Python课程助力计算思维和创新能力培养

针对大学计算机基础课程培养学生计算思维能力的目标,分析Python语言的优势,探讨Python作为程序设计课程教学语言如何培养学生的计算思维和创新能力。     

基于项目引导式的程序设计类教学探索与研究——以Python程序设计课程为例

传统计算机编程教学方法往往过于抽象,导致学生失去学习兴趣。为激发学生的学习兴趣,基于项目引导式的程序设计类教学方法成为一种备受关注的教学模式。基于此,以Python程序设计课程为例,探讨基于项目引导式的程序设计类教学方法在编程类教学中的应用。     

医科院校Python程序设计课程教学研究

培养具有数据素养的生命科学复合型人才是生物医学大数据时代的要求。文章在对C、Java、VB等传统程序设计语言教学的反思基础上,通过总结以Python为教学语言的医科学生程序设计课程教学改革,提出基于计算思维关注点分离原则的Python数据分析程序设计教学策略,旨在让数据素养成为医科学生大数据时代的一种基础能力。     

Python语言教学中问题解决能力和创新能力的培养实践

针对在财经类大学非计算机专业计算机公共课程中培养计算思维、解决问题能力和创新能力的问题,分析引入Python程序设计的优势,提出Python语言教学的四段教学法和演化式案例教学法,从心理认知机制角度探索培养计算思维、问题解决能力和创新能力的教学模式和方法。     

程序设计驱动计算思维能力培养的大学计算机基础课的改革和研究

大学计算机基础是根据教育部计算机基础教学指导委员会培养要求开设的公共基础课程,是众多课程的基础。在很多高校关于大学计算机基础这门课的教学大纲中都明确要求课程教学以计算思维培养为目标。本文主要介绍我校以Python语言进行程序设计实践,以计算思维能力培养为导向的教学改革中的难点以及解决思路和方法。课程的改革有效地推动了低年级学生工程应用能力、创新应用能力的提高。     

Python语言程序设计教学体系建设

分析Python语言的特点,提出Python语言程序设计课程教学的两个层次,针对不同层次提出相应的教学目标;针对计算机公共课程的教学要求,结合本科人才培养方案,从教学内容、实践环节、学时安排等方面阐述Python语言程序设计课程的教学实施。     

新工科背景下Python教学探讨与实践

新工科背景下Python程序设计已成为大部分高校开设的大数据公共课程。本章以“计算思维与Python程序设计”课程为例,结合教学实践,从教学内容设计、教学手段设计、考核方式设计等方面阐述整个教学框架,探索优化适合本校学生的教学模式和方法,挖掘学生学习的内驱力。教学实践证明,提出的教学框架一定程度上有助于提高教学效果,提高学生的编程乐趣。     

基于Python程序设计的生物信息学人才培养模式探析

生物信息学是当今自然科学重要前沿领域之一。随着基因测序技术的进步,大量生物数据需要计算机来处理和分析,对生物信息学人才的要求越来越高。“大学计算机基础”作为大学新生的必修课程,其教学目标之一就是让学生具备基本的信息处理能力——不仅要学会计算机,还要掌握利用计算机来解决实际问题,特别是解决专业问题,这对学生的编程能力提出了一定要求。而Python程序设计语言因学习入门难度低,是一非常适合低年级及非计算机专业大学生学习的编程语言,通过学习编程能培养学生的计算思维和提高解决问题的能力。在生物专业的“大学计算机基础”课程中加入Python程序设计内容,对生物信息学人才的培养具有很强的现实意义。     

Python语言程序设计教学案例新思维

Python语言简洁、高效和生态的3个特点能够较好地培养大学生解决计算问题的思维和能力。文章首先提出一种培养程序设计思维能力的教学案例设计新思维,该思维"面向问题、引发兴趣、培养能力、引导创新";其次,以Python语言程序设计入门课程为例,介绍交替开展"有趣"和"有用"案例教学的方式,设计出"海龟绘图作品"和"人物出场统计"两个阶段案例及教学实践方案;最后,展示该方案在北京理工大学开展教学实践的效果及部分学生作品。实践表明,在程序设计教学案例新思维指导下的Python语言教学案例设计显著提高了学生学习程序设计的兴趣,激发了学生的创新意识和创造性,取得了良好的教学效果。     

民办高校非计算机专业计算思维能力的培养——以《上海杉达学院》为例

在现代科学技迅猛术发展的今天,计算思维成了很多人都必须掌握的一种思维能力.如何在民办高校非计算机专业中更好地培养学生的计算思维呢?以上海杉达学院为例,构建一门《计算思维与程序设计基础》课程,以培养计算思维为主线,以问题解决为切入点,引入流程图的绘制,并通过可视化编程环境去实现,最后使用Python语言编写成程序.     

VisualBasic程序设计课程中计算思维能力的培养

Visual Basic程序设计是非计算机专业学生必修的一门计算机基础课程,在计算机能力培养方面发挥着重要的作用。而计算思维能力培养是计算机基础课程教学的核心任务,为此,探究了如何在Visual Basic程序设计课程的教学过程中培养学生计算思维的能力。首先介绍了计算思维的基本概念,然后从师生角色定位、教学模式、教学内容方面阐述了为了培养Visual Basic程序设计课程中的计算思维能力而采取的方法和措施,最终取得了较好的实施效果。     

计算思维与教学方法研究——以Access数据库与程序设计为例

计算机科学技术的发展日新月异,社会需求也因此不断变化,这对高校计算机通识教育提出了新的要求,即:"培养学生的计算思维能力"。以Access数据库与程序设计课程为例,深入分析该课程的特点,将培养学生计算思维能力作为课程教学目标,通过对教学内容取舍,教学过程组织,考核方式设计等各个教学环节的探索,提出了一种新的教学实施方案以供参考。     

主体思维导向视角下的Python课程教学探索

当前Python程序设计语言课程教学没有充分考虑到学生的需求,因此提出将认知启发融入构成主体思维导向的Python课程教学方法。该方法在通过利用“学生主体为中心,教师为辅导”构建具有层次导向的教学环节中,形成具有逐次递进的三层教学环境机制;同时在整个教学模式中,实行一种动态量化评价考核机制。教学实践表明,该方法能够有效提升学生的计算思维能力,以及学生的自主创新能动性。     

计算机程序设计教与学

计算机程序设计课程是高等院校计算杌专业的专业必修课，但在编程的学习中，很少有学生觉得编程容易。本文通过对此问题的思考分析发现，存在诸多的影响因素。这其中有课程本身固有的一些因素，更与编程参与者的教与学的方式、经验、态度等密切相关。针对此问题．本文提出一些有效的教学手段与学习方法，并提出了课程建设的一些思路。     

C语言程序设计教学方法的现实探微

随着我国经济的快速发展,我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战。C语言程序设计课程,是我国计算机课程中一个重要的组成部分,具有广泛的适用性与实践性;C语言程序设计课程教学效率与质量的提升,能够一定程度上促进我国计算机课程的总体发展,有效地培养学生对于计算机问题的分析与解决能力,提高学生的实践技能,科学合理的C语言程序设计教学方法,是确保教学效率与质量提升的关键,C语言程序设计课程教师应当充分重视教学方法的运用,根据实际情况选择与更变教学方法。     

计算机程序设计教与学

计算机程序设计课程是高等院校计算机专业的专业必修课,但在编程的学习中,很少有学生觉得编程容易。本文通过对此问题的思考分析发现,存在诸多的影响因素。这其中有课程本身固有的一些因素,更与编程参与者的教与学的方式、经验、态度等密切相关。针对此问题,本文提出一些有效的教学手段与学习方法,并提出了课程建设的一些思路。     

Python程序代码相似度检测

代码剽窃是程序语言课程中经常出现的一种作弊行为,严重破坏正常的教学秩序。检测剽窃的程序代码、验证学生程序作业的原创性在程序语言教学中就尤为重要。结合程序代码相似度检测技术中的属性计数技术和结构度量技术,提出一种适用于Python程序的相似度检测方法,该方法能够有效地计算出学生Python程序作业之间的相似度。     

C语言程序设计课程中计算思维能力的培养

本文简要说明了当前C语言程序设计课程存在的问题,介绍了计算思维的含义,阐述了在C语言程序设计课程教学中引入计算思维能力培养的几点探索,总结了对计算思维能力培养的探索和实践是一个长期的过程。     

浅析高职院校计算机程序设计课程教学特点及教学方法

程序设计课程作为计算机专业的一门基础课程,它有利于提高学生的思维能力,对学生深人学习计算机专业知识有很大的帮助。其目的就是通过学习程序设计语言的基本思想、语法知识和编程方法,提高学生的程序设计能力、分析解决实际问题的能力,并培养形成严密的逻辑思维能力。那么如何根据社会经济发展变化,对程序设计语言课程的教学内容、教学方法、考核方式进行相应的改革,实现培养高等技术应用型和高技能型计算机人才目标,已经成为广大高职教师普遍关注和重点研究的课题。