互动式分层教学在中职计算机教学中的改革

中职计算机教学工作在传统教学模式的限制下,难以满足当前社会对中职学生所提出的计算机应用能力要求.教师应当立足于切实提升计算机教学水平,将互动式分层教学模式应用于教学工作中.本文简要就互动式分层教学模式在中职计算机教学中的应用实践进行分析,以期为广大中职计算机教师提供教学参考,推广并创新互动式分层教学模式在教学中的应用.     

《影视编辑》分层教学实践

本文在分析总结计算机课程传统教学模式弊端的基础上,将分层教学模式应用于《影视编辑》的教学实践中,阐述了分层教学的实施过程,并总结了良好的教学效果.     

基于SPOC和聚类的高职计算机应用基础分层教学

针对高职院校计算机应用基础课程教学存在的问题,提出一种结合SPOC和聚类分析的分层教学模式,从教学对象、教学内容、教学环节和教学评价方面阐述如何基于SPOC和聚类进行分层教学设计,介绍具体教学实践情况,通过实验班和对比班教学实践对比,说明教学模式的有效性.     

分层教学在大学计算机教学中的应用

引言 人们已步入到科技信息化时代,计算机在社会各行业中的应用越来越广泛,进而当代大学生在掌握基本计算机操作的基础上要相应的提高计算机应用能力.但是目前大学计算机的教学模式传统、教学方法落后,一定程度上限制了学生的思维发展,不能及时满足大学生的发展需要.由此可见,在大学计算机教学中应用分层教学模式是大学计算机教学的当务之急.     

整合式计算机分层教学模式探讨

随着科学技术的迅速发展,近些年来,人们对教学质量的要求也逐渐提高,传统的教学模式已经远远不能满足人们的需求,现在,一种较先进的教学模式正在为广大人群所接受——整合式计算机分层教学模式,这种模式集合了网络时代的优势计算机与现代化的学习内容于一体,可以分层次的针对不同的人群进行计算机的教学.     

空间教学模式下大学计算机基础分层教学探究

针对大学计算机基础课程教学中存在的学生个体差异性,专业差异性等问题,结合空间教学模式开放性、互动性、协作性、方便性等优势。提出在空间教学模式下实行大学计算机基础课程的分层教学模式。该模式从学生专业上进行了分层,从学生学习基础上进行了分组分层,克服了传统教学中"快慢班"的缺点,极大的提高了学生学习的兴趣,鼓舞了学生创造性思维。通过空间互动平台,学生间情感的交流、自信心的获取,自主性创造性都得到了增强。     

空间教学模式下大学计算机基础分层教学探究

针对大学计算机基础课程教学中存在的学生个体差异性,专业差异性等问题,结合空间教学模式开放性、互动性、协作性、方便性等优势。提出在空间教学模式下实行大学计算机基础课程的分层教学模式。该模式从学生专业上进行了分层,从学生学习基础上进行了分组分层,克服了传统教学中＂快慢班＂的缺点,极大的提高了学生学习的兴趣,鼓舞了学生创造性思维。通过空间互动平台,学生间情感的交流、自信心的获取,自主性创造性都得到了增强。     

浅谈职校计算机教学中的分层教学策略

近年来,越来越多的学生在完成九年义务教育之后,选择了进入职校进行技术学习,为国家减小了很多就业压力.但在职校教学过程中,由于学生文化程度不是很高,导致很多教学进程无法良好进行,但是职校学生也有很多自身优势,教师们可以总结这些优势,把原有教学模式进行改善.本文对职校中的计算机分层教学进行深入研究,并研究了课堂中分层教学的具体实施方法.     

混合式教学模式满意度研究

高等教育正逐步从传统课堂教学转变为线上教学+线下教学的混合式教学模式.以大学计算机课程为例,使用IPA模型分析法对混合式教学模式的满意程度进行分析.结果显示,学生对在线教学平台、教学内容和师资水平满意度较高,而线下教学环境、师生互动等方面还需要大力改善.文章提出了按照教学模块建立学习兴趣群、增加基础设施和分层授课模式的建议.     

大学计算机基础课程分层次教学研究

本文对各高校开设的公共必修课程《大学计算机基础》的教学方法进行研究,论述了分层教学的思想,提出了一种动态交叉分层的基础课教学模式,论证了其可行性,结合学生的各方面差异提出了具体的教学实施方法。     

技工学校计算机基础教学实践研究

本文以技工学校的计算机基础教学为实践依托,针对技工学校学生计算机基础薄弱的教学特点,根据笔者的教学实践,对开放式课堂的教学理念,对案例教学模式,任务驱动教学法,分层教学法进行了详细阐述,体现了教学上的创造与革新。     

分层教学法在中职计算机教学中的应用

随着我国职业教育改革的不断深化,各层次职业教育的定位逐渐明晰,职业教育同样能为学生提供广阔的发展空间,针对中职学校学生特点运用各种教学模式开展教学,不仅能有效改善课堂教学效果,还有利于提升学生的综合素质。计算机课程是中职公共基础课的重要组成部分。在中职计算机教学中,应用分层教学法有利于因材施教,有的放矢开展教学,从而提升教学效率,实现教学目标。基于此,笔者对分层教学法的应用价值进行了讨论,并分析了当前中职计算机教学中存在的问题以及分层教学法的应用策略。     

“大学计算机基础”课程教学改革——分层教学实践研究

本文立足于高等院校招生生源现状和教学实际,对高等院校学生实施分层教学,从教学模式入手,在大学计算机基础课程中进行了实践。在总结已往经验的基础上,结合教学实践,探讨在高等院校实施分层教学的可行性及实施效果,希望能为现阶段高等院校的教育教学改革提供一些借鉴。     

计算机动画基础课程的动态分层教学

计算机动画基础课程的选课学生专业跨度大、学生起点各异,现有教学模式很难满足不同专业对该门课的需求。针对这一问题,文章提出一种动态分层的阶进式教学模式,并以此模式设计计算机动画基础课程相应的分层阶进式实验,从实验的目标分层、分层评价等方面论述分层教学中的具体实施方案,最后指出这种分层的教学改革取得初步成效。     

浅谈计算机应用教学中实施互动式分层教学法

计算机应用是中职计算机专业教学过程中一门十分重要的科学,是培养学生计算机应用能力的关键课程.由于进入中职学校学生计算机应用水平存在很大的差异性,如果采用统一化的教学模式,有一部门学生很难跟上教师的教学进度,学生学习效果和教师的教学质量都难以得到全面提升.进入新世纪以来,我国教育系统不断进行深化改革,面对教育改革的全新要求,就需要中职教师及时转变教学理念和教学方法,教学中应该以学生为主体,切实发挥学生的主体作用,促进学生全面进步.分层教学法在中职计算机应用课程教学中有着很高的应用价值,值得一线教师深入研究分析.本文主要结合实际情况,就计算机应用教学中实施互动式分层教学的措施进行了分析,希望对同行有所助益.     

农科院校计算机基础教学模式的研究

针对计算机基础教学现状及存在的问题,结合农科院校的特点,在对我校非计算机各专业充分调研的基础上,本文论述了面向农科院校的计算机基础分层分类教学模式,并对各专业课程设置及分层分类教学方式提供了参考案例。     

大学计算机文化基础教学改革初探

本文提出了分层教学、教学模块化、提升学生学习兴趣以及结合本校网络资源为补充等的改进方式,并详细介绍了我校计算机文化基础网络资源建设的内容,有力地推动计算机文化基础教学模式的改革和发展。     

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用

随着我国教育事业的快速发展,素质教学的要求越来越高,中职计算机教学面临着巨大的挑战。由于在当前中职计算机教学中,学生计算机操作水平差异显著,教学内容设置缺乏合理性,同时教学模式不适应学生实际发展,因此中职教学要进行教育革新。本文主要结合中职计算机教学的现状,分析互动式分层教学在中职计算机教学的应用,为我国中职教育未来的发展做出展望。     

任务驱动教学法在计算机教育中的应用

针对当前计算机专业课程的教学现状,分析了当前传统教学模式的不足之处.提出了基于任务驱动教学法的计算机课程教学新模式,并对该教学模式的教学特点进行了研究,最后对该教学模式在实际课程设计中需要注意的问题进行了论述.     

非计算机专业公共计算机教学改革探讨

对公共计算机实践教学内容按学科和专业进行界定,并比较国内外研究现状,从教材建设、教学模式、分类教学、分层管理、数字化课程资源等方面提出培养学生计算机实践能力的途径,以及改革公共计算机实践教学效果评价的建议。