“焊接技术专业外语”课程教学改革与实践

针对"焊接技术专业外语"课程教学中存在的师资队伍教学经验薄弱、教学方法陈旧与手段落后、学生学习积极性不高以及评价方法单一等系列问题,在改革专业外语课堂教学方法的基础上,以任务型教学为主线,以促进学生自主性学习为重点,将信息化教学方式引入到"焊接技术专业外语"的教学中,辅以多样、灵活的考核方式,达到明确学生学习目标、提高学生学习积极性与主动性的目的,最终实现提高"焊接技术专业外语"教学质量的目的。     

高校基础课"任务驱动-分组教学法"的探索

以"讲授式教学"为主的课堂教学模式影响了以"大班教学"为主的高校基础课教学的效果。"任务驱动-分组教学法"是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的新型教学法。学生以学习小组为单位,在任务驱动下完成学习目标;教师通过设置特定任务,引导学生掌握知识并获得方法和技巧。探索和建立"任务驱动-分组教学"的教学模式,将为提高高校基础课教学效果提供参考。     

“电机学”中电磁场基础理论教学的探索与实践

"电机学"教学中电磁场内容是学生理解"四大机"理论的基础和难点。针对学生在学习电磁场基础内容中出现的问题,就如何改革教学理念和教学方法来提高教学效果,进行了积极的探索与实践。在教学过程中注入以激发学生学习兴趣,注重基础内容讲解,培养科学思维能力为核心的教学理念;在教学方法上,结合计算机辅助教学,注重实际应用,强化解题指导,引入激励机制,从而调动学生学习的积极性,提高学习效果。     

PBL教学模式在留学生工程制图课程教学中的应用

PBL教学模式以问题为基础,强调以学生的主动学习为主。传统的以教师讲授为主的课堂教学模式不能调动留学生学习"工程制图"的积极性。因此,PBL教学模式被引入到留学生的"工程制图"课程教学中。针对课程中"机件的表达方法"教学内容,通过"划分小组、提出问题、分析问题、学生自学、讨论与解决、总结与评价"六个教学步骤,有效地提高了留学生的学习积极性、主动性和学习效率,并对中国学生的本科教学也具有一定的借鉴作用。     

CDIO项目教学法在二外日语课堂文化导入中的运用分析

根据二外日语教学的目的和特点,在二外日语课堂中日本文化导入环节中采用CDIO项目教学法,课堂从以"教师为中心"向以"学生为中心"转换,可以提高学生的学习兴趣,取得较好的教学效果,提高学生的综合学习能力。     

“电路分析基础”中叠加原理的教学思路分析

叠加原理是"电路分析基础"课程的重要内容之一。为了提高学生的学习兴趣和探究能力,提出一种新的教学思路,教学过程包括引例设疑、结果分析、仿真验证、归纳总结、深入发掘等环节。在教学过程中,始终以学生为主体,注重引导学生独立思考,实践证明这种教学思路加深了学生对叠加原理的理解和掌握,有利于提高学生的自主学习能力。     

“数据结构”课程教学方法改革与探索

"数据结构"是计算机及相关专业本科生的一门必修课程,是计算机程序设计的重要理论和实践基础。但由于课程内容抽象性较强,传统的教学方法很难使学生很好地掌握课程的主要内容,从而导致学生失去学习兴趣,教学效果不理想。针对上述问题,从"数据结构"课程的教学现状入手,认真研究和分析了目前教学过程中存在的主要问题,以提高学生的学习兴趣、加强学生的动手实践能力为出发点,提出了案例式教学法、对比和归纳式教学法、启发式教学法、联想式教学法以及任务分解式实验教学法。实践证明,教学方法的改革可以提高学生的学习效率,激发学生自主学习的热情,增强学习的兴趣,课堂教学效果显著提高。     

留学生“工程制图”教学的改革和实践

随着高等教育国际化进程的不断深入,许多外国留学生来到学校学习。与中国学生相比,留学生具有鲜明的个性和特点,原有的教学模式和方法并不能很好地适应留学生教学工作。针对留学生的特点,重新确定了"工程制图"课程的教学内容,并安排足够的实践环节帮助学生掌握教学内容;在教学方法上引入了PBL教学模式和方法,强调以问题为中心,以学生主动学习为中心,以学生为主体设计教学过程;在教学手段上坚持多媒体教学和黑板教学结合,教学示例与教学模型结合,教师示范和学生实践结合;在课后练习中增强了趣味性和针对性。通过一年的教学实践,新的教学模式和方法能够提高教学质量和水平,充分激发留学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,提高教学效率。     

非机械类专业“机械设计基础”课程的教学改革

分析了非机械类"机械设计基础"课程教学过程中存在的问题,结合课程的特点和学生的实际情况,就该课程的教学内容和手段、实践教学和考核方式等方面进行了改革和探索。运用多种教学手段丰富教学内容,提高教学效果;设置实验教学环节以提高学生动手能力;采用多种形式的考核方式提高学生的综合素质。实践证明,通过激发学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性,教学效果良好。     

“微机原理与接口技术”课程教学改革浅谈

针对本科学生学习"微机原理与接口技术"课程的困难,从理论教学、实践教学以及教学手段和考核方式等方面提出了教学改革思路,以提高学生的学习兴趣,从而改善该课程的整体教学效果,为培养创新型人才打下基础。     

浅谈提高《发电厂电气部分》课程教学质量的方法和途径

学习兴趣是产生学习动力和学习积极性的根本,本文结合"发电厂电气部分"课程内容分散、与实际工程结合紧密、学生对实际工程颇感兴趣等特点,提出应该以提高学生学习兴趣、密切联系工程实际为主旨,采用现代化的先进的教学手段、采用学生积极参与的课堂教学方式、加强现场教学的目的性和课程设计内容的多样性,从而达到提高课程教学质量的目的。     

浅谈项目化教学在“单片机原理及应用”课程中的应用

"单片机原理及应用"是一门实践性很强的课程,学生难学的同时教师也难教。文章给出了项目化教学在"单片机原理及应用"课程中的应用,通过学生直接参与项目教学全过程,实现了以传统的教师为主导向现在的以学生为主导的转变。采用项目化教学对于提高学生学习兴趣,提高学生的综合素质、创新精神和实践能力大有益处。     

二语习得视角下情感效应在英语写作教学中的应用

针对英语专业写作能力的要求,旨在分析英语写作教学的现状并运用二语习得理论中"情感过滤假说"和"写长法"理论,应用情感效应对如何激发学生英语写作的兴趣、提高学生的自主学习意识、改进写作教学提出策略,以促进学生写作能力和综合能力的提高。     

案例教学法在"环境工程学"教学中的应用研究

案例教学法是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法.针对目前"环境工程学"教学问题,将案例教学法引入到教学中,可以大大提高学生的学习积极性,培养学生理论联系实践的能力.文章分析了在"环境工程学"教学中案例选编和实施过程中的注意事项,以提高环境类课程案例教学的教学效果.     

项目研究式教学法在装备课程中的应用分析

立足课程基本情况,紧抓学生特点,梳理并整合教学内容,开展项目研究式教学,将系统设计贯穿教学过程始终。通过任务布置、项目研究、总结汇报的授课方式,强调"在老师的指导下,以学习为中心、以学生为中心"的教学理念,实现教学目标从"知识为本"向"能力为本"转变,全面培养学生的实践能力、创新能力、讲演能力、系统设计能力和资料查询、阅读等自主学习能力,以提高教学质量。     

对“机械制图”教学心得的几点总结

为了实行有效教学,进一步加快"机械制图"课程体系的改革,本文以培养学生的学习兴趣为前提,提出多媒体教学模式,图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高学生的学习效率.这些思想对培养学生的空间想象力及加强机械零件的外形观念和激发学生的学习兴趣将起到积极的作用.     

案例教学法在“大学信息技术”课程中的应用研究

案例教学法让学生以主动参与者的身份进行自主学习,学生的学习兴趣得以提高,综合能力得以发展。从"大学信息技术"课程的特点和目前高校教学的现状出发,探讨了提出该课程引入案例教学法的必要性,并提出了实施案例教学的方法。     

“Flash动画制作”课程教学方法探讨

根据"Flash动画制作"课程的特点,采用分层教学、案例教学、项目教学等多种教学方法,调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。     

基于项目驱动及Proteus仿真的单片机教学改革探索

结合近年单片机教学经验,总结出以项目驱动法为主、以Proteus仿真为辅助教学平台、以单片机应用系统开发为教学主线,以能力培养为目标的"单片机"课程教学新思路,并改进了教学内容,将各章节知识点融入典型的项目实例中。实践证明,该方法教学效果好,能引起学生学习的兴趣,并能极大提高学生学习的自主性和实际项目动手开发能力。     

"传热学"教学方法的探索与实践

结合"传热学"课程的特点,以提高学生的学习兴趣、增加课堂教学过程中的互动为思路,采用多种教学方法充分发挥学生在教学中的主体作用,探讨以培养学生的独立学习能力、分析问题能力和创新能力为目标的教学方法.