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陶瓷艺术是一门真正的融合自然的艺术,它集宇宙的水、火、土、气于一体,包涵着中国古人“天人合一”的禅宗理念,讲究“物我合一”主体与客体在共鸣中同生。陶瓷艺术是讲究美的,即是陶瓷的装饰配合着瓷质,造型以及绘画技艺等而使陶瓷的整体效果向更美的方向发展。 相似文献
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与中国山水画同祖同宗的瓷艺山水画,是怎样开辟意想空间的,该文试图从“宾主”中的意象,“开合”中的意象,“取舍”中的意象,“虚实”中的意象合“藏露”中的意象等进行了广泛的探讨。认为只有通过意象手法,将真实景物变为意想空间。瓷艺山水就会源于生活、高于生活更美。 相似文献
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二00三年是中国农历癸未年,按地支属肖即为“羊”年。“夜眼含星动,晨毡唤雪开,莫言鸿渐力,长牧上林隈。”羊作为人类社会生活中的伴侣和图腾中的形象,赋于了丰富、美好的理念和瑞祯。 相似文献
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“装饰”作为一种最常见的创作手法,不仅运用于各种造型艺术之中,同时也被广泛地运用于陶瓷美术的创作之中,现在我就来谈谈对“装饰”的一点认识。 相似文献
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陶瓷艺术创作的成功实现是具有“材有美”和“工有巧”的陶瓷材料物资形态的具体转换,是理性美到艺术美的聚变:陶瓷材料固有的理性是陶瓷艺米创作必须遵循的客观物质基础,但是,在材料的选择与配制上却显示了陶艺家的主观想象;陶瓷艺术的内在理性美与外在形式美是陶瓷艺术家思维及其行为的交融,它聚集于具有理性的物质形态转换之中。 相似文献
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陶瓷从远古走来,承载着不同时代的人文特点,伴随着息息相关的生活,形成了艺术,也创造了陶瓷文化,而其艺术和质地的不朽性,更成就了价值的文物属性。陶瓷与美的不可分割,决定了关注和创作,也注定了陶瓷人的责任与不懈的追求,今天的陶瓷艺术不是简单传统的恢复,也不是抱着已有的“文化”一味“传承”,要与时创新,要具时代强音,要创现代“传世”,要打造时代的陶瓷强人![第一段] 相似文献
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为提高幼儿审美能力、丰富幼儿情感体验,可在学前教育阶段通过陶艺制作活动增强幼儿的肢体感知力,丰富幼儿的情感体验,使幼儿在“玩泥”的过程中切实地感受中华优秀传统文化的魅力,实现陶艺以美育人的价值。幼儿园区可通过建立陶艺文化空间,以更开放、更科学的教学方式激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿去感受和发现美,并用自己的方式去表现和创造美,从而促进幼儿身心全面和谐发展。 相似文献
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1966年,我从景德镇陶瓷学院本科毕业,那时刚好碰上了“文化大革命”,我被分配到省陶瓷公司美术室,主要从事陶瓷器形和花面设计以及对全市各个陶瓷厂家设计的器形和花面的审查工作,我们这个美术室是一个艺术创作与行政管理相结合的一个部门,那时,我自己也画一些艺术瓷。 相似文献