儿园区域环境,有效指导幼儿区域活动

<正>区域活动是幼儿自主选择、合作交往、探索发现的重要场所,是幼儿园一日活动中重要的教育形式。如何创设幼儿园区域环境,有效指导幼儿区域活动,无疑是一个重要的课题。笔者就此问题谈点个人看法,与同行们商榷。一、提供适合的场所以及丰富的区域材料1.创设幼儿区域活动场地场地是幼儿做游戏必备的空间条件。幼儿园的室内室外都应该有相对固定的区域活动的场地。目前我们有不少的幼儿园活动室空间不宽敞,教师应根     

园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索

园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中,幼儿教师成为课程评价主体,幼儿园作为课程评价场地,幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题,提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体,模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。     

幼儿园改建设计中场地与空间的活化再利用研究

对改建项目中场地与既有建筑空间的活化与再利用方式进行了分析,以场地空间与建筑空间的过渡方式为核心分别阐述了功能、流线、建筑造型等方面的重组整合设计,意图探索幼儿园改扩建项目在建筑设计中的着力点。     

某基坑开挖对邻近幼儿园的影响分析

结合工程实例,主要通过现场基本情况调查、场地岩土资料调查、邻近基坑开挖情况调查以及幼儿园基础和墙体裂缝的检测、主体结构变形、沉降观测、邻近基坑变形监测、地下水位监测等方式,分析基坑开挖对邻近幼儿园的影响。     

关于幼儿园亲子游戏开展的思考

亲子游戏也是幼儿园日常活动中的一部分。在幼儿园开展亲子游戏活动,要考虑场地、人数等方面的内容。游戏的内容设计要简单易懂,容易让家长和幼儿理解和参与。为了让亲子游戏在幼儿园中有效地开展,要讲究亲子游戏活动设计思路的科学性、趣味性和互动性。     

阿卡狄亚幼儿园

<正>场地概况阿卡狄亚幼儿园位于英国爱丁堡的爱丁堡大学国王建筑校区(King's Buildings Campus)。幼儿园所在的场地位于校园的边缘区域,是校区景观缓冲带的一部分。场地现状风景优美,其中已有30多棵成熟的乔木,开阔的草甸,春季时草坪上呈现出美丽的水仙花海景观。同时,场地毗邻约瑟夫·布莱     

即墨环秀中心幼儿园设计思考

以即墨环秀中心幼儿园工程为例,从场地、空间、环境三个角度,阐述了幼儿园的设计思路,并探讨了幼儿园人性化设计方案,旨在创造出适合儿童健康成长的空间环境。