高职校内生产性实训基地多功能运行中的矛盾与化解

为实现校内生产性实训基地的可持续发展,校内生产性实训基地的实训功能、生产功能和社会服务功能必须并存。但多功能运行又产生了一系列的矛盾,要化解这些矛盾实现实训基地的良性循环,必须坚持教育优先、服务社会和造血循环等原则,建立"共赢"的合作机制、实行"共管"的经营体制、明晰"互惠"的利益分配。     

农业高职院校实训教学质量监控与评价体系研究

实践性和实用性是农业高职院校实训教学的显性特征。目前高职生源种类多,实训教学内容应该落地见效,"接地气"。因此,加强农业高职院校实训教学质量监控与评价体系的顶层设计,确保乐教善学,从而有效实现人才培养目标,培养大批实用性人才,为服务三农、振兴乡村做出积极贡献。     

高职院校校外实训基地建设市场化问题探析

针对高职院校校外实训基地建设中出现的问题,分析其提供顶岗实训服务的商品属性,建议利用市场化手段,发挥价格机制的调节作用,从增强高职院校技术开发和创新能力、积极创办企业实体或服务组织、探寻科学的交易方式和交易价格等方面,推进校外实训基地建设市场化,缓解供求矛盾.     

提高昆明冶专校内示范实训基地使用率的探讨

目前,示范院校共享型实训基地多数已初步建成,但仍存在着开放力度不够、准市场化运作效果不明显、软硬件不配套、实训师资短缺、管理水平不高等问题,没能充分发挥出示范院校面向地方经济建设与服务社会发展的作用。以昆明冶专为例,通过对校内实训基地使用的分析,提出提高实训基地使用率应体现在开放性上:努力把示范院校实训基地建成集教学、培训、科研、产品研发、职业技能鉴定和技术服务为一体;以服务本校为主,与周边(高、中等)职业院校共享;向社会和行业提供技术服务、技能培训、职业技能鉴定、产品开发等。     

职业院校实训基地共享平台定位探讨

从职业院校实训基地共享平台性质入手,依据大服务理念,剖析职业院校实训基地规划发展与教育需求者需求的矛盾。认为不断跟踪各行业的调查研究,建立教育需求者需求的有效传递机制,采用服务兑现模式的资源共享服务,可以协同职业院校实训基地资源与教育需求者需求达成服务精准转移,实现从被动接受市场向主动引导市场的转变;逐步构建结构合理的专兼职技能培训师资队伍与科学合理的服务质量保证体系,促进职业院校实训基地共享平台下各实训基地的协调发展,为教育需求者提供优良的培训服务。     

论加强实训基地建设

实训是高职教育实践教学中的重要环节,必须加强实训基地的建设。建立稳定的实训场所—校内高职实训基地,推进产学研合作。提供真实的职业环境—校外高职实训基地。在此基础上进一步完善实训教学体系,创新高职人才培养模式。     

基于双元制校企合作机制下专业建设的实证研究

"双元制"是一种高职院校校企合作机制,由企业和职业院校共同培养高技能人才.根据校企合作的实践,校企共建了4G移动专业方向,实行了"校企共育,定向订单"人才培养模式,构建了模块化项目课程体系,开发了基于工作任务的项目化课程,形成了三位一体的专业教师团队,实现了4G移动实训基地的共建共享,成立了工程服务与创新应用中心,积极开展了社会服务.目前专业建设实证研究收到了良好成效,为其他院校同类专业建设提供参考.     

高等职业院校实验实训教学改革实践与探索

实验实训教学是高职教育教学改革的关键环节.以改革管理体制为动力提高实验课教学质量,以深化专业群为基础建设开放共享实验实训基地,以提高教育质量为目标创新高职学生实习管理机制,推进高职院校实验实训教学改革,提高人才培养质量.     

高职院校实训基地建设研究

通过对当前高职院校实训基地模式分析,提出了实训基地建设中普遍存在的一些问题,给出了解决这些问题并适合当前高职学生校外实训基地建设的方案,着重提出了校外实训学生的管理方法,师资队伍建设,实训教学内容改革以及处理实训与就业、实训与创业之间关系的建设性思路。     

浅谈高职实训基地建设

高职实训基地建设对于实现高职教育目标、保证高职教育质量是至关重要的。高职院校实训基地建设应该多种模式共存,形成不同的层次、不同的规模和不同的任务目标类型,相互补充,从而满足学生不同阶段的需求,最终实现实习实训总目标。     

区域性本科院校实训基地建设若干问题的探讨

通过对区域性本科院校实训基地建设存在的问题进行分析,借鉴国内外高职院校实训教学基地建设的成功经验,结合区域性本科院校的具体情况,对实训基地的建设提出了一些解决问题的政策性建议和实践性对策措施,探索总结了实训基地建设的途径和机制。     

区域性本科院校实训基地建设若干问题的探究

通过对区域性本科院校实训基地建设存在的问题进行分析,借鉴国内外高职院校实训教学基地建设成功经验,结合区域性本科院校的具体情况,对实训基地的建设提出了一些解决问题的政策性建议和实践性对策措施,探索总结了实训基地建设的途径和机制。     

高职院校网络实践教学平台搭建的问题与对策

实训实践是高职院校培养高技能应用型人才的根本途径。搭建网络实践教学平台是提升高职学生实践技能的辅助手段,也是解决当前高职院校实训基地缺少、校内实训设备数量有限等问题的理想选择。通过分析目前高职院校网络实践教学平台存在的问题,提出构建符合高职教育特色网络实践教学平台的对策建议。     

高职院校建设“双师”结构教师教学创新团队的路径与保障机制研究

高职院校骨干专业(群)"双师"结构教师教学创新团队建设路径是以教学名师为核心,突出专任教师"双师型"素质与能力培养、自觉实践信息技术与教育教学融合创新,打造专业教学优秀团队;以技能大师为核心,突出兼职教师教学能力与师德素养培训、自觉践行工匠精神与言传身教有机融合,打造专业实训优秀团队;以学术技术带头人为核心,突出团队骨干科技创新、技术研发与社会服务,自觉将最新研发成果、行业最新技术融入教学内容,打造专业创新优秀团队。必须建立包括正向激励、负面约束在内的保障机制才能确保行企校协同建设高职院校"双师"结构教师教学创新团队的各项措施、目标任务落到实处。     

创新机制,校企共建IT仿真实训基地

“创新机制,校企合作,共建共享”是建设高水平实训基地的重要途径,构建IT仿真实训基地是实现工学结合人才培养模式创新的必备条件。本文对校企合作共建实训基地的运行机制的创新、职业环境的构建、实训体系的建立、功能拓展与定位,以及实训基地的建设成效进行了探讨,以期对高职院校实训基地的建设起到一定的参考与示范作用。     

校企共建西门子自动化技术“双师型”教师培训基地实践

随着我国经济社会的快速发展,高职院校迫切要求提高教育质量。高职院校要培养出既懂理论知识又能掌握实践操作技能的学生,"双师型"素质教师队伍建设是关键因素。校企共建"双师型"教师培训基地对于长期发展和培养"双师型"教师是较有效的措施。以黄河水利职业技术学院为例,从体制机制建设、校内外实习实训基地基础设施建设、师资队伍建设、培训教学体系建设、培训教学资源建设、社会服务能力建设等6个方面,全面介绍校企共建西门子自动化技术"双师型"教师培训基地的建设内容,以期为同类院校的师资队伍建设提供可借鉴的参考。     

电力类高职院校校外实训基地建设与管理探析

校外实训是电力高职院校实践性教学的重要组成部分,加强实训基地的建设和管理是高职院校的办学特色和重要环节,同时也是高职院校提升教学质量、促进学生实践能力的重要手段。只有让学生走进实践中去,和技术岗位零距离接触,才能增强学生们的学习和操作能力。本文首先给出了电力高职院校校外实训基地的作用,接着分析了目前电力高职院校校外实训基地建设与管理存在的问题,最后结合实际对校外实训基地的建设管理提出了具体的建议。     

高职院校生产性实训基地建设和管理模式可行性探析

生产性实训是高职院校开展校企合作,创新实践教学的重要平台.从当前政府的支持、校企合作的状况以及生产性实训基地建设和管理的主要模式和保障措施方面,对高职院校开展生产性实训基地建设的可行性进行了分析,拟为高职院校生产性实训基地建设提供参考.     

服装工程类专业校外实训课程考核评价体系的改革——以南通纺织职业技术学院为例

校外实训课程是高职教育实践教学体系中不可缺少的重要环节,就如何科学、合理地对服装工程类学生校外实训课程进行评价做了一些探索与实践,对制定和完善职业院校校外实训课程评价体系有一定的借鉴作用。     

测绘技能大赛促进高职工程测量专业实践教学改革的探究

职业院校技能大赛是引领高职院校实践教学改革的制度设计与创新.测绘技能大赛与培养规格融合,更新工程测量专业实践教学标准;测绘技能大赛与课程内容融合,优化工程测量"课证岗"融合课程体系,测绘技能大赛与日常教学融合,创新"学训练赛"工程测量实践教学模式;测绘技能大赛与实训基地融合,搭建生产化工程测量综合实践实训教学平台;测绘技能大赛与教学团队融合,打造德技双馨的"双师型"教师队伍.