高职院校计算机文化基础教学模式探讨

从高职院校的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,提高学生的动手能力和实际操作能力,进行高职计算机基础课程模式的研究。本文分析了当前计算机文化基础教育面临的形势以及当前计算机基础教学存在的不足,提出了多样化的教学模式和改革思路,从实际出发,改进教学方法,使教与学达到最佳效果。     

工业设计造型基础课实践性教学改革构想

实践性教学的完善和创新是近年来艺术设计教学的改革方向。本文通过分析工业设计"三段式"教学模式与高校培养综合性设计人才教学目的的错位现状,提出以"课题带动课程的教学模式"来整合造型基础与设计实践的设想。并从课程设置、考核方式两方面提出改革具体的措施。     

办公软件综合应用调查分析

通过对办公软件应用的调查分析,了解学生已有知识结构及学习需求,结合行动导向"能力本位"的原则,寻求办公软件综合应用的改革方向,为开发办公软件综合应用教材,研究教学模式、教学方法和考核体系提供有价值的参考数据,以提升学生的职业岗位技能,满足企业对高技能人才的需求。     

应用型本科院校“程序设计基础”课程的教学模式研究与实践

文章从教育观念转变、教学方法改革、精品课程建设、教学手段实施等方面,对"程序设计基础"课程教学模式的研究成果与实践效果进行总结,对提高计算机基础教育与教学质量起到积极推动作用,对培养应用型本科创新人才具有重要意义。     

"任务驱动式"的《C语言程序设计》教学

《C语言程序设计》作为计算机程序设计的基础,是理工科类本科学生的一门必修课.文章将传统教学模式和"任务驱动式"教学模式进行了比较,指出:在《C语言程序设计》课程教学中,教师应该把"适用、实用"作为教学的首要目标,将"任务驱动"教学方法用于《C语言程序设计》课程的教学实践;知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主,以便提高教学效果和教学质量.     

工科设计素描教学方法研究

大多数工科学生在传统的素描基础课后存在只能再现而不善于"创造"的情况,本文从造型基本功、教学内容方式、教学互动等方面进行了深入的研究,提出了一套符合工业设计发展需求的新型素描教学模式,从而提高了工科工业设计专业素描教学的针对性,并引导学生真正走上工业设计之路。     

浅谈大学计算机基础课程的教学模式改革

本文以大学计算机基础课程的特点和面临的问题,从提高学生学习兴趣和学习积极性出发,提出按"认识"、"练习"、"运用"三个方面进行"因时施教"的全新教学模式。根据实际讨论本门课程的教学方法改进与培养具有解决问题能力人才等方面的问题。     

《大学计算机基础》新型教学方法探讨

随着信息技术的发展,大学计算机基础课程的教学应该更好地适应社会对人才的需求。本文针对大学计算机基础课程的特点,对传统教学方法存在的问题进行了分析,并进一步探讨大学计算机基础的新型教学方法,提出了在教学模式、教学方法和手段等方面的调整和改革的思路,以提高教学质量。     

“Flash动画设计”课程的教学改革探讨

本文根据"Flash动画设计"课程的特点,从教材选择、教学方法、教学模式、实践教学、课程考核等多方面进行了教学改革探讨,以培养学生动画设计和创新思维的能力,最终实现高职院校专门培养第一线应用型设计人才的教学目标。     

计算机基础课程教学中网络教学的探讨

近几年来,各高校在计算机基础教学的知识结构和课程体系研究、教学模式和教学方法改革、教材建设和师资队伍建设等方面都取得了较好的效果。但在高校中怎样实施计算机基础课程的网络教学值得探讨,本文就在高校内实施计算机基础课程网络教学的一些问题:网络教学在高校计算机基础教学中地位与作用、高校网络教学服务支撑体系建设、资源建设中相关的问题等进行探讨。     

关于《产品结构设计》的教学研究探讨

《产品结构设计》是工业设计专业的一门专业课。它是以机械基础知识为前提的。基于此,目前我国大多数高校的工业设计专业中都以《机械结构设计》或者《机械设计原理》等纯机械类课程来代替这门课,这样是不合理的。因此,本文指出开设《产品结构设计》这门课的重要性及其与相关机械类课程的不同之处,并结合教学体会进行探讨,从而总结出比较切实可行的适合本专业的教学内容和教学方法。     

行为引导型教学法在《设计基础》课程教学中的运用

如何在传授知识、技能的同时,激发学生的创造性,让教学走向创新,是设计艺术教育的核心。本文就《设计基础》课程的教学实践,探索了行为引导型教学法在《设计基础》课程中的运用,以期走出一条"教与学"良性互动的新途径。     

基于CDIO模式的工业设计专业培养计划基本结构研究

在当今的高等工程教育中,将知识传授转变为能力培养的教育观念已经达成共识。但是在应该培养学生的什么能力和如何培养学生的能力方面还属于探索阶段。本文首先介绍了CDIO模式和工业设计专业的培养目标。然后,以CDIO模式为基础,建构了由项目类课程、集成化课程群和实践教学环节构成的工业设计专业培养计划的基本结构。最后,简要地比较了新的培养计划结构与传统的培养计划结构之间区别。     

"任务驱动"教学法在VB教学中的应用

大多数高职院校把"Visual Basic程序设计"(简称VB)作为学生的入门语言.在VB教学中通常是先讲语句的格式是什么,它有什么功能,在程序中如何使用它,然后就是举例做练习.这种传统教学方法没有充分发挥学生的能动作用,学生综合应用所学知识能力差.为了在教学中能够调动教师、学生两方面的积极性,本文分析了VB课程的特点,就"任务驱动"教学法在VB教学中的应用进行了探讨.     

产品工业设计可制造性评价方法研究

针对传统的产品工业设计流程存在的效率低、资源浪费、可制造性评价方法单一且客观性差等问题,设计并构建了一个融合工业设计属性内容的可制造性评价方法,并且给出了方法的具体结构及实施步骤。结合一种基于依赖型不确定语言有序加权几何（Dependent Uncertain Linguistic Ordered Weighted Geometric,DULOWG）算子的多属性群决策方法,建立工业设计可制造性评价模型,并基于多属性决策的理论知识进行了推理和验证。     

《数据结构》互动式教学探讨

《数据结构》是计算机相关专业的必修、主干课程之一,其旨在使学生学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法,以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构,以及相应的运算(操作),把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理,这是一个良好的程序设计技能训练的过程。在整个教学或学习过程中,解题能力和上机实验的训练是一个重要的环节。本文从教学实践出发,结合学生的特点,对本课程的教学方法进行了一些探讨。     

对艺术类工业设计专业工程基础类课程教学的思考

工业设计工程基础类知识是工业设计师必须具备的基础知识之一,而当前,工业设计专业的工程技术类课程,作为工业设计专业必不可少的基础课程,其繁杂的内容,传统的授课方式,有限的教学资源和学时,都阻碍了该类课程教学目标的实现。本文笔者通过与教研室同事的交流结合自己的教学经验,对艺术类工业设计专业的学生如何进行工业设计工程基础这一课程的教学方式进行探讨,提出了自己的看法。     

谈室内设计在《服装陈列设计》课程中的整合运用

通过深入研究《服装陈列设计》课程体系,将室内设计专业知识整合运用到能覆盖陈列设计知识面、培养学生各方面专业知识素养中。而有效提升课程水平则要从教学内容、教学方法、课程设计和考核方法四个方面入手,将室内设计知识潜移默化地融入到服装陈列课程之中,整合运用室内设计与服装设计专业知识,推动课程的改革。     

思维导图在《C语言程序设计》语法教学中的应用研究

思维导图作为知识管理的有效工具,正越来越多的融入课程教学,将结合《C语言程序设计》课程的具体实际,研究探讨思维导图在教学实践中的应用,利于教师展示知识点,利于学生整合形成知识结构,最终提高教学效率。     

工业设计课程教学中的“三个融合”

课程教学是专业教育的核心环节,在整个教学体系中有着关键性的作用。文章针对工业设计专业的特点,提出了在工业设计课程教学中实行传统教学与研究、创新性教学相融合,课堂教学与网络教学相融合,专业知识的深度和多学科交叉的广度相融合。工业设计课程教学中的这"三个融合"能够有效的拓宽和深化教学内容,丰富教学手段,提高学生的综合素质,从而达到更好的教学效果。