英语作业，爱你没商量——浅谈小学英语课外作业的巧妙设计

作为小学英语教师，我在布置作业时，努力使英语作业生活化，改变以往抄写单词、课文等单调性的作业形式。让学生们愿意去做，主动去做。课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。     

学做中引领孩子走进综合实践的精彩世界

在活动中,学生通过实践,不仅增强了探究和创新的意识,学习了科学研究的方法,发展了运用知识的能力.让学生亲身体验学习过程和活动过程.在"做中学,学中做",重视学生在活动中的领悟和收获.     

浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习意识和自主学习习惯及能力,是新课程大力倡导的。让学生在课堂教学中体验自主学习的过程和方法,体验在自主学习中获得新知和能力的乐趣,有利于学生学习效能的提高。关键词：自主学习探索学习培养教育家叶圣陶先生指出：“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自己摸索、自求解决。”这就要求教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中。那么,在课堂教学中如何培养学生自主学习能力呢？现结合本人数学教学实践,谈谈自己的看法。     

浅谈小学数学新课改

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验（感受）”,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

课堂教学中发挥学生探究性的策略

探究性学习是一种积极灵活的学习方式,在数学探究活动中,学生以亲身体验的方式经历数学知识产生与形成的过程,学习中,学生充分发挥自主性、探究性、和创新性。在教师有效的点拨指导下,从不同的角度去思考问题、解决问题,从而获取、巩固和深化知识,提高学生的创新精神和实践能力。     

暗示教学法在中职英语教学中的应用

中职学生英语基础普遍薄弱,英语学习的兴趣也较淡薄。在中职英语课堂教学中,尝试用暗示教学法可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而不断提高学生的学习基础,强化中职学生英语学习的基本能力。所谓暗示教学法是指通过无意识刺激,增强学习者的自信心和自主学习能力,通过在中职英语教学中巧妙运用活动暗示、体态暗示、自我暗示等方法,充分调动学生的学习英语的积极性和主动性,积极地参与课堂教学的活动,使英语课堂变得生动有趣,从而有效地提高学生英语语言综合应用能力。在运用暗示教学法时,特别注重学生的主体作用,发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜力,这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。     

论活动课对思想品德课的影响

活动课是一门以活动为主要开展形式,在活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力的课程。活动课教学是目前所倡导的一种全新的教学模式,它以灵活多样的形式,围绕培养学生的参与意识和参与能力,提高学生应用科学方式提出问题、毹决问题的能力。注重培养学生的创新意识和实践能力,进一步的深化思想品德课堂教学改革,提高了教学的针对性和实效性。随着课程研究的深入,在实施的过程中会遇到诸多的问题和挑战。我就如何充分开发与运用课程资源,抓好活动课教学,发挥思想品德活动课功能,在思想品德活动课教学中做了探索和尝试。     

交互式大学英语教学模式的构建

课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往互动活动。在这种交往活动中,教师与学生之间发生着频繁而密切的联系。交互式大学英语教学模式的构建最大限度地利用课堂提高学生运用语言的机会,充分体现学生在英语学习中的实践主体作用,使学生的输入、输出平衡发展,有利于学生英语综合能力的提高,从而促进语言的学习和发展。     

艺术实践对舞蹈教学的重要作用

舞蹈艺术实践是服务于课堂教学的,是课堂教学的补充和延伸,是培养和发展学生艺术综合能力的最好途径,实践中,学生能充分利用课堂上所学到的技能活灵活现的运用到舞台上。通过课堂教学让学生掌握专业技术技能,又要通过实践教学使学生具备技术技能的应用能力。在艺术实践过程中不断总结经验,逐步建立完善的艺术实践评价体系,有利于调动学生的积极性,有利于通过艺术实践活动使学生的专业知识和各方面能力达到新的高度。     

让问题陪着思维飞一会——浅谈职高数学课堂教学

提问贯穿于职高数学课堂教学,在教学过程中,教师既要根据所学数学知识的特点设置一些问题,更要引导学生去自主的去发现问题,从而引起学生的思考,长生探究的欲望,主动寻求问题答案,从而在解决问题的过程中学会解题的技术,掌握数学的知识与方法。而问题一定要启发思维。     

关于英语课堂教学的几点思考

语言是人在习惯和认知相互结合中形成并不断发展的,换而言之,也就是说语言是"习得过程"和"学习过程"的共同产物.外语教学首先是一门语言教学,它具有极强的"语言实践性",只有正确地认识到了语言的特点,我们的教学活动才可能是有效的活动.大学英语的教学目的,是培养学生的英语综合应用能力,使学生能以英语为工具,使他们在今后的工作中和社会交往中能用英语有效地进行口头和信息交流.教师应努力为学生营造一个良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学活动的积极性.同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质.     

让英语学习走进生活

新课程改革对英语教学提出了很多新的挑战,其中之一就是把教材有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,从而提高英语学习的积极性和运用能力;创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学成为了英语教师新的任务,因此,需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语。     

语言学习策略在英语专业二外俄语教学中的探索

在语言学习中,培养学生运用学习策略是提高学生自主学习能力的关键环节.从语言学习策略的研究历史与语言学习策略定义着手,探索二外俄语学爿策略的培养方案,以及探讨学习策略与外语教学关系.     

论初中英语的学习状态

在初中英语教学中创造轻松愉快的学习环境、用竞争意识组织课堂教学营造民主、和谐的课堂气氛、创设自然情景,给学生提供发展空间,引导学生自主参与、关注学习过程,遵循无意与有意相结合原则、注重学用结合,全面培养学生综合运用语言的能力,对激发学生的英语学习的学习状态是极其重要的。     

英语专业《综合英语》课程体验式教学模式研究——“432”体验式课堂教学模式初探

体验英语教学倡导学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动,获得亲身语言体验和感受,并通过与其他学习者交流和分享学习体验,进行反思、总结,最终再回到学习活动中去。本文以我校2014、2015级英语本科班《综合英语》课堂教学为例,探讨在课堂中使用"432"课堂教学模式,将体验式英语教学理念与《综合英语》课堂教学的有效结合。     

探究发现式教学模式在计算机教学中的应用

开放性的教学方法,重在激励学生自主学习,培养学生的创新意识和创造能力,开发学生的创造思维.在辅导学生创新活动中,借鉴发现式教学法,不仅能使学生掌握学科的摹本概念、基本理论,还能够发展学生对学习的探索态度,有利于培养学生的创新精神和实践能力.结合现行教材、教育状况和本人的教学体验,阐述发现式教学模式运用的特点、程序和几点体会,希望能起到抛砖引玉的作用.     

高职物理教学实践中实施研究性学习的探讨

传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性。推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要。研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动。研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征。     

高职德语专业学生学习存在的问题及解决策略

高职德语专业学生存在的一个重要问题是学习效率低、语言运用能力较差,其重要原因是学生在德语学习过程中存在某些错误的学习观念和低效的学习策略,导致其语言输入和语言实践严重不足。在教学过程中,教师应该用系统的、正确的语言学习理论去改变学生的错误学习观念并对其学习策略的运用加以指导。     

从一节语法课看合作教学的定位与设计

新课程标准明确了教学模式上以学生为中心,强调学生的参与和体验,强调发展自主能力和合作精神,而小组合作学习是其中提高学习效率有效的方法。本文就谈谈在新课堂教学过程中的小组合作时遇到的问题及成因和解决对策进行探讨,来推动中学英语教学。     

数学应用意识的提高与能力培养的基本途径

当今世界,现代科学技术高速发展使数学应用全方位渗透到各个领域,小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖,利率、保险、医疗费用的计算,大至天文地理、环境生态、信息网络、质量控制、管理与预测、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业均大量存在着运用数学的踪影。这就要求我们广大教师在教学时,着眼于学生的生活经验和实践经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去,运用数学思维方式观察社会,体验数学与日常生活的密切联系,运用所学知识解决日常生活中的问题,发展学生的应用意识。本文从论述学生数学应用意识提高的必要性出发,探讨培养学生应用能力的途径。以便于能更好地服务于新课标下的教学目标,为学生的就业打好基础,适合社会时代发展的需要。