21世纪我国高等工程教育创新人才的培养

为适应国际人才竞争的发展需要，高等工程教育必须为社会经济发展培养大量的高质量、多层次的工程技术人才。本文分析了我国高等工程教育现状及存在的问题，并对构建21世纪我国高等工程教育创新人才培养途径进行探索，旨为我国高等工程教育的创新人才培养有所借鉴。     

同心同德 搞好双建

建设示范专科是国家教委所确定的旨在全面提高我国高工专教育的办学水平和教育质量，尽快建立起具有中国特色的高等工程专科人才培养模式的一项重大举措。本溪冶金高等专科学校在1994年制订的学校发展规划中就明确提出了“创示范”的奋斗目标。1996年。正在积极筹办申报全国示范专科重点建设学校之际，又顺应和抓住了全国高等教育管理体制改革的机遇，与本溪市高等职业专科学校联合共建，实行实质性合并。从此，学校的发展步入了刨建全国示范专科和联合共建(简称“双建”)的新阶段。全校上下同心同德，已经取得了“双建”的初步成果——被原国家教委确定为全国示范专科重点建设学校，在新的基础上，“双建”互相促进，加快建设，加快发展，揭开了学校发展史上新的篇章。     

工程专科高等数学课改革探索

工程专科高等数学课改革探索褚文英为了适应我国经济建设对人才的需求，高等工程专科教育必须进行深化改革。国家教委《关于加强普通高等专科教育工作的意见》，对专科教育的培养目标和规格作了明确的规定。它为高等工程专科教育明确了改革的目标，指明了改革的方向。高等...     

试论高等工程人才创新能力的培养

高等工程教育担负着为现代化建设培养各级各类工程技术人才的任务。新中国高等工程教育已经历经50多年，随着国民经济的发展，其规模有了较大的拓展，。水平有了很大提高，培养了数以百万计的工程技术人才，他们为促进社会的进步，为增强国家的经济实力，为提高我国的国际竞争力做出了重要贡献。但我们也应看到，在特定的历史时期和历史条件下形成的高等工程教育模式，还不能很好地适应21世纪知识经济时代的要求。     

多方探索 不断实践 努力培育应用性人才

如何面向21世纪，培养适应社会主义建设需要的高等工程技术应用型人才?沈阳工业高等专科学校在这方面做了积极的探索，大胆的尝试，围绕办出专科特色深化教学改革，取得了良好效果和成功经验，获得了社会的好评。几年来，学校在国家教委教高字[1991]33号文件和《中国教育改革和发展纲要》及全国教育工作会议精神的指引下，坚持“解放思想，转变观念，认清形势，深化改革，克服困难，自我发展”的指导思想，努力奋斗，使全校的改革和发展取得一定的进展，初步形成了一个具有中国特色的高工专办学模式。     

高等工程专科人才模式的塑造和实现——创建全国示范性高等工程专科的教改实践

1997年 4月上海冶金高等专科学校 被教育部确定为全国 2 7所示范性高等工程专科重点建设学校之一 ,即教育部要求学校经过五年至七年的努力 ,建设成为一所能适应上海国民经济和社会发展需要的 ,同时为区域经济服务的国内一流的高等工程专科学校———示范性普通高等工程专科学校 .建设示范性普通高等工程专科学校的核心任务 ,是要确立一种具有中国特色的高等工程专科人才培养模式 .为此 ,学校进行了长达五年的努力 ,不断深化教学改革 ,终于取得了一些成功的经验 .1　高工专人才的基本特征为了准确地塑造高等工程专科人才的培养模式 ,首先要准…     

加强大学生素质教育培养跨世纪的合格人才

邓小平同志指出，“教育要面向现代化，面向世界，面向来来。”三个面向的教育思想向我们展示了新时期我国培养人才应具有的素质要求，而加强大学生的素质教育是现代高等工程教育发展的重要特点和主要趋势之一，也是培养“三个面向”人才的重要途径。未来世纪的经济竞争将更加激烈，竞争的实质是人才的竞争、教育的竞争、科技的竞争。谁拥有发达的教育，拥有高素质的科技人才，拥有先进的科学技术，谁就能掌握主动权，就能在激烈的竞争中取胜。未来世纪需要什么样的人才?对其素质的要求如何?怎样去培养?这些都是高校迫切需要深入研究和弄清的问题。这对于进一步明确当前深化教育改革的方向，搞好面向21世纪高等教育内容和课程体系的改革，提高人才培养的质量，无疑具有十分重要的意义。     

产学合作教育中工程专科教学模式的探索与实践

一、高等工科学校教学改革势在必行 高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分。它是以技术科学为主要科学基础,面向工程实际应用,以培养应用性工程技术人才为主要目标的高等教育。高等工程专科教育是高等工程教育的重要组成部分,其培养目标是：能够坚持社会主义道路的、德智体诸方面全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用性人才。     

巩固试点专业成果 促进学科建设

为了适应高速发展的社会主义经济建设对高等工程技术应用性人才的需求，探索工程专科的办学特色，培养用人单位欢迎的毕业生，1993年我校组织人员调查了毕业生的需求情况和质量，学习兄弟院校的先进经验，回顾我校办学的历史，总结我校教育实践的经验，制定了测量工程专业教学改革试点方案。     

中美高等工程本科教育课程设置的比较与借鉴

21世纪是一个高速发展的世纪.面对世界经济格局的变化、贸易的激烈竞争和科学技术的迅猛发展,肩负着培养工程师任务的我国高等工程教育正面临着新的挑战和前所未有的机遇,并且存在着一些问题亟待解决,所以必须进行教学改革,建立起适合我国国情的面向21世纪的高等工程教育体系.     

高工专师资队伍建设问题的探讨

高等工程专科教育要培养适应我国现代化建设和跨世纪的高素质人才，就必须建设一支高素质的、适应高工专教育改革与发展的师资队伍。     

加强教学基本建设是提高高等工程专科教育质量的重要举措

高等工程专科教育是我国高等教育的一个重要组成部分，受到各级领导和从事专科教育工作的专家，学者的高度关注。近年来，我国专科教育进行了以培养学生“工程实践能力”为主要内容的教学改革，使高工专教育取得了较大的发展，同时也存在着诸多同题和困难。其中，教学基本建设是最为突出的一个。在高工专教学思想，教学模式及人才培养目标确定之后，教学基本建设便成为能否实现上述要求和目标的十分关键的条件。因此，有必要对这一问题从理论上和实践上进行深入的探索和研究。     

加强大学生生素质教育 培养跨世纪的合格人才

邓小平同志指出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”三个面向的教育思想向我们展示了新时期我国培养人才应具有的素质要求，而加强大学生的素质教育是现代高等工程教育发展的重要特点和主要趋势之一，也是培养“三个面向”人才的重要途径。未来世纪的经济竞争将更加激烈，竞争的实质是人才的竞争、教育的竞争、科技的竞争。谁拥有发达的教育，拥有高素质的科技人才，拥有先进的科学技术，谁就能掌握主动权，就能在激烈的竞争中取胜。未来世纪需要什么样的人才？对其素质的要求如何？怎样去培养？这些都是高校迫切需要深入研究和弄…     

论工科大专生工程思维与工程实践能力的培养

近１０年来，在围绕培养具有中国特色的高等工程专科人才所进行的讨论中，对培养目标的共识：为工业、工程生产第一线培养应用型人才。这就明确了高工专培养的学生是为工业、工程生产第一线；为现场培养应用型人才。要实现这一目标，首先必须更新观念，打破现有的教学模式...     

试论高等工程专科教育模式的突破

高等工程专科教育(以下简称高工专)既是我国高职高专教育的组成部分，也是高等工程教育的重要组成部分。新世纪我国第三步战略目标的实现，既要依靠数以千万计的高级专门人才，更需要亿万高素质的劳动者。教育部吕福源副部长在2000年10月召开的全国高教处长联席会议上指出：“今后的扩招，重点在高职高专”。随着我国经济建设的不断发展和人才需求的增加，随着高等教育规模的扩大，其地位将会越来越受到重视。     

加强大学生素质教育 培养跨世纪合格人才

21世纪，国际间的竞争将是以经济实力和科学技术为基础的综合国力的较量，在这种较量中，人才可以说将起着举足轻重的作用。因此，许多国家都已把人才的培养放在了一个极其重要的位置，而人才的培养主要依掌教育。《中国教育改革和发展纲要》中确定我国“教育改革和发展的根本目的是提高全民族的素质，多出人才，出好人才。”由此可以看出，21世纪国际间激烈的经济与国力竞争，不仅需要人才的数量，同时更需要人才的素质。     

普通工科院校综合素质强化训练实践教育模式初探

面对21世纪人才竞争的挑战，高等工程教育必须适应市场经济的需要，培养出高素质的人才。普通工科院校在学制相对短、经费相对不足、办学条件相对差的情况下，能否以较少的投入、较短的时间使受教育者的综合素质得以最大限度的提高，将成为学校生存发展的重要前提。本文从课内外实践教学环节入手，把国家科研项目纳入实践教育过程，点面交叉，推进教改，提供了可予借鉴的实践教育模式。     

图书馆与大学生素质教育

21世纪是一个科技高度发展、竞争激烈的时代,竞争的实质就是人才的竞争,因而人才的培养成了人们关注的焦点。21世纪的中国高等教育必将面临新的挑战。原国家教委自1995年起,在全国40余所高校进行大学生的文化素质教育,要求把大学生的文化素质教育放在改革人才培养模式和提高综合素质的整体上统一考虑,从提高大学生的文化素质入手,     

企业职工教育发展中的几个基本问题

今天，当21世纪的曙光已出现，人们瞩目未来时，纷纷把希望投向了教育。这是因为21世纪将是高科技发展的世纪，新的技术革命将使国际竞争更加激烈。要参与世界竞争谋求发展，就要着眼于提高人的素质，培养一大批适应跨世纪需要的人才。教育作为科学     

关于理工科大学生素质教育的思考

21世纪的竞争,是科学技术的竞争,是思想文化的竞争,更是人才的竞争.面对新形势,我国高等教育必须研究未来社会对人才的知识、能力和素质结构的要求,转变教育思想,更新教育观念,深化教育改革,提高教学质量,培养21世纪适应现代化建设需要的高素质人才,这是我国高等教育面临的重要任务.我国传统的理工科院校的教学和科研活动,是以专业实用性技术人才的培养代替了全面发展的教育,从而难以使学生成为一个"和谐发展的人".这种实用性的教育目的,造成了学生人文素质教育的缺失,影响了学生的全面发展.