独立学院学生综合素质测评体系的构建

随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的愈发严峻,社会和用人单位对大学生综合素质提出了更高的要求。大学生综合素质测评作为高校对大学生客观评价的重要方式,有利于促进高校的素质教育发展,提高大学生综合素质,改进和加强大学生思想政治工作。独立学院要在综合素质教育观的统领下,立足自身现状,结合学院的人才培养目标,不断研究、改革、完善大学生评价制度,建立真正科学、规范、合理的大学生综合素质测评体系,切实推进素质教育,提高大学生综合素质。     

基于DCOM组件的大学生综合素质测评系统开发

在探讨流行的DCOM工作机制及其特点的基础上 ,针对大学生素质测评系统的特点 ,探索了基于DCOM的大学生素质测评系统的实现策略与技术 .为提高大学生的综合素质 ,增强毕业生的适应性和竞争力 ,提供一套有效的综合素质测评系统 ,从而大大推进高校素质教育的实施     

大学生综合素质测评模型的建立与实现

大学生综合素质的测评是提高教育管理水平，促进大学生德智体全面发展的一项重要措施，本利用模糊数学的理论，建立了大学生综合素质测评的矩阵模型算法，并在计算机上利用可视化编程工具Delphi实现。     

学生素质测评的模糊评判

对学生素质测评的评判是一个比较复杂的过程.建立一套适合高职学生特点的学生素质测评的模糊评判体系对提高学生综合素质,提高教学效益具有重要意义.运用模糊综合评判法,以某学院学生素质测评办法的构成要素为对象,收集学生在主要活动领域中的表征信息,在建立学生素质测评的模糊评价指标体系方面作了初步探讨.     

大学生素质综合测评研究

素质测评是素质教育的重要五一节。要使素质测评达到预期成效,必须建构符合素质教育要求的、完整、简练而又可行的素质测评体系。本文认为：大学生素质测评的内容应从基本素质、课程学习成绩、创新与实践能力三方面进行,重点凸现学生的创新精神与实践能力;必须把握好素质测评程序的几个步骤;必须正确处理素质测评的结果,充分发挥素质测评的目标导向作用,引导学生全面发展。     

大学生综合素质评估标准及实践研究

探讨了在高等教育改革和社会转型条件下，大学生的综合素质及评价标准，提出了测评方案和原则，并提出了测评的开放性原则，讨论了今后完善的方向．     

理工科大学生高考成绩与素质综合测评

通过对理工类大学本科生的追踪性研究,从教育统计测量的角度,实证分析和研究大学生大学期间素质综合测评分与高考分之间的关系.研究得出高考总成绩与素质综合测评成绩无显示著相关性,单科英语分、综合科目分与素质综合测评分存在显著相关.研究结果为高考改革、学生录取、人才培养和学生的教育管理工作提供有益的佐证.     

理工科大学生高考成绩与素质综合测评关联问题的实证研究

通过对理工类大学本科生的追踪性研究,从教育统计测量的角度,实证分析和研究大学生大学期间素质综合测评分与高考分之间的关系。研究得出高考总成绩与素质综合测评成绩无显示著相关性,单科英语分、综合科目分与素质综合测评分存在显著相关。研究结果为高考改革、学生录取、人才培养和学生的教育管理工作提供有益的佐证。     

大学生综合测评评述

构建科学、合理的大学生综合测评制度,有利于培养学生综合能力,促进学生全面发展.文章分析了高校现行大学生综合测评系统,讨论了综合测评在实施过程中存在的问题,并提出大学生综合测评系统的改进方案.     

学生素质测评系统的系统分析研究

素质教育是目前高等教育改革的核心要求,构建带有反馈机制的高校学生素质测评体系,不仅能够及时准确地对现行评价体系的运行结果做出响应,还可以发挥反馈的作用,使学生、教师和教育管理人员在对综合素质测评体系不断改进和完善的过程中受益,从而推进高校素质教育的改革.阐述了高校学生测评系统的系统分析过程,通过业务流程图和数据流程图对...     

高职院校系部领导综合素质模糊评价研究

为了建立高职院校系部领导综合素质评价体系,从思想素质、管理素质、专业素质、双师素质及身心素质等5个方面构建多层评价指标,采用层次分析法确定指标相对权重,采取模糊综合评价模型,自下向上逐层完成评价数据处理,完整获取评价对象综合素质各方面信息.结果表明,采用层次分析与模糊评价相结合的高职院校系部领导综合素质评价体系简便易行,评价信息较完整、合理.     

基于信息熵的概念设计的质量评价

为避免不合理的概念设计给产品质量带来损失,建立了一般性的多层次的概念设计质量评价指标体系.线性规划了质量评价,分析了用户需求、顾客竞争性以及指标之间的互相关性等因素对质量评价指标权重具有的不确定性影响,说明了线性规划的权重的不确定性、线性规划的线性组合系数的不确定性、评价者对不同指标的评价的不确定性,并引入信息熵来描述这些不确定性.根据拉格朗日乘子法的法则,对质量评价的线性规划优化问题构造拉格朗日函数,并应用最大信息熵原理进行优化,求解概念设计质量评价的线性规划优化问题.该方法应用于汽车概念设计方案质量评价与优选,能够优选出最佳的概念设计方案,从而保证产品质量.     

以模糊评价为核心的水源地地下水水质全面评价

水源地保护是环境保护与水利的重中之中,本文率先在中国开展基于降水—地表水—地下水研 究的水源地水质全面评价和水源地地下水模糊综合评价,率先从环境监测评价规范和质量管理要求的 角度研究模糊综合评价。本文率先在中国提出水质模型与模糊综合评价实用化的思路、策略和办法, 提出水质模型与模糊评价有效性和实用性的评价准则与标准：评价目的的务实性、评价依据的合法性、 评价数据的真实性、评价环节性的完整性、评价细节的清晰性、评价过程的透明性、评价步骤的严谨 性、评价方法的合理性、评价操作的规范性、评价结果表达的直观性、评价功能的多样性等。本文提 出模糊评价实用化的办法和措施：①增加水文地质的表述,②取样与数据的说明,③增加背景值（起 始值）计算,④进行单项水质动态分析和绘制动态变化图;⑤增加模糊评价参数选择的说明,⑥构造 具体的隶属函数, ⑦绘制模糊评价分级的隶属函数图,⑧给出权重计算表, ⑨绘制模糊评价分级结 果空间分布图,⑩对评价结果进行专业性判读和解释等。     

汽车4S店售后服务质量的评价模型及实证分析

基于绩效感知服务质量模型和SERVPERF服务质量量表,依据汽车售后服务核心流程,设计售后服务质量的评价指标体系,在此基础上形成调查问卷;利用专门设计的问卷进行数据收集;选取熵权法确定各评价指标体系的权重,建立汽车售后服务质量综合评价模型。利用该模型对某汽车4S店售后服务质量进行了综合评价,评价结果与实际情况相符。在对原始数据进行描述性分析的基础上,找出影响服务质量的原因,并提出相关改进措施。       

双离合自动变速器车辆换挡品质模糊综合评价

双离合自动变速器车辆换挡品质评价过程中的主观评价方法常导致评价结果离散性大,且单纯的客观评价方法导致评价结果局限于数据而忽略主观知识指导,针对上述问题,从时间、纵向加速度和发动机转速3个维度确定了换挡品质评价指标,基于层次聚类方法和专家知识科学地建立了换挡品质评价体系;基于分配最优原则,结合德尔菲法与层次分析法获得换挡品质评价指标的主观权重,由变异系数法计算换挡品质评价指标的客观权重,再进行组合赋权得到综合权重计算模型. 提出基于数据差异性与模糊阈值的隶属度函数确定方法,建立换挡品质的模糊综合评价模型;试验验证了模糊综合评价模型与变异系数法在换挡品质评价上的有效性,并对比验证了模糊综合评价模型相对于单纯客观评价方法的有效性和准确性. 比较了模糊综合评价模型计算的换挡品质二级评价指标权重的大小,揭示了各指标对于换挡品质的重要程度,为改善整车的换挡品质提供了有效指导.     

论高校学生综合素质评价体系的重构

文章以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的提高高等教育人才培养质量为出发点,在强调学生综合素质评价应取得理念创新的基础上,对当前学生评价理念上存在的问题深入剖析,并从评价目标确立、评价模式选用、评价指标建立等方面对新时期高校学生综合素质评价体系的重构进行论述,同时提出了评价实施中应注意的几个问题,试图为高校人才培养制度改革、学生综合素质评价改革等提供新的认识,对高校开展学生综合素质评价工作作出有益的探索。     

一种改进的软件质量模糊综合评价方法

为了提高软件产品的质量,准确地评估软件质量,本文首先简要介绍了模糊综合评价方法,说明了软件质量的模糊综合评价方法的步骤并给出了应用实例,最后通过对评价集进行定量化处理和评判过程的改进,提出了一种改进的软件质量模糊综合评价方法.     

基于SVM的软件质量评价

为了提高软件质量评价的准确性,参考各软件质量模型中的质量因素,构建评价指标体系并构建基于SVM的软件质量评价模型,通过在WEKA下实例仿真,基于SVM的评价结果与期望的结果是一致的,表明该方法能够准确、科学和客观地评价软件质量。     

基于ISO/IEC 9126标准的软件质量评价系统

为量化且客观地对软件质量进行评价,提出了基于ISO／IEC9126标准的软件质量评价系统构架及实现方案．该实现方案贯穿于软件全生命周期,遵循用户质量目标驱动原则．依据用户要求的软件质量目标,选取评价指标集合进行质量评价,并指导用户实施过程改进．     

高职院校教学质量评价的现状及对策研究

教学质量是高职院校发展的根本,教学评价作为教学质量的鉴定手段,对于提高高职院校教学质量发挥着重要作用。针对高职院校的实际情况,采用优化指标体系、丰富评价主体、设置差异化教学评价标准、采用移动终端工具和构建过程评价等措施,不断完善教学评价机制和制度,提高教学质量评价水平,对于推行高职院校教学评价改革具有一定的借鉴意义。