浅论提升非英语专业大学英语听力理解水平的策略

本文针对目前大学英语教学改革中对学生听力要求的不断提高与传统的听力教学之间的矛盾,利用对我校非英语专业学生进行有关听力提高策略方面进行的分析并讨论影响公外学生听力的因素,指出教师在提高学生听力理解方面应采取的教学策略,以提高学生的英语听力水平。     

提高小学生英语听力水平的实践与思考

提高小学生英语听力水平坚持运用全英教学,扩大学生的语言输入,帮助小学生练习听力。加强学生学法指导,扩大学生的词汇量,使学生掌握听力的方法。注重循序渐进教学,训练英语听力的速度,提高学生英语听力水平。模仿地道的英语,训练学生朗读的语感,形成准确的语音和语调。注重和谐发展,加强技能训练,实现听力实践的最终目的。     

农业院校大学英语听力教学改革的思考

听力在大学英语教学中起着非常重要的作用.中国大学生具备一定的英语基础,但听力却一直是最薄弱的环节.这主要是由于英语教学管理方面存在教学安排不合理、教材选用不适当、教学方法不得当等问题;学生存在学习态度不积极,语言知识不扎实,文化背景知识不丰富,听力技巧不掌握等问题.针对这些问题,大学英语教学应合理设计教学,采用多样化的教学方法,变学生的学习习惯,使其由被动学习变为主动学习,增加学生对英语文化的了解,并培养学生正确的听力习惯.从而提高大学英语听力教学的水平.     

大学英语听力教学中合作学习教学模式的的应用

提高英语听力能力一直以来都是英语教学的重要目标,开展合作学习能够调动学生的积极性,提高英语听力的教学效果。本文主要是对合作学习的教学模式以及大学英语听力教学现状进行了简要的介绍,具体阐述了合作学习模式在大学英语听力教学中的应用。     

构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践

英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体 性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这门课程 中教师实现自我发展、学生自主学习,充分发挥英语新闻听力优点和自主学习特点,有效提升大学英语新闻听力的教学效果。     

网络环境下英语听力教学的研究与实践

听力教学在大学英语教学中起着十分重要的作用.本文通过实验,探索了网络环境下进行个性化、交互式的听力教学模式以及课后进行自主的听力训练的效果.实验结果证明网络环境下的听力教学不仅能提高学生的听力技能而且能促进学生的综合应用能力,增强他们的自信心.     

高职学生英语听力焦虑的研究及应对策略

英语是一门语言工具,它的作用就是交际,事实上交际主要是听和说,也就是交际的双方轮流不断的说话来进行直接的表达自身的目的,而只有听得懂才能够更好的进行沟通,才能进行对话。自然而然的,在英语教学中,听力教学就显得尤为重要。那么在学习英语过程中,首当其冲让学生产生学习焦虑的就应该是听力理解了。本文概述了引起英语听力焦虑的两大因素,并提出应对策略,以帮助提高学生的听力理解能力,从而实现英语听力教学的最终目标。     

基于图式理论的高职英语听力教学

目前大学英语听力教学的状况令人不甚满意,传统的高职英语听力教学模式不断暴露其弊端。本文着重探讨了英语听力教学方面存在的问题,试图依照图式理论,探讨其对听力教学的实际指导意义,为高职英语听力教学改革提供理论支持。教学实践中可分作听前热身,听力理解,听后巩固三个阶段来指导大学英语听力教学。     

中职学生英语听力影响因素及有效应对措施研究

听力是思想情感交流的奠基石,是有效沟通的前提。其中“听”属于语言的输入过程,““说”属于语言的输出过程。只有准确足量的输入,才会确保恰当合宜的输出,意即语言的输入决定论。这就要求我们在中职英语教学实践中,必须确保有足量的英语听力材料的输入,意即一定量的听力训练。作为一名中职英语教师,我对学生的听力培养主要采用了下述原则及措施作为指导,实践证明取得了比较明显的效果。基于此,本文章对中职学生英语听力影响因素及有效应对措施进行探讨,以供相关从业人员参考。     

构建大学英语网络课程体系 提高学生的语言应用能力

大学英语网络听力课程是大学英语教学改革的产物,是一种全新的英语教学模式。本文探讨了网络听力课程的优势,构建了网络课程体系,包括教学组织模式、教学模式、管理模式和评价模式。经过三年的实践和探索,用三次抽样测试,证明了学生的语言应用能力比对照组均有提高,探索出一条培养学生自主武、个性化学习的可行性的途经。     

高职听力问题改进建议

高职英语教学现状难尽人意,以至于公共英语课程遭到人们质疑,其地位有逐渐弱化的趋势。如何改善英语听力教学现状,找到快捷、有效的方法来提高学生的英语听力水平,是近年来众多职业院校师生共同关注的焦点。为增强高职英语教学研究的科学性,本文在总结实践经验、借鉴他人成果的基础上提出对策建议如下:利用网络平台构建英语听力教学资源库;实施因需设课和选择性学习。     

大学英语自主听力学习的教师多元角色分析

大学英语自主听力学习已成为中国大学生英语听力学习的新模式。在这种新模式下英语教师如何促进大学生进行有效的英 语听力自主学习是大学英语教学面临的重要课题。以社会建构主义外语教学论为指导,英语教师在促进大学生有效的听力自主学 习中扮演观念引导者、任务设计者和评估建议者等教学性角色,以及具有管理性、社会性和技术性特征的多元角色,以帮助大学生 成为有效的英语自主学习者。     

天外之音入我心--谈英语听力学习方法

随着我国与世界联系的日益加强,英语,作为国际通用语言之一,其地位越来越重要。传统的“哑巴”英语受到了巨大的挑战,英语听力的地位越来越重要。听力是学生学习英语的最大障碍之一,如何学习英语听力也是学习最为关心的问题。那如何学好英语听力呢？笔者认为要从小入手、注意词汇的积累、听力训练要有计划有目的、训练从易到难、听力要讲究技巧。     

微课在中职听力教学中的应用

英语课程是中等职业教育阶段必修的文化基础课程,这主要是为了适应经济全球化的世界发展背景,让学生进一步开阔视野,并为日后的职业发展提供帮助。中职传统英语教学方式偏重阅读和口语教学,听力教学的效率一直不高,导致学生无法听懂正常语速下的英语词汇或英语句子,在与英语母语人面对面交流时,也很容易因听力问题而无法开展有效沟通。而将微课应用在中职英语听力教学中,可以有效提升听力教学的质量和效率。本文对微课在中职听力教学中的应用进行了深入研究,并提供一些具体应用措施。     

反思教学方法的实践与探索 ——以新闻英语听力课堂教学为例

反思教学是外语教师提高教学质量的重要手段,通过对反思教学方法发展过程和教学理论的分析,提出了英语反思教学模 式,并以新闻英语听力课堂教学为例,验证英语反思教学模式的教学效果。反思教学方法在新闻英语听力教学中具有促进和激发作 用,反思外语教学对提高学生听力能力以及对外语教师的创新能力具有助推作用,使反思外语听力教学成为外语课堂教学的有效 载体。     

大学德语听力教学跨文化交际能力培养

听力作为听、说、读、写四项德语基本技能之首,一直是德语教学中的重点和难点,而影响大学德语听力教学因素是文化障 碍、文化内容及其中德文化差异。为改变大学生德语听力教学困境,教师应在听力训练中导入跨文化内容,这样既能提高听力理解 能力,又能帮助学生消除文化障碍,使大学生在掌握语言知识和技能的同时,培养跨文化交际能力。     

英语影视作品在大学多媒体英语听力课堂的应用

随着教学改革的不断深化，科学技术水平的不断提高，相关的教学手段与设备也发生了很大的转变，在大学英语教学过程中，对教学改革有着一定的推进作用。在传统听力教学过程中，其教学模式就是放音、练习、对答案的单一过程，相应的教学效果并明显，因此，一定要加强对听力教学的研究，进而有效提高教学质量。而英语影视作品就是其中一种最为形象、直观、生动的教学方式，很受学生的喜爱，进而得到了广泛的推广。     

谈英语教学中的听力教学

世界经济全球化趋势日益加强,国际交往也越来越密切,对英语的要求也随之提高,因为英语是当今世界上使用最广泛的语言。对于我们中国的初中生来说,英语学习有一定的难度,尤其是听力训练,我们缺乏相关的语言环境。在这种既定的状况下,我们英语教师的教学难度是可想而知的。那么,我们怎样才能把学生的英语听力能力提高呢?笔者结合自己的多年教学经验来总结一下,以飨读者。     

多媒体技术在大学英语教学中的运用

多媒体走进大学英语课堂,为大学英语教学提供了崭新的教学手段。服务于外语教学,我们只有不断地改进教学方法,丰富教学内容,总结经验,组织学生开展多种形式的语言训练,才能够真正发挥多媒体网络教学在大学英语教学中应有的作用,提升英语教学的质量。     

光盘总汇

语言学家认为青少年的听说记忆最为灵敏,听与不听,英语水平将大不相同。我国的学生往往是有较大的词汇量、扎实的语法知识、较强的阅读能力,但听力却是交流的障碍。听力训练光盘是英语听力练习的一条新路,它一改往日听力磁带的枯燥乏味,仿真的环境、丰富的内容、优美的视听效果、主动的学习方式为学习者提供了磁带不具备的学习环境,但愿听力光盘对你提高听力能力有所帮助。