中小学蓝印花布美术课程资源开发研究

蓝印花布是我国传统的民间工艺精品,已有上千年的印染历史。开发中小学蓝印花布美术课程资源,有利于学生陶冶审美情操,摒除"传统艺术过时"的审美偏见,形成正确的审美观念,传承与弘扬中华民族传统文化。该文从蓝印花布独特的审美——自然之美、印染之美、图式之美、蓝白之美探索蓝印花布的内涵,引导学生成为文明的传承者和新时代文化的创造者。     

小学美术课程教学创新研究

美术作为小学课程教学体系中的重点内容之一,是对学生美术鉴赏、创作知识与能力进行培养的基础性课程。随着素质教育改革的不断深入,传统的小学美术课程教学内容和方法虽然能够使学生掌握一定的理论知识和美术创作能力,但是效果并不理想,难以满足学生兴趣发展的需求,因此,有必要对结合小学生知识和能力发展的需要来对课程教学的内容和方法进行创新,以顺应学生健康成长的需求。文章基于对当前小学美术课程教学现状研究的基础上对进行创新的必要性进行明确,然后对如何进行小学美术课程教学的创新提出相关的建议,以促进课程教学创新工作的深入开展。     

对地方高校美术设置本土民俗艺术课程的思考——以江苏宿迁与本土高校为例

在地方高校美术教育中增设本土民俗艺术课程是文化传承和高校培养应用型美术人才的需要,它有助于培养学生的民族文化认同感,提升学生的实践与创新能力,拓展美术人才就业和发展的空间,更有助于将文化的软实力转化成为社会服务的硬实力,对民俗文化的传承和高校的美术教育发展意义深远。文章以宿迁民俗艺术和本土高校为例,从民俗艺术课程创设原则、课程规划、毕业生就业前景等方面逐一阐释,旨在强调在地方美术院系设立本土民俗艺术的必要性和可能性,为高校美术培养复合型美术人才提供理论参照。     

中职美术素描基础课程教学探究

素描课程是美术教学的基础环节,旨在培养学生对事物的认知、理解与刻画能力,是美术教育中培养学生观察方法与理解方法的重要课程。中职美术课程中,素描对于提升学生的创造能力、绘画能力和艺术鉴赏能力等至关重要。但在现阶段的中职美术教学中,素描基础课程存在一些问题,影响了中职美术的教学效果。文章针对当下中职美术教学素描基础课程存在的问题,提出了一些对策,以供中职美术教育者参考。     

高师学前教育专业美术技能类课程改革的实践探索

该文作者以高师学前教育专业美术技能类课程教学为研究对象,通过调研,发现其中存在部分教师课堂教学手段单一、教学内容与幼儿园美术教学工作联系不紧密、对学生想象力与创作能力的培养不足、对美术实训教学环节重视不够等问题。针对这些问题,该文提出丰富美术技能课堂教学手段、修订美术技能课程教学内容、多种手段培养学生想象力与创作能力、课堂教学与教育实践活动相结合等改革措施,旨在使美术技能类课程具备更加合理的课程内容与实施措施,从而更好地培养应用性强的学前教育师资。     

地方美术课程开发研究——以赣州白鹭古村落美术资源开发为例

地方美术课程的开发与应用是培养美术人才的重要举措,也是顺应当代中小学推进中华民族优秀传统文化教育的必然要求。地方教材的开发与应用有助于增强学生的民族自信心、文化认同感和文化自觉性,有助于提升学生的创新能力,是增强我国文化软实力的重要途径。文章以开发赣州白鹭古村落文化资源,研究地方中小学美术课程为例,通过考察地方美术资源和地方课程现状,尝试建构地方美术课程规划,旨在论述地方教材、地方美术课程的重要性,为培养具有良好审美意识的中小学生提供重要参考。     

构建自主探究的美术课堂教学模式三部曲

新课标中指出,美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。在课堂上,美术教师应引导学生主动地参与教学,带着问题探究学习,在自我的思考与学习中感受、体验美术。     

基于快乐教学的初中美术与民间剪纸的课堂设计研究

随着教育改革的不断深入,我国各地区的初中学校积极响应教育改革的号召,使得初中美术教学在新课改的要求下得到了前所未有的发展。剪纸艺术是初中美术"设计·应用"课程的重要组成部分。基于快乐教学前提的初中美术剪纸教学不仅可以培养学生的审美能力和创造能力,而且可以使学生的抽象思维与形象思维相互碰撞,引发创新思维,对我国传统文化的传承与发展具有重要的现实意义。     

论多媒体教学在高中美术课程中的运用

高中美术课程的有效开展有利于培养学生的审美能力,是高中生素质教育的重要组成部分。多媒体技术在现代教学中的良好运用,能够使课堂教学更加形象、生动,为现代教学理念和方法的实施创造条件。该文从教学情境的创设、美术鉴赏、学生能力的培养、师生合作等角度,探究多媒体教学在高中美术课程中的运用策略。     

观察、思维、表现——谈高中生美术综合能力的培养

新课程改革要求高中各学科均需对培养学生的逻辑思维、情感表达和核心素养等综合能力及素养方面给予高度重视。对此,在高中美术课程的实际教学过程中,老师可引导学生观察,强化学生思维锻炼,引导学生注重美学表现,有效增强高中学生的美术综合能力。本文通过具体论述高中生美术综合能力的培养策略,旨在促进学生更好的成长。