加强大学生自我管理意识和能力的培养

探索在新形势下如何加强大学生自我管理意识和能力培养．一要灌输正确的指导思想,增强自我管理意识;二要积极实践,进行大学生自我管理能力培养,从而达到成才目标,增强学生的社会适应能力;三实施条件和实施效果．     

搭建有效的成人开放教育学生自我管理平台

成人开放教育学生自我管理能力较差,打造有效的自我管理平台是促进他们成才的有效途径.通过在学科教学中渗透自我管理能力;在校园环境熏陶中增强自我管理意识;精心选拔和培养学生干部是实现自我管理的基础.班主任经常检查督导,加强指导帮助等机制规范他们的行为,打造自我管理的有效平台.     

我校大学生自我管理能力现状及培育途径研究

当前大学生的自我管理能力的现状堪忧,大学生自我管理能力存在问题的主要原因与社会、家庭教育密不可分,从教育体制、高校管理理念、大学生自身特点和家庭观念等方面阐述了大学生自我管理能力培养的主要实现途径。     

大学生自我管理模式初探

从分析大学生自我管理的现实意义入手，介绍了大学生自我管理模式流程构建，探讨如何树立大学生的集体意识，竞争意识和未来意识，发挥大学生的潜能，利用素质教育等一系列措施来实现大学生的自我管理。     

对培养高职院校学生自我管理能力的探讨

从高职院校培养学生自我管理能力的必要性出发,在分析高职院校学生自我管理能力的现状及问题的基础上,从管理模式、自我管理意识、实训和社会实践、职业生涯规划教育、培养组织协调和人际交往的能力等方面,对如何培养高职院校学生的自我管理能力进行探讨,并提出相应的对策。     

试论大学生健康意识的形成

“物质决定意识”的原理告诉我们:人们健康意识的形成取决于大脑的工作状况。如果大学生在客观评价自己的前提下,实施卓有成效的自我管理,就能“激活”更多的脑细胞“良性工作”,从而导致健康意识形成。具有健康意识,是大学生成为我们期望的人才的内在因素。     

大学生自我管理实证研究

通过概括性模型法,在结构化访谈和德尔菲法的基础上确定高职大学生自我管理条目,在对徐州工业职业技术学院大学生调查的基础上进行了聚类分析和探索性因子分析.通过结构方程模型进行验证性因子分析,构建了包括4大维度、17个条目的自我管理内容结构,并对徐工院大学生自我管理现状分析,最后从学校、家庭、个人3个层面提出了提升大学生自我管理能力的相关对策.     

论大学生自我管理的底线

大学生自我管理的底线,既是指大学生自我管理应该达到的最低标准,也是指大学生自我管理包括的最基本内容。包括安全、心态、健康、守纪、读书、实践等方面。     

宁波大学大学生自我管理与学生会研究

大学生处于准成人阶段,应在校园里学会各种社会适应能力,催生了大学生自我管理能力培养的个人需求。大学生能够通过自我管理提升个人能力。大学生自我管理的基本途径是参与学生会或其他学生社团。通过对宁波大学学生会组织的研究,可实现对大学生自我管理能力的培养与提升的逆向思考,有利于营造校园融洽交往氛围、推进国家的政治社会化。     

和谐校园建设与大学生自我教育自我管理

和谐校园的建设需要大学生自我教育自我管理作为重要手段,大学生自我教育自我管理的有效开展是构建和谐校园的应有之义。在和谐校园的建设中,大学生自我教育自我管理应利用多种载体,形成多方位立体化的教育新格局,使学生达成个体自身、人际关系以及人与社会的全方位和谐。     

新形势下大学生公寓学生自我教育与管理的思考

大学生公寓是学生学习、生活、交流的重要场所,也是当代高校人才培养的重要基地。在大学生公寓,从确立公寓学生自我教育管理的思想出发,以建立一套完善的规章制度,选拔培养优秀的公寓学生干部队伍和创造积极进取的公寓文化氛围为手段,实行学生自我教育与自我管理,是新形势下公寓管理的有效途径。     

指导学生自我管理的几点作法

从指导学生进行自我管理入手,培养良好的行为习惯和学习习惯,训练学生的基本素质,提高学生的自我教育能力。具体作法是一个原则、两个步骤、三个方面。     

关于大学生涯自我管理的思考

大学生是社会经济发展的重要人才资源,而四年的大学生活又是大学生树立正确的世界观、人生观及价值观的关键时期。文章主要探讨大学生如何进行职业生涯规划,并以职业目标为导向来制订大学生涯自我管理计划。     

优化复合型外语人才培养环境的思考——以浙江工业大学为例

复合型外语人才培养是经济社会发展的需要,同时也是一项系统的教育工程。优化复合型外语人才的培养环境,有助于增强大学生的创新能力,提升大学生的综合素质,培养大学生的跨文化视野和国际意识,提高大学生外语实际应用能力。     

工学结合专班学生自我管理路径探索

由于企业的要求,工学结合专班学生在管理上存在一定难度.为了解决管理困难,从提高学生自我管理为出发点,对工学结合专班学生干部的组织协调能力、自控与应变能力、奉献精神进行了研究,提出了加强工学结合专班学生自我管理能力的途径.即通过耐心、信心和细心抓培养组织协调能力;通过自制力、应变力、实践力共举培养自控应变能力;通过从制度上鼓励奉献、对典型给予褒奖、对心理注重疏导来培养奉献让渡精神.     

体育教育与高职院校学生就业核心能力培养

高职教育重视培养学生实际动手能力和适应性,而体育具有增强体质、促进健康,调控人情绪、改善心理健康,促进智力发展以及培养合作与竞争意识等教育功能。重点提出高职院校体育教育在大学生的意志品质、大学生的交际能力、组织和管理能力以及创新能力等方面的培养,增强大学生就业的核心能力。强调高职体育这种"行为教育"在大学生就业核心能力的培养是任何课程都无法替代的作用,并为推动高职教育全面、健康、可持续发展提出建设性意见。     

增强高校大学生团队协作能力的对策--以重庆大学弘深学院为例

大学生的综合能力特别是大学生的团队协作能力不仅关系到个人价值的实现,更是关系到社会的发展与国家的未来。增强大学生团队协作能力,以理论学习为引领,启迪大学生的团队协作意识;以体育活动为手段,培养大学生的团队协作能力;以户外训练营为载体,锤炼大学生的团队协作能力;以拓展训练为平台,升华大学生的团队协作能力。     

高校开展“阳光体育运动”的对策研究

结合河南大学"体育锻炼朝阳计划",提出实施"阳光体育运动"的对策,以期对培养大学生自我锻炼的意识、发展大学生自我锻炼的能力、形成大学生终身体育锻炼的习惯起促进作用。     

大学生道德选择能力及其实现路径

道德价值的实现取决于主体的道德选择能力,大学生道德选择能力的培养和提高是增强高校德育实效性的关键。大学生的道德选择充满矛盾和困惑,在借鉴西方道德教育理论的基础上,实施课内专题化教学,拓展课外实践活动是提高大学生道德选择能力的有效途径。     

大学生创业心理品质的培养路径创新——以安徽建筑大学为例

从大学生创业教育出发,以安徽建筑大学为例,采用问卷调查和个人访谈的方式,从创业意识、创业意志、创业个性、创业能力4个方面探求大学生创业心理品质现状以及不足的原因.提出通过完善创业政策体系、健全高校创业体制、增强家庭创业观念、提高大学生创业意识等方式来创新大学生创业心理品质培养路径.