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远程技术支援是一种新型的装备技术保障手段,通过对各种技术保障资源的合理组织和互联,可以使后方的技术专家能够对前方的装备保障人员提供直接的技术指导,从而有效提高装备技术保障能力。目前构建大型复杂系统普遍采用了体系结构技术。本文依照DoDAF体系结构框架的规范要求,从作战应用角度设计了所需的体系结构产品。 相似文献
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根据火力打击体系的信息化特征将其分为4代:第一代火力打击体系的信息化特征为“惯性打击”--按发射时初始条件确定的弹道、由惯性保持弹丸/炸弹飞行直至命中目标;第二代火力打击体系的信息化特征为“相对打击”--依靠目标与背景之间信号的对比度产生制导信号控制/修正弹道,使导弹/制导炸弹精确命中目标;第三代火力打击体系的信息化特征为“绝对打击”--依靠目标的地理坐标、用全球卫星定位系统的信息作为控制/修正弹道的信号实现精确打击;第四代火力打击体系的信息化特征为“绝对打击+相对打击+数据链+人在环路”--即依靠目标的地理坐标、用全球卫星定位系统的信息作为控制/修正弹道的信号完成导弹/制导炸弹的中段制导,再利用“相对打击”、双向数据链和“人在环路”实现末制导,不仅能精确命中目标,还具有主动选择打击位置、控制打击程度、评估毁伤效果的能力。 相似文献
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数字化工程涉及复杂多样的网络环境和应用场景,为不断应对外部和内部网络安全的挑战,亟须构建数字化工程的应用安全技防体系。文章基于等保2.0框架,分别从安全物理环境、安全通信网络、安全区域边界、安全计算环境和安全管理中心等方面,构建数字化工程外防内控技防体系的探索实践。 相似文献
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本文介绍了图书馆知识门户及中小型图书馆数字化信息服务的发展现状,针对Lib2.0环境下图书馆数字信息服务的理念与服务模式,着重从信息资源建设、个性化服务、个人知识门户等方面论述Lib2.0模式下中小型图书馆知识门户的建设。 相似文献
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本文通过对国内报业单位在远程传版中.保护版面文件完整性和安全性的需求探索.针对目前技术现状,分析和研究了如何构建完整可靠的平面媒体远程传版安全体系。 相似文献
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金逸乐 《电视字幕·特技与动画》2020,(3):67-73
远程制作是2019年转播行业的一大亮点。将现场部署的转播设备通过通用交换机的方式,以IP技术为载体,将各类信号传输到数百公里外的制作中心进行操作,实现了多年以来广电人的梦想。本文从远程制作的背景开始,分析了其发力发展的基础和优势,分享了两个重要的案例(世界军人运动会、中超联赛现场部署),提出了下一阶段部署的目标并对云制作进行了设想。 相似文献
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基于远程诊断和状态监测的设备管理系统研究 总被引:1,自引:0,他引:1
提出了基于远程诊断和状态监测(RDCM)的设备综合管理信息系统(PIMS)的总体方案和体系结构,建立了系统的功能模型和信息模型,讨论了系统的一些关键技术,并给出了系统的具体配置。 相似文献
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在全球信息化发展的今天,移动通信技术逐步深入到社会的政治、经济、文化建设等各个领域中,基于通信技术稳固的发展基础,以及现阶段全球通信技术跨越性进步,各行业在信息化建设进程中都形成以技术革新促进自身发展的全新模式。本文就现阶段通信技术全球化发展的全新形势,对GSM短信息领域发展着手进行探讨,并在远程监控技术方面的应用进行简要探究。 相似文献
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张向辉 《中国电子科学研究院学报》2022,(5):445-451
技术体系不仅决定了应用型科研院所技术创新能力和核心竞争力,还决定了产品研制能力和业务发展能力。文中分析了应用型科研院所技术系统特点和构建技术体系需要解决的问题,在比较钱学森现代科学技术体系框架和美国国防部体系结构框架两种思想理念的基础上,提出了一种结构设计、数据生成、视图描述相分离的应用型科研院所技术体系集成构建方法,结合技术体系构建实践阐述了基于系统设计方法的结构设计过程、基于能力缝隙分析法和“5+5”推断分析法的数据生成过程、基于DoDAF 2.0的视图描述过程,为应用型科研院所构建满足技术需求和管理需求的技术体系提供参考。 相似文献
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《电子技术与软件工程》2017,(24)
校园资源库是非常重要的资源共享凭条,本文讨论基于Web2.0的校园资源库的建设,分析校园资源库的建设理论和建设原则,阐述资源库建设的基本思路,梳理用户的需求,完成校园资源库的整体设计。 相似文献
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为了强化安全体系建设,提升网络安全,文章对网络安全等级保护2.0下的安全体系建设进行了研究。首先,结合信息技术的发展分析了网络安全等级保护2.0制度的推出背景。其次,对比、分析了网络安全等级保护1.0、网络安全等级保护2.0,指出了两者在保护对象、安全要求等方面的差别。最后,就如何加强安全体系建设提出了4项措施。 相似文献
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Web2.0为网络课程的设计提供了全新的理念和技术支持,将Web2.0的理念和技术应用于网络课程的设计与开发之中,已成为近年来教育技术的一个新研究领域。在综合分析网络课程现存问题和Web2.0特征的基础上,提出了建立课程学习平台、个人学习平台、协作交流平台和动态资源库等四个基于Web2.0的网络课程设计策略。 相似文献