教学无意“出错”及其价值

教学无意"出错"不可避免。教学无意"出错"是教学有限性与教学无限性矛盾的对立统一,且是有底线的,即教师资格的"有立场",这是教师职业的"道德律令"。教学无意"出错"的价值在于:确证教师职业作为"未完成"性的存在,为教学创造提供可能,为思想教育提供契机。     

以教学模式优化推进美术教学

中学美术教学应当强化教学模式的创新,从教学手段与形式、教学资源与空间等方面综合着手,提升美术教学成效。教师可以从以下几个方面入手:变"空洞讲解"为"信息手段参与"教学,变"教师主角"为"师生有效互动"教学,变"局限教材"为"放眼古今中外"教学,有效促进美术教学活动深入进行。     

语文学科理论的两个“基本”和三个“带动”

研究语文教学必先探索和明确语文这门学科的学科理论。两个"基本"和三个"带动"是语文学科理论的立论基础。两个"基本"和三个"带动"之间的关系,是"带动"和"被带动"的主从关系。语文学科的教学体系,应从两个"基本"的语言教学出发,结合三个"带动"的其他教学。创立语文教学特有的教学原则,为落实语文学科理论把好关。     

高校青年教师应注重“教学”与“科研”双重发展

教学与科研是高等学校的两大基本职能,也是高校教师学术身份的两个重要方面,青年教师作为高校教师队伍的"生力军",怎样对待"教学"与"科研"是大家一直所关注的一个问题。本文首先从"教学"是高校青年教师的基本任务和"科研"是青年教师的发展之路两个方面,说明了"教学"与"科研"的重要性,青年教师应该明确自己的双重职业身份,做到"教学"与"科研"的双重发展,然后从教育科学研究、专业科学研究和教学的结合中,引用实例,说明了如何正确认识和处理"教学"和"科研"的关系,让"教学"与"科研"相互促进,相辅相成,相互统一于教学过程中。     

“联想教学高尔夫”在“外贸函电”课程中的应用

"教学高尔夫"是联想集团提出的先进教学理念。以联想教学九环节在"还盘"一章中的应用为例,介绍"教学高尔夫"在"外贸函电"课程中的具体应用。与传统教学方式相比较,"教学高尔夫"能够取到更好的教学效果。把这一教学创新方式加以改进并推广,以期为教育教学改革服务。     

“借力教学”:打造有效政治课堂

"借力教学"是教师依据教学目标和内容,将某学科教学与其他学科教学打通,并向它们"借"一点知识或方法,以作为教学资源运用到课堂教学中,为该学科教学打开一扇有效乃至高效之门而设计的教学方法。文章简要论述了思想政治课"借力教学"的依据、优点,并比较详细地阐述了思想政治课"借力教学"的八个元素。     

情境教学模式下的小学美术教学研究

本文首先回顾了国内外学者对"情境教学"的研究,探讨了"情境教学"的核心理念,进而从情境教学的必要条件、创设情境的方法以及情景创设的注意事项三个方面对"情境教学"应用于小学美术教学进行了探讨,为"情境教学"在美术课程中的应用提供了借鉴。     

“教—学”耦合视角下教学学术内涵及实践学理

虽然人们达成了教学学术是关于"教与学的学术"的共识,但是单向度探讨"教"与"学"的学术研究,缺乏对教学动态生成关系的研究,导致高校教学实践及其评价中的二元分离问题。从"教—学"互动耦合生成教学活动的本体考察,教学学术研究需要从教和学的原理研究,转向"教—学"耦合的学理研究;从重学理的科研导向转向"学—术"耦合研究,以彰显教学学术四维耦合特征。据此建构起以教改项目和论文为教学理论成果,同高校教师人才培养质量高低所反映出的教学实践技术耦合的评价机制,从根本上克服教学型高校教学学术与教学实践分离的问题。     

“一体化”教学在平面设计教学中的实践与探索

"一体化"教学作为一种教育模式,近年来在促进中职平面设计专业教学发展上发挥着重要作用,本文简要分析了在平面设计教学中实施"一体化"教学的背景和意义,以及现行平面设计"一体化"教学中存在的问题,进而论述在平面设计中进一步推进"一体化教学"的具体措施。     

重塑“教”与“学”——以“自主学习”为导向的建筑设计基础教学实践探索

"教"与"学"代表教学过程中的两个方面,以教师为主导的"教"和以学生为主导的"学",两者之间的良性互动是教学目标得以实现的基础。建筑学专业的特点决定了专业学习需要以学生的主动性为前提和基础,因此,笔者提出了以"学"为核心的教学理念,通过借鉴心理学的动机理论和认知理论,在教学内容安排、教学环节设置、教学过程控制和教学成果评价等多方面进行重新调整,探索有利于学生"自主学习"的教学方案,并在建筑设计基础课程的教学中进行实践,取得了良好效果。     

“循规”中“求变”,“提高”莫“揠苗助长”——谈小学语文作文创新教学的几点思考

作文是语文教学的重点,更是难点。多数语文教师对小学生的作文训练指导重视度不够,对"启蒙训练"的认识不到位,教学中,出现两个极端——"循规蹈矩"、"揠苗助长"。文章针对这一实际,谈谈小学语文作文教学中应做到"循规"但应"求变","提高"但不"揠苗助长"的理念,论述作文教学中的创新教学的具体、可行策略。     

利用数学建模思想与形象化教学提高“高等数学”教学质量研究

"高等数学"是大学理工科专业的重要基础课程,目前,"高等数学"教学中存在着一些问题,影响了"高等数学"的教学质量。文章在教学中作了一些尝试,将数学建模思想融入教学中以提高"高等数学"的实践性,注重"高等数学"理论内容的形象化教学使其更直观,教学中注意站在学生角度分析"高等数学"难点,这3种教学尝试较好地激发了学生对"高等数学"的学习兴趣,提高了"高等数学"的教学质量。     

基于“假说—演绎法”的高中生物科学史教学分析

生物科学史在生物教学中占有重要地位。教师需要重视对生物科学史教学分析的研究,而"假说-演绎法"在生物科学史教学中有一定的应用价值。围绕基于"假说-演绎法"的高中生物科学史教学的教学设计与分析、基于"假说-演绎法"的高中生物科学史教学实践的开展两个方面展开讨论,详细分析"假说-演绎法"在生物科学史教学中的积极作用,有利于生物科学史教学的良好发展。     

“等”的教学艺术——黄爱华小学数学教学策略研究

黄爱华老师的小学数学课堂充满了艺术性,他以其积极的教学理念和精湛的教学艺术创设了"活"的小学数学课堂。他采用"等""让"和"大问题"等教学艺术有效地促进了学生数学能力与思维的发展,而这其中"等"的教学艺术尤为精彩。文章旨在通过研究黄爱华小学数学课堂中"等"的教学艺术,以期对广大一线教师提供教学上的参考。     

小学语文“四维”互动“阳光大课堂”实践探索

介绍了"四维"互动"阳光大课堂"的育人目标及教学教学模式,以小学语文教学中的教学实例设计了"四维"互动"阳光大课堂"在教学中的应用。     

教学伦理冲突类型与解决过程研究

教学是一项"伦理道德的事业"。教学不仅是一种"教学认识"活动,也是一种"至善"的事业。相同价值序列和不同价值序列的教学伦理之间会产生各种冲突,冲突的解决一般要经过几个相互密切联系的阶段,唯有在"教学至善"目标指引下,教学伦理冲突的解决才能有利于学生的健康成长,有利于教师的专业发展。     

“三三制”教学模式下“思想道德修养与法律基础”绪论课的教学设计

"思想道德修养与法律基础"绪论课的教学目的在于激励大学生了解、认同和积极参与课程的"三三制"教学模式,并实施思想道德与法治教育生活化的教学新方法。为达到预期的教学目的,在教学设计的具体内容上,绪论课应充分展示"三三制"教学模式的教学要求、教学计划以及考核方案,抓住思想道德修养与法律基础教学内容的基本原则问题,创设"大学生面临的主要问题与任务"等教学专题,围绕"‘培育和践行社会主义核心价值观’有效解决大学生面临的主要问题"开展"三三制"教学;在教学设计的实施条件上,制定高校政策支持、基础课教师能力提升、学生主体体验式教学以及"三三制"教学网站建设等配套措施。     

小学语文教学中“掌握学习”理论的导入实践分析

本文以小学语文教学中"掌握学习"理论的导入实践分析为主要阐述,结合当下"掌握学习"理论的重要价值和小学语文教学中"掌握学习"理论的导入实践途径为主要依据,从对教学具有整体控制作用、因材施教班级授课制、以语文课堂为基础进行教学、运用"反馈—矫正"体系、注重语文教学评价这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强"掌握学习"理论在小学语文教学中的运作效率。     

基于核心素养的教育学课程的教学改革

当下教育学课程的教学,在教学模式、教学内容及教学评价体系与学生发展"核心素养"教育仍存背离之困局。在培养学生成为"全面发展的人"的教学目标引领下,基于"核心素养",挖掘教育学课程的内涵与潜力,创新教育教学实践,提升教育学课程的教学水平,就要"学、思、悟、行"有效联动,增强实践教学,建立健全教学评价体系。     

城市规划应用型本科专业实践教学体系的优化研究

实践能力是城市规划应用型本科人才培养的核心要素,在整个教学体系中,实践教学各环节结构合理、体系优化是关键。文章探讨将实践教学各环节内容按照"基本素质"、"专业技能"、"综合应用"三个模块合理组织和建立"实践教学基地"教学平台的方式进行体系优化,实施开放性和适应性的实践教学活动。