基于微课的翻转课堂模式在高职公共英语课程中的实施探讨

基于微课教育构建翻转课堂模式,可以培养高职生学习英语的兴趣,提高其英语交际水平。本文主要对高职公共英语教学中出现的问题进行研究,并提出了基于微课的翻转课堂模式,为提高高职公共英语教学水平提供借鉴和参考。     

基于翻转课堂教学模式的高职英语教改实践

针对高职英语教学目前存在的问题,提出了采用翻转课堂教学模式的理念,并结合文献和教学实际总结出课前、课中、课后的高职英语翻转课堂教学模式的应用模型,并以高职英语听说课程内容为例,进行了翻转课堂的整体设计,列举了“Interview(面试)”为主题的教学单元案例,对翻转课堂与传统课堂教学效果进行了比较.     

基于翻转课堂的微课设计策略探析

翻转课堂目前已经成为全球教育界关注的新兴教学模式,但对翻转课堂中的微课设计策略鲜有介绍,微课作为翻转课堂的核心,直接决定实施效果。探讨基于翻转课堂的微课设计策略,试图为研究者和设计者提供参考。     

微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用

在信息技术日新月异的发展过程中,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好地引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。文章就微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。     

翻转课堂在高职公共英语教学中的应用实践

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的创新。在分析翻转课堂特点的基础上,提出高职公共英语教学使用翻转课堂需要满足教师角色转变、学生角色转变、教学环境转变等条件。以杨凌职业技术学院公共英语课程教学为例,介绍了课前教学准备、课堂教学实施、课后教学评价等环节的翻转课堂教学设计,并通过对比教学试验数据,验证翻转课堂对提高高职公共英语教学效果的显著促进作用。     

翻转课堂与高职教育的融合——以纺织专业课程为例

翻转课堂是一种较传统教学表现出显著优势的新型教学模式,以纺织专业课程为例,探讨如何更好地将翻转课堂与高职教育有效融合。在高职改革的背景下,结合纺织专业的课程特点,针对纺织专业学生的学习基础,利用视频、微课等信息化教学手段在课前准备阶段传授知识,课堂完成师生教学互动,充分调动学生的学习积极性,提高学习效率,强化学生技能,推动教学改革,提升教学质量。     

基于微课的翻转课堂模式:大学英语教学新思路

基于微课的翻转课堂是继慕课之后的又一个教育界热点话题,作者为了改进自己的教学实践,开展了参与性研究。运用翻转课堂模式上一节公开课,邀请二十几位同行听课、评课、反思。同时,在学生当中进行问卷调查。结合老师们的讨论和学生的反馈发现:翻转课堂是对传统教学方式的有益补充,是大学英语教学的新思路。     

大学英语翻转课堂教学模式下教师面临的机遇与挑战

自从2000年翻转课堂被提出以来已经得到了极大关注,尤其是在英语教学中"微课"和网络教育相结合,翻转课堂得到了迅速的发展。英语翻转课堂作为一种全新的英语教学模式,一种先学后教的模式,它改变了传统课堂教学的顺序。同时,教师角色的相应改变也成为必然。由于英语教学不断探索和改革,教师在英语教学中遇到了更多的机遇和严峻的挑战。文章旨在探析教师在翻转课堂中所面临的挑战和角色转化。     

翻转课堂教学理论在高职英语教学中的应用

分析翻转课堂的特点、作用及其在高职英语教学中的优势。探讨翻转课堂在教学实践中的运用,提出教学资源(微课)的开发与设计要充分考虑学习内容的课前性、延续性和中心性,在教学实践中要重视师生之间、生生之间的交流互动,学生知识技能的查漏补缺,以及实践创新能力的培养。     

项目式“拆分”“翻转”高职大学英语课堂

翻转课堂教学模式为目前的教学研究提供了新的思路,将项目教学法与翻转课堂理论相结合,讨论了项目拆分式翻转课堂的理论依据及模式构建,并以高职大学英语课程为实例,设计了适用于高职院校英语教学的翻转课堂教学模式。     

基于Cite-space可视化分析看国内高职英语信息化教学改革

近年来,国内高职英语信息化教学改革如火如荼地展开,微课、慕课、翻转课堂、智慧课堂已然成为高职英语教学研究中的热词。选取中国知网近6年来相关题录数据,运用科学计量与文献计量方法进行知识图谱绘制并进行解读,总结出我国高职英语信息化教学改革研究的现状,指出存在的一些问题,为进一步开展研究提供基础。     

基于慕课、翻转课堂、移动微学习的MobiMOOC 推进汉语国际化研究

慕课使得大规模在线学习成为可能,翻转课堂使更多人不必拘泥传统课堂,移动微学习则给予人们更多便利.综合了传统慕课、翻转课堂和当代移动互联优势的MobiMOOC对汉语国际化推广的力量不可低估.它为各国汉语学习者提供了更多机会与便利,同时提供汉语产出平台,将成为未来汉语国际化推广的有效模式.     

基于翻转课堂的高职英语听力教学研究

文章通过对翻转课堂的简要介绍,阐述了目前高职英语听力课堂现状和存在问题,并根据翻转课堂的理论依据,分析了与传统教学对比的优势和在教学中的运用步骤,探讨翻转课堂在高职英语听力教学中运用的可行性。然而,如何完善高职听力教学的翻转课堂模式,提高听力教学的质量,还需要作进一步的研究。     

慕课背景下高职会计专业教学模式探索

基于慕课对高职传统会计专业教学模式的冲击,进行了该专业基于翻转课堂的教学模式实践与反思,以期为今后的教学改革提供帮助。     

基于移动APP的高职英语翻转课堂模式研究

随着互联网的兴起,移动App应运而生,翻转课堂作为信息技术与教育的深度融合产物引起广泛关注,为了研究基于移动APP的翻转课堂模式能否使高职学生受益,课题组将翻转课堂与移动App平台开发相融合,构建基于移动APP的高职英语翻转课堂模型,探索平台功能需求分析,以及对整个高职教学改革产生的影响。     

合作学习在高职英语口语翻转课堂教学中的运用探究

随着人类步入信息社会,高职英语教学不断改革,翻转课堂教学模式已经在英语教学中应用广泛。将合作学习模式运用到英语口语翻转课堂教学中能提高英语口语翻转课堂的教学效果和学生在英语口语翻转课堂中的学习效率。从研究英语口语翻转课堂和合作小组融合运用着手,分析和探究在高职英语口语翻转课堂教学中引入并运用合作学习的具体实施与成效。     

基于数字资源建设的《电子线路板设计与制作》的翻转课堂教学实践

根据"慕课"和"翻转课堂"的特点和优势,结合《电子线路板设计与制作》课程的内容特点和教学问题,对课程立体化教学资源建设,基于"慕课"资源的"翻转课堂"教学模式构建进行了研究和实践,为高职电子专业课程信息化教学设计和实践进行了有益的探索。     

翻转课堂在高职院校网络类课程中的教学模式研究

随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅颠覆了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求。文章从翻转课堂的概念入手,通过分析高职院校网络类课程的体系结构、学生特点等,构建了适合的教学模型,设计了课前、课中、课后的教学活动,为深入开展教学改革奠定基础。     

基于QQ群平台的翻转课堂教学实践研究——以"无线局域网配置基础"课程为例

随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅改变了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求.文章通过QQ的群功能来构建翻转课堂教学模式,并应用在高职院校计算机通信专业"无线局域网配置基础"课程的教学实践中.实践表明:该平台构建的翻转课堂模式,能够一定程度地提升学生自主学习能力,提高教学质量和成绩,但也存在着一些不可忽视的问题.     

翻转课堂在高职学前教育专业课程中的构建与应用研究

对高职学前教育专业学生实施翻转课堂教学模式,从课前“研”,到课中“学、论、练”,再到课后“拓”,形成性评价与总结性评价相结合,有利于提高教师教学水平和学生的参与度。为确保翻转课堂的实施,建议突破传统观念困囿,坚定教育改革决心;及时跟踪学生学情,贯彻实践教育公平;丰富课堂互动形式,提高学生参与积极性。