高等职业教育教学模式改革与研究

从国际职业教育模式现状分析,提出了＂一体化、多层次、开放式＂教学模式的基本思路和体系架构,深入研究了＂教、学、做＂一体化的教学方法,＂多层次＂项目实践教学体系的构成,＂开放式＂网络自主学习环境、实践环境和教学管理环境的建设途径。     

从"语用"到"实践"语言哲学的发展趋势

＂语用转向＂与＂实践转向＂的关系是语言哲学研究中的一个前沿问题。本文从根本上理清了人们对＂语用转向＂与＂实践转向＂的关系,指出了当今语言哲学的发展趋势是＂实践转向＂。该研究丰富了马克思主义哲学理论研究,拓展了马克思主义哲学理论的实践观,对于发展和建设马克思主义语言哲学理论具有一定意义。     

“CDIO”工程教学模式在实践教学中的实施方法研究

介绍＂CDIO＂工程教学模式,分析当前地方性普通本科高校实践教学环节存在的不足,结合＂CDIO＂教学模式的基本原则,分析了＂CDIO＂教学模式在实践教学改革中的指导作用,提出了以仿真实验和实物课程设计相结合的＂CDIO＂工程教学模式在实践教学中实施方法。     

“校企合作、工学交替”人才培养模式的改革与实践——以我校工程测量技术专业为例

＂校企合作、工学交替＂进行人才培养是合作教育的理念,是学校教学与工程实践有机结合的教育模式,文章以工程测量技术专业2010级为例,阐述了＂校企合作、工学交替＂的人才培养模式,并进行了有效的探索和实践,取得了较好的效果。因此＂校企合作、工学交替＂人才培养模式的成效具有现实意义。     

工程实践教学模式的探索

实践是工科专业的根本,工科专业教育必须在如何培养学生的工程实践能力上下功夫。为此,我们构建了以提升学生工程实践能力为目标的＂三层次两结合＂实践教学体系,对开放式实践教学、课程设计、生产实习教学模式进行了探索和教学实践,取得了较好的效果。     

略论现代发展理论及其科学发展观的历史轨迹

＂发展理论＂研究的是社会发展过程中带有普遍性、规律性的宏观问题。发展观是发展理论研究的核心问题。＂发展理论＂大体上经历了＂现代化理论的经济增长的发展观＂、＂四个变量的社会变革的发展观＂、＂生态平衡的可持续发展的发展观＂、＂以人为中心的综合发展观＂、＂范式性质的科学发展观＂5个阶段。其中＂范式性质的科学发展观＂的形成经历了萌芽期、酝酿期、形成期、提出期4个时期。科学发展观是具有＂范式＂性质的高级形态的现代发展理论。范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,是一种以理论指导实践的自觉活动,因而科学发展观不仅是关于中国社会和经济发展必须坚持的根本理念、指导方针和自觉活动,而且具有全球的普适性和范式的价值意义。     

高职道路与桥梁专业人才培养模式的构建

＂工学结合、校企合作＂是高职教育改革的关键,在此基础上,黄河水院道路桥梁工程技术专业建立了＂4321-1234＂的人才培养模式,结合教学实践,从培养内涵、模式构建、实践效果等方面对该模式进行了系统探索。     

基于工程素质与创新能力培养的“土木工程材料”教学改革实践

以培养学生工程素质和创新能力为出发点,从构建＂三层次＂递进式课程教学体系、搭建立体化教学平台、创设＂工学结合＂的实验教学模式等方面探讨了＂土木工程材料＂课程的教学改革与实践。     

马克思主义的整体性：理论与实践的辩证统一

理论与实践相统一是马克思主义重要的理论品质。马克思、恩格斯对理论与实践关系的阐述,体现了马克思主义理论活动的整体性。马克思主义在实践中发展完善,体现了马克思主义＂认识世界＂与＂改造世界＂的整体性。马克思主义与中国实践的紧密结合,体现了马克思主义与中国化马克思主义整体性的统一。加强理论与实践统一关系的研究,是解读马克思主义整体性的重要途径。     

高职院校专业课“说课”中的相关问题探讨

＂说课＂是近年来高职院校在教学研究中常采用的一种方法,其目的是通过＂说课＂促使教师从多角度加深对课程的理解,更好地采用切实可行的方法、措施完成课程的教学任务。文章针对专业课＂说课＂的主要内容（包括说教材、说教法、说知识点、说学法、说环节、说进度、说实践、说考核）、准备过程（包括资料收集、科学规划、课件制作）和需要,并以桥梁工程课为例作了＂说课＂的实践说明。     

深化实验教学改革,强化创新能力培养

从机械原理的实验教学入手,对实验教学思想、教学方法、教学内容和教学手段等方面的改革进行了有益的尝试和探讨;阐述了实验教学与培养和开发学生的动手能力和创新能力的关系;提出了为培养符合创新型人才要求的教学改革思路。     

遗传学实验教学改革初探

分析了我院目前遗传学实验教学现状,从培养学生基本技能,激发学生兴趣,注重培养学生观察、分析、解决问题的能力等方面入手,对遗传学实验教学内容及教学方法等进行一系列的改革探索,达到了良好的教学效果。     

高校教师教学水平现状及提升策略

教学水平是高等学校一直关注的焦点,但当前课堂教学水平不容乐观。高校教师教学水平存在着教学能力明显不足、教学热情不高、师资培训重"形式"等问题。为此,要积极倡导教学是学术的文化氛围,抓好教学培训,建设教学团队,从根本上提高教师的教学水平。     

以学生为中心的教学模式与我国的教育现实

以学生为中心的教学模式近年来在我国教育界得到了迅速的发展,但同时在具体的教学实践中也遇到了重重困难.因此,以学生为中心的教学模式的全面推广和应用,必须结合当前我国的教育现实,因地制宜,针对可控制因素,探索行之有效的方法.     

数据结构课程立体化实践教学模式的探讨

本文在分析数据结构课程实践教学中存在问题的基础上,构建了该课程“实践教学体系层次化、实践教学内容实例化、实践教学形式多样化、实践教学效果合理化”的立体实践教学模式,并在数据结构的教学中加以运用,取得较好的教学效果。     

案例教学法在《汽车设计》课程教学中的应用

结合汽车设计课程特点和车辆工程专业人才培养方案对本课程的要求,分析了案例教学法在教学中的适用性,同时介绍了案例教学法应用于教学各环节的实施方案。经过两年的教学实践,案例教学明显提升了教学效果,提高了学生的学习主动性和专业综合素质。总结了案例教学法在汽车设计课程中应用的注意事项和本课程教学模式的发展方向。     

我校多媒体教学效果调查与分析

随着多媒体技术的发展,越来越多的教师采用多媒体教学模式,但多媒体技术在课堂教学中的运用存在许多问题。本文通过对课堂多媒体教学的师生调查和分析,并结合自己多年的多媒体教学经验,对课堂多媒体教学应用做了深入研究,肯定了多媒体教学的优势,同时对于课堂多媒体教学应用存在的主要问题进行了分析,并提出确实可行的解决办法,以便提高多媒体教学的效果。     

基于以行动为导向的高职计算机专业教学改革的思考

高职院校计算机类专业教学模式改革一直是教学改革的重点,本文分析了当前国内外职业教育模式的现状,并提出了"以行动为导向"的教学模式,在教学过程中实行"六步教学法"即资讯、计划、决策、实施、检查、评价。该教学模式对计算机类专业的教学改革尝试具有一定的指导意义。     

项目驱动教学模式中综合项目的设计与应用

采用项目化教学相比传统的＂重理论,轻实践＂教学方式有了很大的改善,但仍然存在课程与课程之间脱节的现象。因此需要探讨如何设计一个针对整个课程体系的综合项目,再从综合项目中选取与各个课程相关的模块进行教学和考核。     

非电专业“电工学”课程的教学研究与实践

“电工学”作为高校非电类专业的一门专业基础课,其教学质量的好坏,直接影响到后续专业课的学习。文章就“电工学”的教材选择、教学核心内容确定、现代教学方法和手段及教学考核方式进行了研究。通过实际授课验证．提高了教学质量,培养了学生分析和解决有关问题的能力,取得了显著的效果。