浅谈高职院校展开数学建模的必要性

高职院校需要培养高技能型的创新人才,而数学建模在教学教学中,起了至关重要的作用.它使数学与实际相联系,激发学生的学习兴趣,而且使学生掌握计算机的应用,学会应用各种数学软件.所以,数学建模可以做为高职院校数学教学的一个重要部分.     

在高等数学教学中体现数学建模思想的价值

教学建模是介于实际问题与数学问题之间的桥梁,是一种能力与素质的教育,在高等数学教学中注重数学建模思想,介绍数学建模的基本方法,体现数学建模思想的价值,对于学生能力的培养和综合素质的提高有着非常重要的意义.     

数学建模在高职数学教学中对学生能力的培养

高职院校培养的是应用型技术人才,高等数学作为专业课程的基础学科,在高职数学教学中渗透数学建模思想,对数学教学改革和学生多方面能力的培养都起到了一定的促进作用。     

有关数学教学中培养学生创造新思维能力的新探索

数学教学是数学思维活动的教学.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题.数学教学不但要教给学生最基本的数学知识与技能,更重要的是对学生进行判断与推理、分析与综合等能力的培养,不仅让学生深刻地理解数学概念,而且要提高学生分析和解决实际问题的能力.     

数学思想在教学中的感悟

在数学新课程标准中明确提出数学思想是作为基础知识的重要组成部分,重视与加强中学数学思想的教学,这对于抓好双基,培养能力以及培养学生的数学素质都具有十分重要的作用.中学教学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程.在这个过程中,必然要涉及教学思想的问题.数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教学具有决定性的指导意义.     

如何提高职业院校体育教学水平

高职院校体育课程担负着重要的任务,要不断提高学生的身体素质以及心理素质,但是受到传统的应试教育的影响,素质教学并没有引起大家足够的重视,不能够全面提高学生的综合素质,所以,我们要规范体育教学的过程,提高高职院校体育教师的综合素质,提高教学质量,落实终身体育的思想,促进学生的身体素质以及心理素质,提高高职院校体育教学水平.     

高职院校的数学建模活动

高职院校开展数学建模活动是全面提高学生数学应用能力的有效手段和重要途径。高职院校开展数学建模活动还处在发展的初期阶段。高职院校要坚持开展数学建模活动,在普及推广方面下功夫;要坚持在创新发展方面作文章,培养学生应用数学的意识和能力,不断提高学生学习数学的兴趣。     

中学数学教学中练习题的设计

课堂是教学的主战场,练习是提高教学效果的重要手段.只有重视课堂教学,精心设计教学各环节的相应练习题,才能从根本上提高课堂的教学效率.数学练习是教学重要的组成部分,思维价值较高的、恰到好处的练习题,不仅能够起到巩固知识、形成技能的作用,而且还能够启发学生的思维,激发学生学习数学的兴趣,巩固理解所学知识、发展数学能力,培养应用意识和创新精神.而要想充分发挥数学习题的功能,教师必须在新课程理念下精心设计习题,使习题教学与新课程、新理念同步.     

浅谈在中学数学教学中如何使用教材

在数学教学中如何使用好教材?我认为,一是教师在教学中如何恰当的运用教材,二是如何指导学生阅读与钻研教材.教材是按照教学大纲编写的,是教师传授知识的主要依据,是学生获得知识、掌握技能的主要源泉.因此,我们必须使用好教材,它对提高教学质量起着重要的作用.就数学教学来说,它的主要作用表现在以下几个方面:     

高职日语听力教学改革的探索

在日语学习中,听力始终是学生学习的一个瓶颈.在高职学校中,大部分听力材料学生能看得懂而听不懂,或者仅仅听得懂单词而听不懂内容是一个较为普遍的情况.提高学生的听力能力最关键的是要以"教为主导,学为主体"为主导思想,激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力.中、高级的听力教学要倡导"实用、实践、实际"三原则.听力技能的培养和提高是一个系统工程,需要课前、课上、课下的持续努力.     

高职院校数学建模培训的一些看法

近年"数学建模"被提得非常多,数学建模竞赛也进行得如火如荼.数模竞赛由高校在校生参加,是目前规模最大的全国性竞赛.在此项竞赛中获奖的多少、奖次的等级是反映学校的竞争力的一项重要指标.因此各高校无不加大投入,以期获得更高的荣誉.相比本科院校来说,高职院校起步比较晚,在学生素质、数学课程的学习程度等方面先天就有一些劣势.怎样进行数学建模竞赛的培训,仅靠努力和信心是不够的,我们需要一套好的模式.     

高职学生思想现状及英语教学中的德育教育

在市场经济浪潮的冲击下,大力培养高素质技能人才是当前高职院校神圣的历史使命.然而,当前高职学生思想中存在许多不良思想,道德修养还有待进一步提高.在英语课程教学中应结合学科特点,巧妙多种教育方法进行德育教育的渗透.     

一道不等式的多种证法

我们知道数学教学的一个中心内容就是解题教学.解题教学是培养数学思维能力的重要途径.但是当解题教学成为习题解答或题海战术时,数学思维训练也就消失了.因此我们不仅要向学生展现问题的解答方法,还要注意揭示思维的过程.在教学过程中既要重视逻辑训练,也要重视非逻辑的直觉思维能力的培养.克服思维的封闭性,培养思维的广阔性.引导学生多方面、多角度地观察事物,分析问题,揭示规律,建立联系,在丰富的联想中寻找解决问题的方法,从而培养学生的对一个问题的多角度考虑,而一题多解、多证是培养和提高学生思维能力和解题技巧的途径之一.从对一道题目的多种解法或证法,找出知识间的内在联系,就可以收到举一反三、融会贯通的效果,下面举例说明.     

如何提高高职学生的数学素养

数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科,它在日常生活以及工作中的应用极为广泛.特别是现代社会人务实的观点日渐加强,数学已经作为一种工具越来越受到人们的重视和关注.在当代大学生应该具备的文化素质当中,数学素养已经被自然而然地纳入其中.本文就是顺应这种潮流,针对目前高职学生数学素养相对薄弱的问题分析其原因,并探索出一系列行之有效的改革策略,提高现代高职学生的教学素养.     

培养小学生估算能力新探

日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用.从某种意义上说,估算应作为小学数学教学中一种非常得要的思维方式来培养.学生估算意识和估算能力的养成,对于提高他们观察、处理、解决关际问题的能力,具有十分重要的价值.那么,作为教师,我们该如何做呢?我认为落实估算教学应从重视教育思想、研究教学行为、指导学习方法、培养意识能力入手.因此,在低年级估算教学中应从以下几个方面进行培养:     

浅谈高职院校数学教学改革

高职数学模式的创新,是高职数学教学改革的重要内容,也是提高数学教学质量的有效途径.本文从以下几个方面就高职数学教学模式的创新谈点看法. 一、创新教学模式 因材施教是教育教学的基本原则,现行的数学教学模式是:教师讲→学生听→做题→复习→考试,学生总是处于被动的状态中.在这种状况下,对大多数学生而言,数学学习就意味着坐在教室里听那些既不理解也不感兴趣的知识,努力记住一堆定理和公式,然后再做练习,最终目的是为了考试.多少年来教学的内容都是一些老面孔,与专业的学习不密切,反应现代经济与科学技术的内容较少.     

思想政治课教学中如何调动学生学习积极性

在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力?这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面. 一、思想政治课教学需要增强吸引力的根据 (一)缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一.学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧,不少教师没在教学上下真功夫,这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力.这一局面不扭转,思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起,我们必须正视这一点,在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上.     

浅议数学思想方法的渗透及运用

在数学教学中教师除了基础知识和基本技能的教学外,还应重视教学思想方法的渗透及运用.数学思想方法的渗透:分类讨论思想;数形结合思想;数学思想方法的运用:提高数学思想方法渗透的自觉性;把握数学思想方法渗透的可行性.     

浅谈中学数学教学

所谓学生的数学实际,我们认为就是学生已有的知识和经验为基础的认识结构,它主要包括三个方面的内容.一是学生个体已有的知识性结构,即数学基础知识水平,基本数学技能技巧.数学思维形式,数学思想、策略和观念.二是学生个体已有的能力性结构,主要是学习能力.三是学生已有的动力性结构,即非智力因素,主要包括兴趣、情感、信心、教力、意志、习惯、品质等.学生的实际就是数学教学的实际,也是教学的起点和归缩.     

课堂教学有效性提高探究

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标.在数学课堂教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法.为此,教师要创设有效的教学情景,营造富有生机的学习氛围,运用动手实践、自主探索和合作交流等手段,精心设计练习,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.