浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。     

建筑环境与设备工程专业核心能力培养研究

讨论了专业核心的能力概念与基本特征,明确了高校在学生专业核心能力培养中的作用主要是为企业培养具备专业综合素质和创新能力的"通才"而不是为企业提供核心能力;结合人工环境领域人才需求,给出东北石油大学建筑环境与设备工程专业核心能力定位,对学生核心能力培养的课程设置以及教学改革方法进行了研讨。     

“船舶结构力学”课程重修班教学研究与改革实践

"船舶结构力学"是船舶与海洋工程专业的一门承前启后的主干专业基础课,该课程的不及格率普遍较高。根据多年讲授该课程的经验,从该课程要求学生掌握的知识点、后续课程和工作中涉及的内容及学生的反馈意见入手对重修班授课内容、授课方式和考核方式等方面进行改革,并结合教学实践对教学改革效果进行了分析和总结。     

以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革的探索

以技能大赛为载体对高职电气自动化专业教学改革,落实"赛教结合,以赛促教、以赛促学"的教学理念,希望通过教学改革能使学生的专业技能和职业能力有本质的飞跃,提高就业竞争力,同时提升教师业务水平,加强双师型教师的培养。     

"教、学、做"一体教学模式在"泵与风机"课程中的应用

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.改革教学方法和手段,融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养,是高等职业教育教学改革的一项重要内容.本文着重阐述了在高职"泵与风机"课程教学中"教、学、做"一体的教学改革方法.     

“教、学、做”一体教学模式在“泵与风机”课程中的应用

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，是高等职业教育教学改革的一项重要内容。本文着重阐述了在高职“泵与风机”课程教学中“教、学、做”一体的教学改革方法。     

自动化专业学生核心能力的培养与研究

阐述了如何构建自动化专业学生核心能力培养体系,同时结合教学情况,提出自动化专业建设和教学改革方向,认为应在教学过程中始终贯穿控制与系统这条专业教学主线,注重培养学生的创新与实践结合能力。     

基于工程认证的电气专业课程思政实施与评价

本文以"电力系统分析"课程为对象,根据工程教育专业认证理念及课程思政内涵,探讨如何从教学内容、环节、手段等方面实施课程思政。提出了以学生能力效果为核心的评价方法,通过优化教学大纲,将思政理念融入课程教学全过程,将课后作业、专题研究与课堂思政相结合,建立一种思政教育与专业授课相融合的模式,为培养具有较高人文素质的电力专业人才及专业教学改革提供了新思路。     

高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的规律探索

高职院校是以培养高端技能型专门人才为核心任务。高职专业教师教学能力直接决定着高职院校人才培养质量。通过对"教、学、做一体化"教学内涵的阐述,分析了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力构成,阐明了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力培养规律,有助于高职专业教师教学能力的提升。     

水产学科专业英语教学改革研究与实践

总结了水产学科专业英语教学过程中存在的问题,结合课程的授课及教学改革的切身体验,提出了对课程教材、教学内容、教学方法及测试方式进行改革的措施,建立一种以学生为主角的教学模式,培养学生对专业方面的内容具有一定的听、说能力,在专业领域具有初步的语言交流能力。     

水产学科专业英语教学改革研究与实践

总结了水产学科专业英语教学过程中存在的问题,结合课程的授课及教学改革的切身体验,提出了对课程教材、教学内容、教学方法及测试方式进行改革的措施,建立一种以学生为主角的教学模式,培养学生对专业方面的内容具有一定的听、说能力,在专业领域具有初步的语言交流能力.     

强化仿真训练实现工学结合

在分析集控运行专业仿真训练中存在问题的基础上,提出了强化仿真训练,实现工学结合的思路与途径.指出本专业应以单元机组启停运行生产过程为导向,以仿真训练为中心,实现教、学、练的融合,在工学结合与工学交替的过程中激发学生的学习热情,培养学生的核心专业能力,以实现培养零距离就业集控值班员的目标.     

校内实训基地“教、学、做”教学情境设计与探索

有效地设计“教、学、做”一体的教学隋境是校内实训基地能否发挥功能的重要环节,本文以“电工技术’为例进行“教、学、做”一体的教学情境设计,为提高供用电技术专业学生的职业核心能力奠定基础。     

校内实训基地“教、学、做”教学情境设计与探索

有效地设计"教、学、做"一体的教学情境是校内实训基地能否发挥功能的重要环节,本文以"电工技术"为例进行"教、学、做"一体的教学情境设计,为提高供用电技术专业学生的职业核心能力奠定基础。     

工程教育与信息技术融合的《电工技术》教学改革与实践

正《电工技术》是兰州交通大学非电专业开设的一门专业基础课,因课程知识点、技能点较多,且课时有限,为课堂教学带来极大挑战。在工程认证背景下,教学中将工程教育与信息技术融合,使学生线上学习和线下学习结合,课堂讲授与自学讨论结合,虚拟仿真与工程实践结合,通过两学期的改革实践证明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,促进了学生素质的全面发展。     

建筑环境与设备工程专业“工程热力学”课程改革探索

突出了建筑环境与设备工程专业开设"工程热力学"课程的重要性,分析了课程教学的现状及弊端,介绍了"工程热力学"课程教学改革的实践,从提高教师专业素养、加强青年教师工程意识、精雕教学技巧以解决课程概念多和公式多的难点、从多途径增加教学辅助手段等方面着手探讨了教学方法的多样性。总结了教学改革的效果,提出"教"、"学"两方面互相配合、全面培养学生的综合能力是改善课程教学改革的目的所在。     

网络环境下促进学生自主学习的探索与实践

人才需求结构的变化及网络信息技术的发展已经成为高等学校培养学生自主学习能力的双重动力。综合相关研究成果,讨论了网络环境下促使学生实现自主学习的几个关键问题,介绍了基于自主学习模式的教学改革与实践情况。     

基于工作室模式的vb.net教学改革方法研究

针对高校vb.net教学改革,分析了现有教学过程存在的学生操作能力弱、学习的积极性低、授课的接受程度不足等问题,结合在高职高校计算机教学中的经验以及对学生具体特点的了解,提出了高职高校以工作室模式的vb.net教学改革。首先分析了工作室模式的vb.net教学改革的优点,讨论了如何在教学中开展和完善工作室模式的教学;其次以工作室为依托,演示了该教学模式的流程;最后提出在开展教学中遇到的困难和缺点,并客观分析了相应的策略。以工作室具体案例来证明该模式的教学改革方法的可行性,同时对未来.net课程教学提出了新的思维。     

网络环境下促进学生自主学习的探索与实践

人才需求结构的变化及网络信息技术的发展已经成为高等学校培养学生自主学习能力的双重动力.综合相关研究成果,讨论了网络环境下促使学生实现自主学习的几个关键问题,介绍了基于自主学习模式的教学改革与实践情况.     

高职院校“机械基础”课程考核方式改革实践

课题研究了改革创新高等职业教育人才培养模式的要求,分析了目前"机械基础"课程考核方式存在的问题,提出了改革目标,结合专业与课程实际,制定了以学生为主体、能力为本位、项目为导向的"机械基础"课程考核方案,并且面向冀北电力有限公司技能培训中心供热通风与空调工程专业2011级学生实施该方案,实现了"以考促学"、"以考促教"的目标,创新了人才培养模式,提高了人才培养质量。