以课题研究带动教学模式的变革——中央电教馆教育技术“十五”立项课题研究的体会

2002年4月，我校承担了中央电教馆教育技术“十五”立项课题中的青年课题“网络环境下新型教学模式的研究”。刚开始时，许多教师(包括一些课题组的成员)议论很多。这项研究是否太超前了，每个学生都要有电脑而且还要能上网的，学校能办到吗？就是办到了教学效率又如何？老师是否有那么多的时间去设计一堂课……在课题     

信息技术老师，你具备合作意识吗

郭凤广：在新的教育环境下，总是倡导要培养学生的合作精神、团队精神，可我们信息技术老师具备合作意识吗？在此，我们讨论一下平时是如何与同事、同行合作的，并且怎样把这些思想运用到教育教学中去？     

《平面镜成像》教学设计之一

“一千个读者就有一千个哈姆雷特℃那么，一千个教者面对同一堂课，会不会有一千种不同的教法？这种猜测成立与否，我们姑且不计。单从张虹老师和陶涛老师就《平面镜成像》一课不同的教学设计及效果，我们看到了信息技术与课程整合问的些许亮点。这些亮点促进了教学的创新，也有利于学生创新思维的发展。     

浅谈信息技术教学中的兴趣培养

学生认为学习信息技术是一件有趣的事,他们带着好奇心来上第一堂课,是否仍带着好奇心结束最后一堂课,这不仅仅取决于信息技术学科对学生的吸引,学生学习信息技术的自觉性;更取决于教师对整个教学过程科学有效的引导,即教师如何在每一个学习阶段都使学生保持学习的兴趣并不断强化,使学生学得越深,掌握得越好,从而提高教学的质量。本文就以下几个方面来谈谈在各个教学教程中调动学生兴趣,提高信息技术教学质量的问题。     

网页制作——为小学信息技术教学开路

小学阶段的信息技术教学如何开展？我的思路是从网络入手，以网页制作为手段，以网页展示为舞台，把小学信息技术教学大纲中要求学生掌握的指法、Windows操作基础、文字处理、画图、图片处理和动画制作等内容全部融入网页制作教学当中，同时使学生掌握网页的上传、更新和发布等操作技能。     

试论优化《信息技术》的教学

随着经济、社会的不断发展,计算机及其网络为中心的信息技术将更实际地深入到社会的各个领域中去．在中小学校中信息技术的学科地位也将日显突出。然而一些传统的教学方法和教学模式严重地影响着信息技术学科的教学．致使课堂教学沉闷、学生兴趣不高,课堂教学效果不佳。如何优化《信息技术》的教学,让学生轻松学好《信息技术》？本文主要从教学实践及教学手段两个方面进行阐述。     

优化教学技巧 让信息技术课堂“活”起来

信息技术课程的教学离不开实践,学生必须自己动手实践才能真正地巩固信息技术课程所学知识,才能学好这一门课程。要培养初中生的信息技术技能,在教学的过程中教师一定要设计好每一堂课的教学流程,采用新颖独特的教学方法,严格避免传统的填鸭式教学,这样才能让信息技术课堂变得活跃积极起来。     

导入无定法,妙在巧导中

对于信息技术教师来说,上好每一堂课都是我们不断探索、精益求精的结果。而"导入"是课堂教学的第一环节,其主要目的是激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生产生学习动机,从而为整堂课的成功奠定基础。我结合这几年的高中信息技术教学实践,对高中信息技术教学中导入法的运用谈谈自己的一点体会。     

信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。”我读后深受启发。新课程标准颁布以来，我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了许多课，也一直在思考一个问题——新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”     

导入无定法,妙在巧导中

对于信息技术教师来说,上好每一堂课都是我们不断探索、精益求精的结果。而导入是课堂教学的第一环节,其主要目的是激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生产生学习动机,从而为整堂课的成功奠定基础。我结合这几年的高中信息技术教学实践,对高中信息技术教学中导入法的运用谈谈自己的一点体会。     

信息技术在体育教学中的角色与作用

信息技术在学科教学中扮演着重要的角色，为学生提供了获取信息、加工信息的平台，为学生提供了交流、合作的舞台。那么，信息技术对体育教学又起了什么样的作用呢？     

“走进网络世界”教学设计

教学设想及教材分析 这堂课是笔者作为教坛新秀面向全市初中信息技术教师开设的一节展示课。开课内容是江苏科技出版社的初中《信息技术》教材第四章的内容。这一章是培养学生信息素养的关键章节，对于培养学生获取、评价、利用和表达信息的能力，起着举足轻重的作用。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中应用信息技术呢？信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢？笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考。     

优化教学目标、创设学习环境——新课程背景下信息技术课程教学设计

在课程改革中，高中信息技术课程的课程设置、教材、教学内容、教学目标都发生了巨大变化。教什么？怎样教？信息技术教师需要认真学习、领会、落实课标理念，在教学中勇于实践，不断积累教学经验，积极探索适应信息技术课程特点的教学方法。在教学活动中应该把创设学习环境——“营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围”作为激发和改善学生学习活动的重要内容之一。     

中职学校网络与信息安全教学策略初探

在信息化时代下,信息技术已经渗透到各行各业,信息技术所体现出的重要作用也非常显著。而在信息技术广泛应用的过程中网络信息安全的重要性也越来越凸现,我们在进行中职教学的过程中,应充分注重网络与信息安全的教学,通过网络信息安全相关基础知识与技术的教学,促进学生的网络信息安全意识,提升学生的网络信息安全应对策略,以保障信息化时代学生的信息技术应用专业理论与实践能力得到全面提升与进步。本研究着重针对中职学校网络与信息安全教学的策略进行分析,总结中职学生网络与信息安全教学现状,探索网络与信息教学改善对策,为新时代中职学校网络与信息安全教学提供理论指导与经验借鉴。     

信息技术在科学课教学中的运用

当今的世界是信息化的世界，信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术有机地融入教学，为科学学科教学注入了无限的生机与活力，从视觉、听觉等方面营造了全新的学科教学氛围，给课堂教学改革带来了契机。如何运用现代信息技术来优化科学课教学，让学生体验到学习科学的乐趣，并培养学生的科学探究能力和通过网络搜集整理资料的能力，     

整合，改变着我们传统的语文教学——小学语文课例评析

“风乍起，吹皱一池春水。”今年7月，在重庆举办了第五届全国中小学信息、技术创新与实践活动（NOC活动），来自全国各地的信息技术与课程整合的课例，掀起了学科教学变革的浪潮。7堂获得一等奖的小学语文课，更是这种变化的领头帆。从这7堂课的设计与实施中，我们不难发现，信息技术与学科教学整合，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是旨在通过信息技术的介入，达到教学各要素的丰富与和谐，使信息技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，来实现教学的突破与发展。     

让信息技术课适应时代发展

如同王继华老师一样不太喜欢跟随教材教学的信息技术老9币不乏其人，这正是因为现有的教学主要是针对计算机的操作。而具体的软件操作对于学生的生活有多大的作用，学会了这些操作能否使学生面对未来的社会、未来的技术环境？2002年，我曾向北师大陈丽教授请教这些问题。当时陈老师反问我：“你知道职业技术教育与基础教育的区别吗？”我无言以对。我知道她是在提醒我思考信息技术课在基础教育的作用是什么。     

提高“整合”的层次，让学生成为探究学习的主人——《长方形和正方形面积计算》网络教学实践与体会

时代在发展，我们对控合的认识也应该与时俱进。不能把信息技术仅仅作为演示的工具．而要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论，解决问题和建构知识的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具应用于教学的全过程．促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本改变．从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。本文以《长方形和正方形面积计算》的网络教学过程为例．谈谈自己对信息技术与数学教学整合的认识。     

合理选择教学方法,发挥信息技术的独特功效

信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,有利于实现教学优化,促进学生语文素养的形成。怎样实现信息技术与小学语文教学的有机结合呢？根据在小学语文教学中使用信息技术的实践,笔者的体会是要合理选择教学方法,充分发挥信息技术的独特功能。