高职“外贸函电”工学结合课程考核方案的探索

构建有效的高职课程考核体系能加快工学结合的进程。调查分析了目前高职学生"外贸函电"课程考核方案中存在的问题,指出应该借鉴外贸企业的绩效考核标准,从考核方式、考核内容、考核主体三个方面探讨高职"外贸函电"课程教学考核方案的制定,从而为构建有效、科学、可行的高职工学结合专业课程考核评价体系提出建议。     

浅谈电子技术应用人才培养模式构建

文章分析中职学生电子技术应用专业就业岗位需求,准确进行专业定位,创新“四段式”工学结合人才培养模式,改革考核评价方式,对中职电子技术应用专业人才培养方案进行了系统设计     

探索工学结合模式下的高职英语课程评价体系

工学结合作为高职院校培养技术应用型人才的新型教学模式,对课程考核的实施提出了新的要求。因此,本文从多元、主体、开放的评价理念出发,以高职旅游英语专业为例,通过时间灵活化、内容模块化、方式多样化、主体多元化等方式对学生能力发展水平、基础知识、职业技能进行综合评价,探索如何逐步建构起以能力本位的评价体系。     

探索工学结合模式下的高职英语课程评价体系

工学结合作为高职院校培养技术应用型人才的新型教学模式,对课程考核的实施提出了新的要求.因此,本文从多元、主体,开放的评价理念出发,以高职旅游英语专业为例,通过时间灵活化,内容模块化、方式多样化、主体多元化等方式对学生能力发展水平、基础知识、职业技能进行综合评价,探索如何逐步建构起以能力本位的评价体系.     

工学结合模式下教学改革的探讨——以高职“机电一体化系统设计”课程为例

本文围绕＂工学结合,教、学、做一体化＂的教改思路,针对高职＂机电一体化系统设计＂课程教学中存在的问题,构建适合工学结合人才培养模式的课程教学模式和考核模式,使学生＂学到实处,用到实处＂。并在教学实践中进行尝试和探索,取得了良好的教学效果。     

工学结合模式下教学改革的探讨——以高职“机电一体化系统设计”课程为例

本文围绕"工学结合,教、学、做一体化"的教改思路,针对高职"机电一体化系统设计"课程教学中存在的问题,构建适合工学结合人才培养模式的课程教学模式和考核模式,使学生"学到实处,用到实处"。并在教学实践中进行尝试和探索,取得了良好的教学效果。     

新基本要求下“大学物理”教学改革探索

分析了当前应用型本科院校"大学物理"教学普遍存在的问题,结合广东工业大学实际,在教学模式、教学内容、课程体系、教学方式、考核评价等方面对"大学物理"教学进行了改革探索,经实践检验,取得了较好的效果。     

浅谈中职适应“工学结合”的教学管理体系的构建

随着中等职业教育的大力发展,＂工学结合＂人才培养模式在中职学校普遍推广。本文从适应＂工学结合＂的角度,从弹性学制、信息化教学管理平台、质量监控体系、考核评价体系和＂双师型＂队伍的建设五方面阐述了如何构建中职教学管理体系。     

浅谈中职适应“工学结合”的教学管理体系的构建

随着中等职业教育的大力发展,"工学结合"人才培养模式在中职学校普遍推广。本文从适应"工学结合"的角度,从弹性学制、信息化教学管理平台、质量监控体系、考核评价体系和"双师型"队伍的建设五方面阐述了如何构建中职教学管理体系。     

关于加强机电技术专业建设与改革的几点探讨

中职机电技术专业建设与改革的内容、原则应以市场需求和就业为导向。本文从确定人才培养目标、改革专业课程体系、采用项目教学法和改革考核评价方式这四个方面对如何加强机电技术专业建设与改革这一问题进行了探讨，以期对促进中职机电技术专业的发展能够有所借鉴。     

工学结合模式下电机与电器专业实践教学体系构建

高职教育实践教学体系是培养高端技能型人才的关键。校企合作、工学结合是改革和完善实践教学的主要保障。从实践教学体系的四个子体系即实践教学目标体系、内容体系、保障体系、评价与反馈体系着手,对电机与电器专业实践教学体系的构建进行了分析,共同探讨工学结合模式下的实践教学体系的建设思路和措施。     

电力通信网节点重要度评价方法

为了对电力通信网络中节点重要度作出准确的评价,提出了一种基于通信网络拓扑和电力因素这两个方面对节点重要度进行综合评估的算法。从通信网络拓扑角度对节点进行重要度评价时,在节点收缩法的基础上,加入了割点的因素,对网络中的割点进行更高权值的赋值,更好地体现网络中的关键节点和非关键节点的差异。同时结合了电力网络的特点,加入了站点等级、站点规模、负荷等级和负荷大小这四个电力因素,对电力通信网络中的节点重要度进行客观评价。结果表明,与节点收缩法相比,能更好地区分电力通信网络中的节点重要度,对电力通信网络中的节点重要度评价具有较大的参考价值。     

基于任务驱动的“教学实践一体化”教学模式研究

基于任务驱动的"教学实践一体化"教学模式是陶行知先生的"教学做"教育理论与现代教学方法相结合的新型教学模式,是一种事半功倍的高效学习方法。结合"水利水电工程CAD"课程阐述了此新型教学模式的特色及教学模式实施的关键问题,并探究了如何从课程安排、教学内容、教学方法及考核方式四个方面进行改革。在"水利水电工程CAD"课程中,通过实施基于任务驱动的"教学实践一体化"教学模式,教学效果得到了明显的改进,同时此教学模式也可供其他专业同类课程的教学参考。     

基于卓越计划的“计算机辅助设计”课程教学改革与实践

教学改革不仅要有知识的更新,也要有科学的教学内容和方法,优化考核方式,实现对学生的真实评价和教学质量的不断提高。结合车辆工程"卓越计划"专业汽车计算机辅助设计课程的教学改革与实践的研究,从确立课程目标、优化教学内容与方法、设计考核方式、分析教学效果等方面进行了改革与实践,分析并评价了教学改革的结果和成效,实现"教+学+习—认证"三位一体的教学模式,为进一步深化教育改革和提高教学质量做了深入的探索。     

油气储运专业实验考核模式的改革与实践

分析了传统油气储运专业实验考核方法存在的不足,对实验考核模式进行改革,根据基础性、设计性、综合性和研究性实验的特点,在原理知识、设计能力、操作水平、创新思维四个方面细化并增加了实验考核内容。综合采用多种实验考核方式对实验过程的不同阶段进行客观评价。实践表明,新的实验考核模式有效提高了专业实验的教学质量和效果。     

关于提高计算机实验教学质量的探讨

本文结合计算机实验教学实践的体会,从计算机实验教学的作用、影响计算机实验教学质量的主要因素、提高计算机实验教学质量的途径和教学质量的考核等四个方面作了较全面的探讨,对提高计算机实验教学质量,具有一定指导意义和促进作用。     

梯级水库集中调度发电效益考核评价研究 ——以乌江梯级水库为例

随着复杂梯级水库群联合调度局面的形成,现行的水库发电效益考核评价方法已无法满足水库经济运行管理的需要,复杂梯级水库的发电效益考核评价工作就变得更加困难。本文针对常规发电考核评价方法在梯级水库发电考核评价中应用的局限性,通过构建梯级水库优化调度模型,选取发电量的主要影响因素作为模型约束条件,计算发电量及发电完成率,实现对梯级水库的优化挖潜考核评价;结合常规发电考核评价,实现梯级水库群的全面评价,并达到"评价当前,指导未来"的效果。文中以乌江梯级水库为实例,分别采用常规评价方法和本文提出的评价方法对其进行了发电考核评价,结合这两种评价结果认为乌江梯级水库当前整体发电调度水平达到优秀,且来水情况、径流预报水平及电网安全运行是影响乌江梯级发电的最主要因素。评价结果全面客观地反映了乌江梯级的发电调度水平,并可为今后乌江梯级优化发电调度、进而达到节水增发提供技术支撑。     

高职工学结合背景下专业教师教学能力的培养

本文针对高职教育教学推进工学结合人才培养模式改革和工学交替教学模式改革带来的对教师教学能力的挑战,分析了教师在新的挑战面前提高自身的学习能力、实践能力、方法能力和亲和力等教学能力对学生职业素养的形成所产生的影响。同时指出了当前面对工学结合人才培养模式改革教师普遍存在的能力缺陷。     

高职高专园林技术专业教学改革与创新探讨

通过广泛市场调研,总结阐述如何以校企合作、产学结合、工学结合为栽体,从教学内容、教学方法、实习实训、教学团队等方面开展教学模式改革.     

少学时“工程制图”课程融合式教学模式研究

结合非机类少学时"工程制图"课程的教学特点,提出了将传统的机械制图内容与现代三维CAD进行有机融合的教学模式,探讨了如何从配套教材的建设、教学内容、教学方法与手段的应用、考核评价体制等方面进行融合式教学。教学实践证明,此模式对培养学生的工程图形表达能力、创新思维能力和构型设计能力有着重要的作用。