高职《船艇CADCAM》课程的答疑型微课开发研究

"微课"正在改变我们高职院校的教与学。本文在分析了传统的高职《船艇CADCAM》课程的优缺点以及教学对象的基础上,引入"答疑型微课"设计思想,阐述了设计原则,并且以一个微课为例描述了微课脚本设计方法。通过本文的研究,将使船艇CADCAM课程更能适应学生自主学习的要求,可使学生充分利用"碎片化"时间进行学习。在提升船艇CADCAM课程学习效果之余,向其他专业课程进行辐射,为学生自主学习本课程提供移动学习服务。     

中职“液压与气压传动”课程教学有效性的探索与实践

为提高中职"液压与气压传动"课程教学的有效性,文章主要从教学模式、学生学习形式、课程评价方式等方面论述了课程教学改革中的探索与实践。     

基于翻转课堂的基于翻转课堂的“机械设计”混合教学模式的探索与思考

为弥补传统教学模式的不足,以翻转课堂作为辅助教学手段,实行了混合式教学模式—―通过让学生课前自主学习相关知识点完成知识的传授、课堂上以交流与探讨方式达到知识吸收的目的来开展学习。探索了"机械设计"课程实施混合式教学模式的在线课程建设的内容,并给出了几点教学思考与建议。实践表明:混合式教学模式在一定程度上是以学生为中心来开展学习活动,有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。     

“机电一体化系统设计”课程研究性学习实践与探索

本文以"机电一体化系统设计"课程为对象,提出通过教学观念更新、教学模式转变和教学活动实践探索等进行研究性学习,突出学生主体与自由探索结合,提高学生对机电产品的设计应用能力。此方法在课程教学中取得了良好效果,可为培养复合型人才提供新的途径和方法。     

“3+4”人才培养模式下本科阶段“工程图学”课程的优化设计

在对"3+4"班级本科阶段"工程图学"课程的优化实践中,首先在教学内容上进行优化,加强机械制图部分内容、设计以及绘图软件的学习;其次在教学方法上,将引导、激发学生的学习兴趣作为重点,提高了学生自主探索学习的能力;最后在考核方式上打破传统的一考定结果的制度,采用多元化的考核方法,并加强过程考核。通过这些优化设计,提高了学生学习的积极性,提升了教学效果。     

基于"U型理论"下的设计课程研究

新形势下,高校设计课程研究中必须找准盲点。即由关注学生学习的结果转为对教学主体以及学习主体内在状态的关注。论文把其盲点放入奥托·夏莫的"U型理论"当中,在文化视角中探究了领导力的源头,深度剖析设计课程"土壤"质量,以U形思维模式诠释"U型理论"对设计课程的关联影响,以推进设计课程的改进与增强其实效性。     

基于“碎片化学习”的《工程图学》课程思政教学研究

深入挖掘了工程图学课程所蕴含的思政元素,并与各章节内容有机融合,以"碎片化学习"现状调查数据为依据,对工程图学课程进行"碎片化学习"教学设计,新的教学方法能促进学生合理利用业余时间,提升课程学习效果,并能在潜移默化中引导学生培养积极向上、乐观豁达的人生价值观。     

基于研究性学习的“机电一体化系统设计”课程教学改革

本文以"机电一体化系统设计"课程为对象,提出通过改变教学理念和教学模式进行课程改革,提出基于问题、项目和探究的研究性学习新思路,从而提高学生对课程的驾驭能力和综合应用能力,激发学生创新性活动的潜能,为培养复合型人才奠定良好的基础和条件。     

“车辆有限元法分析”课程创新教学的设计与开展

对"车辆有限元法分析"目前教学工作情况进行分析,找出存在的问题,确定采用线上线下混合教学模式,并通过建立课程线上案例资源库、实施过程性考核的方式进行课程教学改革,达到"培养学生利用先进的有限元分析工具解决汽车产品研发中设计、分析、校核等能力"的课程教学目标,实现课程的高阶性和挑战度设计,培养具有自主学习和工程实践能力的专业人才。     

CDIO背景下网络通信技术课程教学改革探索

在对网络通信技术课程教学现状的阐述前提下,通过研究教学方法,提出融合CDIO教学理念的新模式。将CDIO理念引入"网络通信技术"课程改革中来,分析了实验课程教学的主要问题,针对教学方法、实验内容等环节对该课程的改革进行研究。由于这种理念的教学方法不仅能提升教学质量,同时,也能增强学生的实践学习能力,因此,能够获得一举两得的教学效果。     

浅谈《机械制图》教学中消除学生恐惧心理的方法

《机械制图》一直是初学学生比较困惑及畏惧的课程,教师通过丰富有效的教学方式、方法和技巧,消除学生对机械制图的恐惧心理,充分调动学生学习的兴趣和学习的积极性,培养学生的空间想象能力。     

机械制图新课程体系的研究

机械制图课程的教学体系,应遵循＂以就业为导向,以技能为本位＂的现代中职教育思想,体现＂工学结合＂的内涵。     

基于渐进式项目驱动的《机械制图》课程教学研究

传统的《机械制图》课程,由于教学内容主观抽象并缺乏直接联系工程实际的环节,学生难以清晰地把握课程的学习重点及目标,从而在一定程度上加重了学生的学习负担,影响了学生的学习积极性。基于渐进式项目模块的《机械制图》课程教学模式的引入,不仅能有效改善这一状况,而且能在相当程度上提升学生将来的职业能力。文章从分析《机械制图》开展项目式教学的可行性出发,对采用的渐进式项目模块进行了设计,并对如何设计适合项目式教学的教学方法提出了设想和看法。     

谈《金属材料与热处理》课程的教学实践

《金属材料与热处理》是机械工程类各专业的一门专业基础课.文章通过从“精心策划绪论,鼓励大胆猜测,培养细心观察,注重知识总结”四个方面阐述了在教学实践过程中如何引导学生在该课程的学习中将“趣、记、细”的学习方法相结合.     

浅析中、加高校“工程图学”教育的差异

探讨了加拿大北大西洋学院工程制图课程的主要特点和内容，将中、加高校在“工程图学”课程中的教学课程设置，教学内容，教学方法等方面存在的差异作了详细的分析和比较，为我国的应用型高等院校的图学教育改革提供一些借鉴和参考。     

机械绘图软件在高职《机械设计基础》课程教学应用探析

机械绘图软件对于高职《机械设计基础》课程教学促进有着很大的促进作用。通过实例指出二维、三维绘图软件在课程讲授中的作用,最后通过问卷调查对比传统教学与软件教学学生对知识点掌握情况,指出采用绘图软件对于课程的讲解、学生对知识的理解有着积极意义,提升学习效率。     

“认知→项目→实战”一体化教学的《汽车覆盖件模具设计与制造》

陈述了《汽车覆盖件模具设计与制造》课程在“1＋3”新专业课程体系中的地位和作用,提出了“CMD”即“认知→制造→设计”的课程内容设计思路,并按照“认知与仿真”→“项目训练”→“现场实战”三个阶段顺序开展教学,将学生的学习过程与今后的职业岗位变迁相统一,采用了由教师、学生、企业等三方参与的互动式评价方式,有效地提高了本课程的教学品质及效果,对同类课程的开发与实施,具有一定的借鉴参考意义。     

中职校机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践

分析了中职机械制图与CAD两门课程的相互关系及传统教学方式的弊端.提出了将两门课程有机结合的教学改革措施;实践表明,教改措施更有利于学生激发学生的学习兴趣与提高学习效率,有利于培养学生的空间想象力、绘图能力、读图能力以及知识的综合运用能力,教学效果良好.     

基于计算机辅助制图的机械制图实践环节设计与实践

＂机械制图测绘＂是机械类专业的重要的基础性实践教学环节,对培养学生增强工程意识、激发专业兴趣、培养综合能力等方面具有重要意义。在＂机械制图测绘＂中引进计算机辅助制图,是提高学生工程素质的重要环节。     

对高职机械制造专业课程改革的探讨

针对高职机械制造专业的特点，论述了建立以素质教育为目标的新课程体系的意义，分析了新课程体系的内涵，探讨了构建新课程体系的思路、改革后课程体系的特点及教学方法的改革。