浅谈如何发挥学生主体作用构建“乐学”课堂

"乐学"课堂的构建,根本动力主要来源于学生自身,而老师则是这个动力的指引人,教师要做到科学的组织学生的课堂学习,充分的调动学生的积极性和主动性,在这个过程中逐渐的锻炼学生的这种自学能力。素质教育的核心理念是"为了每一位学生的发展",它的目的是要我们老师做到以学生为根本来进行课堂教学活动,让学生改变过去"厌学"的情况,而变成"乐学"。这就要求教师做好引导工作,充分发挥学生的主观能动性,调动起他们的学习热情,进而,让学生们融入到学生的快乐当中去,慢慢达到"教是为了不教的目的"。那么,我们应该做些什么工作,从而发挥出学生的主体作用呢?     

浅谈构建高效英语课堂的几点误区

叶圣陶先生曾指出:"教,是为了用不着教。"在高中英语教学中重视学法指导是教会学生学习的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的本领是社会新型人才的需要,也是中学英语教师要承担的责任。英语作为时代的特征备受人们的重视,构建高效的英语课堂将是摆在众多英语教育工作者面前的首要问题。作为英语教师,我们要相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生,把课堂还给学生。     

英语教学中自主学习能力与创新能力培养

<正>叶圣陶曾说,"教是为了不教。"我们常说的"授人以渔",都是要求教师要激发学生"爱学",鼓励学生"学会",指导学生"会学",鼓励学生创新。作为一名中学英语教师,应该大胆地摈弃传统的语法翻译法,优先注重交际能力的培养,注重结合实际运用,培养学生自主学习和创新能力。1.建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可     

学生是什么

要说学生"是什么",先得说学生"不是什么":第一,学生不是政府的政绩。第二,学生不是母校的面子。第三,学生不是教师获取荣誉的砝码、晋升职称的阶梯。第四,学生不是挨抽的陀螺。由此可以明确:学生是人,教育的目的就是育人,就是培养文明的人;教育不仅是传授知识,更是培养推动社会进步的人。     

探索中感悟,反思中成长——实施新课改后英语课堂模式的反思

<正>1.前言新课程改革明确要求让学生学会学习、学会生存、学会做人,提倡"以人为本",培养学生的创新意识和实际运用能力。陶行知先生也曾指出:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。"因此教师不能只顾"教什么"和"怎样教"的问题,而应该重视学生"学什么"和"怎样学"的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把"教会学生学"作为已任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一     

抓好英语学法指导 求四两拨千斤之效

新课改要求教师不仅要教学生"学会",更要教学生"会学",对于高中英语教师来说,研究学法比研究教法更重要。教会学生学习方法不但可以帮助他们解决学习中遇到的问题,提高学习效率,而且对于他们今后的可持续发展也起着至关重要的作用。     

如何让学生走进数学的世界

小学数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。在小学数学中,教师要不断充分利用情感教育、数学在生活中的作用以及利用学生的求知欲,提高学生的学习兴趣等方式,使学生热爱数学、喜欢数学。     

浅谈新课改下高中学生地理意识的培养

<正>伴随着高中新课改地逐步推进,对于高中各学科的教学也提出了新要求。新课程标准不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师是学生学习的合作者和促进者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上,从而真正实现"教是为了不教",强调能力培养的重要性。因此,培养学生的地理意识就成为中学地理教育的目的之一,也是提升学生地理学科学习能力的重要环节。     

不愤不启,不悱不发——摭谈追求数学课堂的高效教学

教起于悱,悱源于疑,而"疑"是一切教与学的根,有了疑问才会思考,才会探索。"不愤不启,不悱不发"教学模式下,教师充分挖掘数学的"教育价值",让学生在数学学习活动中保持"持续热情",关注他们对学习内容的"本质理解",让学生深入数学学习的"智慧深处",唤醒他们"创造潜能",释放出他们的"本质力量",为他们的"数学发展需要"奠定坚实的基础。     

浅谈教师下水文是学生最好的范文

叶圣陶先生曾说:"语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"教师的下水文对学生有着示范性、指导性和激励性,教师要认真对待写下水文,要把下水文写出水平和境界,在下水文问题上教师要用之恰当,行之有效。