转变高中数学教学理念,激发学生创新意识

数学是作为衡量一个人能力的一门重要学科,高中数学是初中数学的提高和深化,初中数学在教材表达卜采用形象通俗的语言,研究对象多是常量,侧重于定量、计算和形象思维,而高中数学语言表达抽象,逻辑严密,思维严谨,知识连贯性和系统性强.     

浅谈新课标下初高中数学教学的衔接的新思考

新课标下,高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何衔接好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题.     

多媒体技术与数学教学整合

一、高中数学教学中为何要应用多媒体技术 1、培养学生数学思维的需要高中数学内容比较抽象,内容丰富,形式多变,一般学生从初中升到高中之后会很难适应高中的学习,主要的一个原因就是初中内容比较形象,高中内容比较抽象,因此学生的思维在这样的一个过程当中将很难调整过来,这个时候,需要教师对学生做一定的引导,而这个引导过程也是一个循序渐进的过程,教师不可能让学生跳跃性的接受知识,因此,就很有必要引入一个更好的教学模式,在这种情况下,多媒体技术与数学教学整合的迫切性和必要性就体现出来了.     

浅谈如何做好初中数学课堂中的"教"与"学"

如何在初中数学课堂中做到教师"教"与学生"学"相互促进,让学生学在乐中,学中有乐,是每位初中数学教师需要思考的一个问题.文章从让学生明确学习目的树立正确学习观、激发学习兴趣提高自主学习热情、多管齐下抓好课堂效率以及引到学生养成良好的数学学习能力这几方面进行了"教"与"学"的讨论.     

浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

随着我国素质教育的推进,如何培养学生的实践能力和创新精神已经成为教师的首要任务.对于高中数学这门具有较高逻辑性与思维性的学科,想让学生的学习具有现实性、实用性及挑战性.就要求高中数学教师必须改掉呆板、陈旧的教学方法,利用问题和实物创造良好数学情景教学环境,培养学生们学习数学的兴趣,调动课堂的积极性,让学生们在轻松愉快的气氛下获取更多的知识.本文从情景教学的概念及在高中数学教学中的应用出发,浅论情景教学对高中数学教学的积极影响.     

分式错例简析

分式是初中数学的一个重点内容之一,我在从事初中数学教学的过程中,发现同学们在学习分式这部分知识时,存在许多问题.现归纳、总结于后,以供大家学习参考.     

初中学生数学学习过程分析

初中学生的知识结构、认知特点、年龄特征决定其在数学学习过程中有自身的发展规律和模式.初中数学教学要有效地促进学生数学学习,就必须在充分分析影响学生数学学习的各种因素的基础上,针对学生数学学习业绩具有影响力的本质因素进行教学.学生学习数学知识的认知心理特征和由不同性质的学习内容所决定的不同学习方式,是影响学生的数学学习最本质的因素.文章就初中学生的认知心理和知识结构两方面,对初中学生的数学学习过程进行分析.     

多媒体技术在数学教学中的应用

现代教育技术的迅猛发展,为教学方式的变革带来了新的机遇.为了适应信息社会对初中数学教学提出的新要求.加快初中数学教学改革步伐,大力推进信息技术在数学教学中的普通应用,本文对现代信息技术在初中数学中的应用进行探讨.以期提高初中数学与现代信息技术整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的.     

初中数学课堂之我见

初中阶段是培养学生的学习方法和认知能力的重要时期,初中数学课堂则是学生学习数学知识的主阵地.随着新课程改革的不断推进和深入,在初中数学课堂教学中,学生学习数学的积极性和主动性,数学学习的过程和方法,教与学的多样性等等理念得到更多的重视.本文将从数学课堂的教学活动来谈谈笔者对初中数学课堂的几点见解.     

"四点创新"在初中数学教学中运用

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科.新的初中数学大纲强调,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.因此,在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养.基于这样的新数学教学理念,作者提出了探究-主体参与型教学法,交流-互动型教学法,辨析-应用型教学法和多媒体教学法四点创新,从而达到在教学过程中提高初中生想象力的培养及创新意识的培养.     

初中数学教学如何"激趣"

进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪.要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣.能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键. 一、加强情感教育,激发学习兴趣 数学教学中教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境.教师的情感对学生具有直接的感染作用,只有"亲其师",才能"信其道".     

做学生的好朋友——高中数学学困生成因及转化策略之我见

随着高中数学学科繁冗的知识与学生接受能力的差距,导致了学困生的出现.他们对数学难以提起兴趣,学习中怕吃苦,甚至对老师也有了抵触情绪.然而我国教育部门在当前新课程改革中提出了"为了一切学生的发展,一切为了学生的发展"的核心目标,要求教师在教学中关注每个学生的学习情绪与能力,因此如何帮助学困生建立学习数学的信心,端正他们学习态度,促进他们素质的全面发展,是我们数学教育工作者所面临的一大挑战.     

数学学习要让学生"经历过程"

数学学习是一个动态的过程.新<数学课程标准>在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求.具体而言,就是在数学学习的过程中,要让学生经历知识与技能形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而形成积极的数学情感与态度.     

浅谈高中数学为何不会再难

高中"数学难"的思想是许多学生感到头痛的事情,这让许多学生失去了学习的迈劲,也让许多学习爱好者对数学望而生畏.其实,高中数学并不是学生学习数学的"拦路虎".     

努力加强学法指导,提高高中数学成绩

有人这样形容数学:"思维的体操,智慧的火花".数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质.数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.在教学过程中,很多学生初中时候数学成绩较好,但是到了高中阶段,数学成绩较差.有很多学生"惧怕"高中数学.     

中学数学"学困生"转化策略浅谈

数学"学困生":即数学学习困难的学生,是指在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到基本要求的学生.     

重视"阅读与思考"板块强调数学的工具性

"阅读与思考"板块是高中数学新课标中"发展学生的数学应用意识"的具体体现,强调了数学在生活、生产以及社会发展方面的重要作用,增强了学生的应用意识的同时,也能激发学生探索数学奥秘的兴趣.     

信息技术在高中数学教学中的作用

2008 年河南省高中全面进入新课改,新课程标准下的高中数学以必修课和选修课两种形式对高中学生进行数学素养的培养.新课标下的高中数学注重信息技术与数学课程的整合.<普通高中数学课程标准>指出:信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响.整合的作用是有利于学生认识数学的本质.高中数学课程教学提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. 新课标下的高中数学教学从教育目的、内容、形式、方法到组织都进行着全面变革.     

数学教学改革中的"体验式"学习研究

体验式学习让学习者在一定的情景设置中充分发挥其主体作用,调用各种感官去体验、感受,获得积极的情感体验,同时掌握必要的基础知识与基本技能,最终将知识与技能运用到实际操作当中.本文从数学教学教学改革的现状出发,探讨数学教学体验式学习的模式,以及教师在数学教学教学中体验式教学的策略.     

新课标下的高中数学学习方法

数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具.数学是自然科学,有它自身的规律.因此学习数学有它的一套方法在高中数学学习过程中,许多学生遭遇到困难,那么我们怎样才能学好数学呢?