自主探究式教学模式初探

高中新课程标准指出:"数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明"。因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)探究的情境。     

小学体育课探究式学习的实践与思考

《体育与健康课程标准》中把“倡导自主、合作、探究的学习方式”作为一个课程的基本理念提出,探究式学习也因此成为体育教育工作者必须面对的重要课题。教师应准确把握探究性学习的思想,正确认识探究式学习的特点,方能发挥探究式学习的优势,增加学生的体育知识,提高学生的体育技能。     

高职学院体育教学探究式方法研究

现代教育思想都倡导探究式学习，体育教学实施探究式是教师深入研究的课题。本文对体育探究性学习理念内涵、理论基础、理念价值、特点、目标、功能和步骤等理论性问题进行探究。     

初中数学探究性学习课堂设计

做好初中数学探究性学习课堂设计,要注意把初中数学课堂设计成适宜学生探究的形式,努力营造适宜于学生探究性学习的课堂环境,选择好相适应的探究性教学模式。     

浅谈探究式教学在计算机文化基础课教学中的应用

探究式教学着眼于学生发展，关注学生自主学习过程，利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题，寻求问题的答案，计算机文化基础课是一门实践性较强的学科，由于它的实践性，教师在安排课堂教学时，要紧密联系学生生活实际、认知特点，善于创设、探究情境，激发学生探究欲和求知欲，激发学生积极探究主体意识。变“要我学”为“我要学”。     

高中理化课堂探究式教学之我见

<正>为了更好的实现现代科学教育理念,适应新的课程标准和新教材的需要,使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化,笔者与广大一线理科教师共同进行了"探究式教学"课题研究,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程     

探究型学习的设计方略

科学探究是学生在物理课堂和现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程.     

探究式课堂教学法在电子技术教学中的应用

问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。技工学校电子专业探究式课堂教学，必须努力创设学科问题情境，让学生在学科问题情境中不断地发现问题，提出问题，最后来解决问题。     

浅谈中职生探究性学习的培养

探究性学习的培养,其作用在于激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究方法。具体应把握好三个方面：和谐相处、融洽探究氛围：创设境情,激发探究兴趣;质疑问难,养成探究性学习的习惯。     

探究式教学法在计算机教学中问题设置的基本原则

探究式教学法是在课堂教学中设置教学情境,有针对性地设置一系列问题,层层深入,引导学生互相探究,得出自己对于问题的答案,从而自主地掌握知识。因此在探究式教学法中问题的设置是重电之重。现就在计算机教学中应用探究式教学模式教学问题设置的基本原则谈些粗浅体会。     

思想品德教学中探究性学习的实施

所谓探究性学习是指学生自主探索问题、研究问题、解决问题,从而获取知识提高能力的一种学习方式。探究性学习能让学生充分参与到获得知识的活动过程中,既获得新知识,又增长能力。本文就思想品德学科在实施探究性学习谈谈自己的看法。本文就思想品德学科在实施探究性学习的模式及注意的问题谈谈自己的看法。     

浅谈数学探究式教学

<正>在探究式教学方式中,老师的任务是引导学生共同去探究新知识。在探究过程中,老师要把自己当成一名初学者,和学生在同一起点线上来思考问题、分析问题,共同体验科学探究的过程。在学习新知识的过程     

启导激情探究明理——对《坚持整体与部分的统一》教学案例的思考

在中学政治教学中,教师通过激发学生兴趣、激活学生思维、指导学生启发性学习、创设情境、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生综合素质具有至关重要的意义。在政治教学中,教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养,善于给学生搭建舞台,鼓励学生在课堂中、生活中、实践中弹奏爱与美与智的歌,让学生的生命之舞绽放出独特的色彩。同时,也要引导学生在探究性学习中应注意的一些问题。     

初中历史课堂教学中探究性学习方式的实践

关于探究性学习,有广义上的理解,又有狭义上的理解。探究性学习主要是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习。     

试论教学环境与探究式教学在科学教学中的潜力

精心设计导言和提问、善待错误、呵护质疑和增加实验来增强课堂气氛的互动性,通过师生人格平等、教学活动中平等和学生之间平等来体现师生关系平等性,以及教学内容呈现的新颖性、教学过程的探究性和学习活动中的的合作性,以此五要素来创设和谐的教学环境,激发学生对自然科学的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

论技工学校计算机教学与探究性学习的运用

在技工学校计算机教学中,融合主体性计算机教学和探究性学习,是一个值得思考的新的重要课题。主体性计算机教学呼唤和期待探究性学习,弘扬探究性学习是对主体性计算机教学的理性回应。要实现主体性计算机教学的目标,就要在教学过程中以主体性计算机教学理论为导向,科学运用探究性学习,努力唤起并提高学生的主体意识,充分尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力。     

初中语文课堂探究性学习初探

1,对探究性学习理论的研究。 2、理论在教学中的实践。 探究性学习是学生在科学领域或现实生活的情境中,综合原有的知识经验,通过发现问题、调查研究、动手操作,表达与交流等探究性活动获得知识,技能的学习方式。它包含两个层面的含义,一是探究性方式,一是探究性课程。     

构建"导学探究式课堂教学模式"的实践与思考

课堂教学是实施素质教育的基本形式,课堂教学改革是素质教育的主要方面和突破口."导学探究式"课堂教学模式是依据所教学生的知识层次、能力层次、智力层次的总体水平,对教学要素探究学习和对问题解决学习进行优化的教学策略.     

初中数学探究性学习的实施策略

创设问题情境是探究性学习的前提,探索研究是探究性学习的核心,合作交流是探究性学习的成功保证,反思小结是探究性学习的升华,课外延伸是探究性学习的拓展。     

浅析中职学校政治教学模式的创新和改进

我在中职学校政治课教学过程中针对学生的实际,对传统的中职学校政治课教学模式进行了创新和改善,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,构建探究式课堂教学模式,并在此基础上引入情境教学模式以培养学生的创新精神、自主能力与个性意识。