化工基础教学中学生工程观念的培养初探

结合自己在教学中如何培养学生工程观念的若干体会，探讨如何在具体事例中引导学生分析和解决工程问题。以提高学生学习本课程的积极性，最终掌握化工基础的基本内容。     

学生综合应用知识能力提高的研究与实践——复旦大学化学系本科的高年级课程设置

在大学高年级中通过设置化学前沿知识系列课程、工程技术类课程、化学信息类课程和讨论班课程等课程组，为学生的个性发展和创新性思维的培养留出时间和空间，缩短从基础到前沿或实际的距离。     

思维导图在大学物理化学教学中的应用

大学物理化学课程是一项有关食品工程专业的基础课程,是学生参与科研实践工作之前的理论基础课程,引导学生学好这门课程非常重要,是给学生以后进行实践课程的一个重要的坚实的基础。而思维导图在学习的过程中也是对知识点梳理的一个非常好用的防守,思维导图对于学生来说可以培养学生的学习兴趣以及创新意识和思维能力。     

课时缩减情况下“化工工艺设计”课程的教学内容及教学方法改革探索与实践

“化工工艺设计”课程是一门复杂的化工专业基础课，学生学习难度较大。详细介绍了在教学实践中探索出的“化工工艺设计”课程相对有效的教学改革措施，特别是在课时缩减的情况下，应从课时分配、化工课程相互配合、计算机辅助应用以及多种教学方法和教学手段联合使用等角度进行教学改革，调动学生的学习积极性，提升教学质量，增强学生的工程实践能力。     

课程论文在公安基础化学教学中的实践

公安基础化学课程是公安高等院校化学教育的专业基础课。为了激发学生的学习热情,提高学生的学习能力,培养学生的创新意识,我们在公安基础化学课程中开展了课程论文的教学活动,对课程论文的选题、内容、格式、考核等方面进行了具体的实践。实践的结果表明:通过开展课程论文的活动,激发了学生的学习积极性,提高了学生分析问题、解决问题的能力,达到了培养创新型公安人才的目的。     

大学化学实验教学改革探索

基础实验教学是高素质人才培养的重要教学环节之一。《大学化学实验》课程是工科专业人才培养方案中的核心课程。从《大学化学实验》教学过程中出现的问题出发，从教师队伍组建、实验内容设计、教学方法优化和考核方式完善等方面提出了对应的改革手段，让学生熟练掌握基础化学实验操作技能，提高学生动手能力，充分发挥学生主观能动性，培养学生创新思维意识，发掘学生学习兴趣，从而达到良好的实验教学效果。     

思维导图教学法在高校“食品化学”课程教学中的应用与探究

“食品化学”是食品专业重要的专业基础课，对于学生理解食品化学的基本知识，领悟和理解食品化学课程的相关基础理论，培养学生科学的分析和解决问题的实际能力具有重要意义。“食品化学”是一门实践性较强的课程，通过理论学习和实践案例相结合，可增强学生理解和运用基础理论知识的能力。但是传统的“食品化学”教学过程中存在内容抽象、重点不突出、课堂讲解枯燥乏味等问题。将思维导图引入到“食品化学”课程教学过程中，不仅可以激发学生学习的兴趣，使学生更好地掌握食品化学基础知识，而且能够促进提升学生自主学习、分析、解决问题的能力。     

浅谈安全工程专业《流体力学》课程改革

《流体力学》是一门理论性较强的工科基础课程,针对课程教学过程中存在的问题进行改革探索,通过课程改革提升该课程学生的学习水平,使学生具有扎实的流体力学理论基础并能为后续课程的学习打下较好的基础。     

“互联网+”时代大学基础化学课程教学方法的探索

大学基础化学课程是许多专业必修的基础课程。目前,基础化学课程的教学灵活度较低,很多学生处于被动学习的状态,传统教学方法需要改革。该文利用"互联网+"平台,在基础化学课程教学中探索实践性强,更符合现代化的教学方法,对线上线下混合式教学、微课教学进行实践。在此过程中,学生的自主学习能力得到提升,学生更容易接受知识,变被动学习为主动学习,有效提高了教学质量和教学效果。     

浅谈高校"仪器分析"及其实验课程教学改革

“仪器分析”及其实验是高等学校化学专业的一门基础课程，具有很强的实用性。课程的开设不仅能够培养学生的实践动手能力及创新意识，还能够帮助学生与未来的工作岗位做到“无缝对接”。鉴于目前教学中存在的诸多问题，本文在课程的教材、理论课教学内容、实验课教学内容等多方面提出了改革意见，为今后“仪器分析”及其实验课程教学的进一步开展提供借鉴。