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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 359 毫秒
1.
《Planning》2020,(5)
随着初中数学改革的不断推进,培养学生的创造性思维成为初中数学的教学目标,因此在教学过程中教师转变传统的教学方式,让学生在学习过程中能够多思考、多角度的解决问题,增加互动,提高教学效率。本文主要从三个角度阐述如何培养学生的创造性思维,以期为其他学者的研究提供新的视角。  相似文献   

2.
《Planning》2022,(6)
传统语文课堂教学以讲授新知为主,以训练为辅,注重初级认知目标的达成,对于较复杂的高阶思维训练多以作业的形式让学生在课后完成。究其原因,主要是课堂运行速度与时间的矛盾无法解决语文训练与反馈的即时性问题。如果引入信息技术,融入新的智慧元素,语文课堂就能优化教学结构,快捷完成基础知识的记忆与理解、积累与运用。放手让学生自主开展学习活动,预先完成部分基础性学习任务,教师可以抽出更多的精力辅助学生完成相对高层次的学习任务,培养学生的高阶思维,助力语文深度学习。  相似文献   

3.
《Planning》2015,(32)
<正>心理学家威台海姆(M.Wentheimen)在他所著的《创造性思维》一书中指出:严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁,唯有引导学生自由地探索、灵活地思考,才可能导致创造性思维的发展。教师在英语教学中要充分地让学生在课堂上动起来,使学生能够成为学习的主体和课堂的主人,参与到课堂的每一个活动中,亲历学习过程,从而促进学生创新思维能力的培养和学习能力的提高。学生通过思考会实现学生思维的发散,让学生能够感受到学习  相似文献   

4.
《Planning》2019,(10)
小学语文教学不仅要满足学生日常的阅读、认字和理解,还要注意学生创造性思维的培养,这是对小学生思维方式和今后思维发展方向的一种培养。所以不能让学生拘泥于教师的所讲所说,应该针对所学内容有自己的理解,并且对自身所想能够勇敢地表达,这是让学生从小树立独立思考能力和培养学生创造性的重要内容。  相似文献   

5.
《Planning》2018,(12)
教育与时代发展总是紧密联系的,因此现行的小学语文教学也逐渐转向更加方便直观的网络式教学。在一对一网络环境下,小学语文教学克服了内容模糊、执行繁琐的阻碍,而思维导图的应用,则进一步将语文教学推向了一个新的台阶。作为学生学习和教师教学的重要工具,思维导图不仅能促进学生有创造性、个性化地学习,更能提高教师的教学效率。着重探讨一对一网络环境下运用思维导图融入语文课堂的教学设计与反思。  相似文献   

6.
《Planning》2017,(3)
在小学学习阶段是培养学生学习与创新能力的重要时期,在教学实践当中,怎么样来有效的培养学生的创造性,是当前教育界应重点研究的一个课题。教师应通过小学语文教学,在有效的培养学生的创造性思维的同时,也要注重体现出学生创造思维的个性化特征,这样才能让学生获得个性化的发展,笔者依据自身多年从教的实践经验,经过对小学语文课堂教学的深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了在小学语文课堂教学中培养学生创新个性品质的策略,以期能够为语文教育工作者提供一些有益的参考与借鉴。  相似文献   

7.
《Planning》2019,(14)
在高中历史学习中,有效地开展讨论式学习方式,不仅能提升学生的综合素质,还能促进学生发挥主体作用,尤其在培养学生创新、创造性思维方面发挥重要的促进作用。高中历史课程教师要围绕教学内容积极地组织各种讨论式学习活动,给学生提供丰富的学习资源,促进学生的主动学习,并在讨论学习中有更多的思考和能力的提升。  相似文献   

8.
《Planning》2015,(5)
<正>小学语文的课堂是活泼的、有活力的课堂,学生在小学阶段的思维能力是很活跃的,尤其是想象思维、创造思维等,如何在有限的课堂实践中,把握无限的创新思维的培养,一直是语文课堂教学的难点,创新思维对于小学语文课堂而言,不仅仅是天马行空的想象,更应该是围绕语文展开的能力培养活动。一、渗透创造性思维的重要性"创造性思维就是指发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构  相似文献   

9.
《Planning》2014,(18)
创新是促进发展的灵魂,是21世纪人才需要具备的素质。设计素描是艺术设计专业基础训练中的重要课程,对于培养学生创意表现力以及创意思维能力极其重要。训练学生的创造性思维应作为设计素描教学的重中之重。在设计素描教学中如何培养学生的创造性思维,引导学生突破常规的观察和思维方式,以全新的视角审视事物形态,创造出更加新颖、独特、个性化的素描作品应是教师思考的重点。文章结合教学实践,针对如何培养学生的创造性思维提出了几点建议。  相似文献   

10.
《Planning》2015,(31)
<正>创造性思维是创新人才的智力核心,是个人成长、发展过程中不可或缺的重要因素。在历史教学中,创造性思维是指学生对历史学科有浓厚的兴趣,有独立思考解决问题之后的快意和满足感。创造性思维能有效激发学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动学习。那么,如何有效培养学生的创造性思维能力呢?我根据自己多年的历史教学实践,总结出了"三个注重"教学法,现提出来,与大家商榷。一、注重问题设计,提高教学效率学生创造性思维能力来源于学生的悟性和教师的积极培养,这对教师本身的能力提  相似文献   

11.
《Planning》2019,(13)
在高中物理学科教学中,培养学生的创造性思维,教师可以从锻炼学生参与并设计实验入手,让学生通过参与实验或者探究式学习等方式培养他们的发散式思维,促进学生创造能力的增强。而教师自身也要在教学中融入更多的创新元素,让学生能够在一种创新的文化环境中得到更多的启发和激励,促进他们综合创新能力的提高。  相似文献   

12.
《Planning》2019,(19)
在小学语文教学中,教师要改变直接给学生传授知识的方法,要关注学生在每个环节的学习动态,给他们指导和启发,培养学生主动学习、自主学习的能力。采用引导的方式来发展他们的语文思维,让他们能通过独立思考掌握语文知识,促进学习能力的提高。  相似文献   

13.
《Planning》2014,(9)
创新是素质教育的核心,创新能力的培养是高素质创造性人才培养的重要途径。平面构成课程教学在培养学生创新能力中的运用研究,不仅能促进教师更新观念、转变角色,提高教学质量和效率,而且能营造学生独立思考、勇于探索、不断创新的学习环境,帮助学生掌握学习方法、形成正确的思维方式和艺术价值观。文章旨在为推动学校构成理论研究,丰富和创新现代构成教学提供参考。  相似文献   

14.
《Planning》2014,(6)
为了提高学生的学习能力,为了培养学生的学习兴趣,教师应该有一个良好的教学方式。传统的应试教育教学模式已经落后,随着新课改的进行,现代初中语文教学情境式的教学模式为语文课堂注入了新的活力,情境式的教学模式可以更好的让学生学到知识,理解知识,并且掌握知识。情境教学能够培养学生学习的兴趣、培养学生主动学习、思考的能力,并且可以让学生产生共鸣,为了提高情境教学在语文课堂上的教学效率,应该加强情境教学的应用和研究。  相似文献   

15.
《Planning》2014,(29)
课堂评价是语文课堂教学的重要组成部分,有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,全面提高学生的学习能力。因此,语文教师要注重对学生的评价,并且还要注意评价的方法与策略,力争把否定的评价变成激励性的评价,使学生能通过教师的评价积极地参与到学习活动中来。课堂教学评价不仅包括教师对学生的评价,还包括学生之间甚至是学生对教师的评价。科学合理的评价,能够激发学生学习的积极性,促进学生的全面发展。  相似文献   

16.
《Planning》2014,(10)
兴趣是学生学习知识的强有力动力。义务教育数学课程标准指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,激励学生的创造性思维。"这就给我们教师提出了要求,通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维,让他们多动脑、动口、动手,保持并提高学习兴趣,从而形成一种学习的兴奋状态,提高教学效率。  相似文献   

17.
《Planning》2020,(1)
我国教育不断改革,在教学过程中,越来越多的教师摒弃"灌输式"教学方法,转而使用问题导向教学法,对于语文课堂效率及有效性具有极大的促进作用。教师利用问题引导的方式,可拓展学生思维能力,让其能够在后续学习中学会如何独立思考,与新课标教学理念相符。在问题导向法下,学生能够自主提问,并且在教师的引导下能够对学习中产生的问题进行思考和解决,培养自身的思维能力和理解力。  相似文献   

18.
《Planning》2014,(30)
作为小学语文教师,我们要不断地更新我们的教学方式和方法。在教学中,教师要重点发展学生的思维,促使他们在语文课堂中积极思考,以此为出发点的提问教学很好地做到了这一点。在对学生进行提问过程中,既能使学生通过思考来把知识进行融合整理,还能使他们通过思考完成对知识理解的创新,提高他们的学习效率。下面我就该如何提高语文课堂的学习效率做了简单的阐述。  相似文献   

19.
《Planning》2014,(18)
培养学生思维品质是培养学生创造性学习能力最有效的课堂教学方式之一,培养学生思维品质过程是开拓思路、活跃思维的过程,更是培养学生有效学习的一种有效途径,也是教师教学水平自我完善和提高的必径之路  相似文献   

20.
《Planning》2014,(4)
随着社会的不断发展,教育改革的不断推进,新课标更加注重培养学生在学习过程中的创新思维,主要体现在自主探讨,交流协作和分析问题的能力。初中地理新课程的目标是以培养学生的创新意识,养成良好的思维习惯,有独立思考的习惯,树立正确的科学发展观,使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感。在初中地理课堂教学中,教师必须与时俱进,传统的课堂教学模式是学生被动接受教师的提问,缺少情境创设的课堂教学,导致学生发现不了问题,也提不出问题,很大程度上限制了学生创新精神的培养和创造性思维的培养,课堂教学是新课改的"主阵地",教师应根据教材,运用多变的教学方式,引导学生发现问题,让学生动脑动口,通过发现地理中隐藏着自然知识,让学生感受到地理学科的奥秘,发现地理的神奇的世界,激发学生学习地理的欲望,提高学生分析问题的能力,培养学生创新精神和思维能力。  相似文献   

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