英语教学应重视跨文化交际能力的培养

在英语教学活动中培养学生的跨文化交际能力是社会不断发展的需求,作为高校英语教师,应当让学生了解中西方文化差异,并通过各种策略和途径培养学生跨文化交际的意识和能力。     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

大学日语教学中跨文化交际能力的培养

传统日语教学主要注重语言本身的传授和训练,学生们虽然能够用日语流利地表达思想,却不能顺利地进行跨文化交际活动。为了培养高素质的复合型人才,培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。在分析大学日语教学存在问题的基础上,提出了跨文化交际能力的培养策略,强调了教师应该在日常教学中不断培养学生的跨文化交际能力。     

保定旅游从业人员跨文化交际意识与能力调查及其对旅游专业教学的启示

本文通过对保定地区各高校以及高职高专旅游专业英语的调查与研究,指出在跨文化交际过程中所存在的问题,以及如何在今后的教学实践中培养学生的跨文化交际意识与能力,从而促进保定地区旅游业的发展.     

浅议高中英语阅读教学法

新课程标准对老师和学生都提出了较高要求,英语不但要求掌握遣词造句的技能．而且要以英语为载体实现交际功能的目的,这有利于学生今后专业的发展,也能实现自如的运用英语实现交际目的。《高中英语课程标准》明确指出,高中英语课程应该“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力．特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”     

英语课堂中文化教育探究

学生虽然学习了语音、语法、词汇,有相当的听、说、读、写、译的能力和一定的知识面,但如果不能真正理解和掌握英语语言环境,则会阻碍其灵活、得体、有效地用英语表达思想,从而影响交际.寓文化教学于课堂教学之中,通过文化在课堂中的渗入,帮助学生更好、更全面的认识英语和它所处的背景,培养学生跨文化的交际能力,真正成为现代社会的英语人才.     

基于语料库和微课理念的工科院校英语人才培养模式构建

在传统教学模式的基础上,构建了基于语料库和微课理念的大学英语教学新模式。教学实践表明,该模式有利于提升工科学生的英语实际应用能力,更好地培养学生英语自主学习能力,拓展跨文化交际视野,从而推动卓越工程师人才培养目标的全面实现。     

大学英语教学中的西方伦理文化诉求

西方伦理文化素养是英语综合能力的重要组成部分。在大学英语教学中诉求西方伦理文化,能在培养学生跨文化意识与跨文化交际能力的同时提高学生的伦理道德观念。大学英语教学中的西方伦理文化诉求可以个体主义、快乐主义、人道主义和自由主义为基础,通过英语教学汲取人类文明成果的精髓。     

论英语导游能力的培养与提高

本文分析了旅游英语专业学生应该具备的能力和素质,针对当前毕业生存在的问题,从英语口语能力的培养、专业知识的储备、自身交际能力和素质的提高等方面论述了英语导游能力培养和提高的方法.     

中职英语教学中对中西文化差异的探究

在英语学习中必须了解中西文化的各种差异,培养学生的文化意识,提高学生的文化素养,端正学生的情感,态度和价值观.在英语教学中,教师要正确处理文化造成的语言差异,能让学生更好地了解中西文化,提高对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高跨文化交际能力和跨文化意识.     

论影响跨文化交际能力的因素

跨文化交际能力是语言能力和社会文化能力的总称,跨文化交际必须重视二者,清楚其中文化所具有的独特的特点和重要作用,而不仅仅局限于语言本身,以便于在语言的学习中特别是在大学的英语教学中将其引入和发挥应有的不可忽视的重要作用.本文分析了影响跨文化交际能力的因素,并阐述了教师如何在英语课堂中培养学生的跨文化交际能力.     

培养中学生英语思维能力的教学策略

中学生的英语思维能力对其英语交际能力的形成和发展有重要影响.本文从思维发展规律、课堂教学过程、跨文化意识培养三个角度探讨了培养中学生英语思维能力的教学策略,使其逐步养成英语思维的习惯,最终实现准确、规范、恰当地运用英语进行思维、交际的目的.     

高职英语教学中学生交际能力的培养

言语行为理论在高职英语教学中能有效地培养学生跨文化交际能力.文章指出在英语教学中,教师应该努力培养学生的交际能力即语言能力和语用能力,尤其是语用能力的培养.     

高中英语教学如何落实新课程目标的要求

<普通高中英语课程标准>指出,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力,进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感、,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础.     

CBI教学理念下非英语专业大学生跨文化交际能力培养

为进一步探索大学生跨文化交际能力培养,满足大学英语教学及"卓越计划"的人才培养要求,基于非英语专业大学英语教学现状,从大学英语教学模式、教学方法和课程设计方面,探讨如何在大学英语教学中运用CBI教学培养学生的跨文化交际能力,并提出教学评估建议。     

浅谈高职英语教学中的语言文化导入

教授一种语言,同时也在传授一种丈化.语言教学与文化教学不可分离、相辅相成.英语教学的任务不仅是培养学生的英语语言能力,还必须培养他们的社会文化能力,使之成为具有跨文化交际能力的人才.本丈结合高职英语课程的教学目标,论述了在高职英语课中进行文化导入的意义,原则及策略.     

从中巴文化差异谈文化教学对英语授课临床医学专业留学生的重要性

根据目前全英语授课临床医学专业留学生学习、生活及所受汉语教学的现实状况,本文对中巴文化差异进行对比,以说明文化教学的重要性,着重探讨对全英语授课临床医学专业学历生跨文化交际意识与交际能力的培养,以适应其在华学习生活的需要.     

基于认知学习观的跨文化交际能力培养

跨文化交际能力已成为当今大学英语教学的主要目标之一。以认知学习观为理论参照,分析跨文化交际的教学意义和研究现状,探讨跨文化交际教学的具体内容和模式,在认知领域对跨文化交际能力的培养研究作出新的阐释。     

浅议跨文化交际能力

近年来,在外语教学中进行文化教学及培养学习者跨文化交际能力的重要性已毋庸置疑.然而,由于复杂的主、客观原因,外语教学仍存在以语言教学为中心及语言教学与文化教学脱离等现象,外语教学培养学习者跨文化交际能力的主要目标并没有真正实现.本文试图就改进文化教学与培养跨文化交际能力尝试性地提出一些建议和意见.     

跨文化交际中的语用失误及其对英语课堂教学的启示

语用失误作为语用学中的一个研究课题,对我国的英语教学有重要的指导意义.如何培养学生的跨文化交际能力,避免语用失误是英语教学的重要任务.本文旨在探讨跨文化交际中的语用失误及其产生的原因以期对英语课堂教学有所启示和帮助.