唯物史观视野中的"三个代表"重要思想

本文从历史唯物主义的视野分析了"三个代表"重要思想,指出"三个代表"重要思想升华了马克思主义的社会基本矛盾的理论,深刻反映与发展历史辩证法,是对人民主体论的继承与提升.以探求对"三个代表"重要思想的科学性的进一步认识,以及对社会主义现代化建设具有的方法论意义.     

唯物史观视野中的“三个代表“重要思想

本文从历史唯物主义的视野分析了“三个代表“重要思想,指出“三个代表“重要思想升华了马克思主义的社会基本矛盾的理论,深刻反映与发展历史辩证法,是对人民主体论的继承与提升.以探求对“三个代表“重要思想的科学性的进一步认识,以及对社会主义现代化建设具有的方法论意义.     

"三个代表"重要思想的辩证思维探究

从哲学的范畴探究了"三个代表"重要思想的辩证思维.认为"三个代表"重要思想是一个统一的整体,三者相互联系,相互促进,体现了局部与整体、尊重客观规律与发挥主观能动性、继承与发展、实践与认识和社会存在与社会意识的辩证统一.是对马克思主义哲学的丰富和发展,充满着唯物主义辩证法的光辉思想.     

试论中国特色社会主义理论体系的“自然发展”

马克思主义是人类历史上影响巨大的科学研究传统。作为马克思主义中国化最新研究成果的中国特色社会主义理论体系,同时也是马克思主义这个大的研究传统中相对独立的研究传统,经历了邓小平理论、＂三个代表＂重要思想、科学发展观等＂自然发展＂的阶段。＂三个代表＂重要思想对邓小平理论以及科学发展观对＂三个代表＂重要思想的＂自然发展＂,主要表现在连续性（直接的继承关系）、类似性（间接的继承关系）和灵活性（创新与发展）三个方面。     

对以"三个代表"重要思想为指导加强和改进高校学生党建工作的思考

"三个代表"重要思想是党的第三代领导集体在新的历史时期对马克思主义党建理论的继承和坚持,是在无产阶级政党先进性、党的本质概述等方面的独创性发展.在高校学生党建工作中应把握"三个代表"重要思想的深刻内涵,充分认识高校党建工作的重要意义,不断加强学生党建工作的体系建设、党员发展的机制建设和党建工作的阵地建设,完善高校学生的党建工作.     

关于“三个代表”重要思想进课堂的探讨

根据当前形势探讨了“三个代表”重要思想进课堂的重要性及必要性。结合高校政治课的实际，揭示了以“三个代表”为内容的教学与马克思主义哲学、毛泽东思想概论和邓小平理论等课程之间的关系，并且阐述了“三个代表”进课堂的教学方法。     

毛泽东思想与“代表中国先进文化的前进方向”

从理论层面、精神层面、文化层面三个方面对毛泽东思想与江泽民"三个代表"重要思想中"代表中国先进文化的前进方向"的结合点进行了探讨,以加深我们对"三个代表"重要思想的认识,更自觉地实践"三个代表".     

浅析“三个代表”重要思想的唯物史观

“三个代表”重要思想的提出,是在新的历史条件下对马克思主义唯物史观的具体运用和发展,是马克思主义唯物史观精髓的充分体现。     

中国共产党长期执政何以可能——从政治合法性的角度解读“三个代表”重要思想

"三个代表"重要思想是对中国共产党长期执政的政治合法性的直接应答,政治合法性蕴涵是"三个代表"的应有之义。从政治合法性的层面解读"三个代表"重要思想,有利于完整地理解"三个代表"重要思想,消除"三个代表"研究的盲点。"三个代表"重要思想从绩效性基础、意识形态基础、群众基础、法理型基础等方面论证了中国共产党长期执政的政治合法性。     

论“三个代表”重要思想产生的时代背景

“三个代表”重要思想的提出,是国内外形势变化及党内情况的新变化的伟大产物。具体来说,“三个代表”重要思想的产生主要源于以下几个方面的因素：一是国际经济发展出现新形势、国际政治格局发展出现新变化以及世界社会主义运动遭受重大挫折：二是社会转型时期矛盾突出、信仰缺失及一系列重大突发事件的发生与影响;三是世纪之交我党出现了许多新的变化,并相应带来许多新的课题。“三个代表”不仅禀承了邓小平理论的关于马克思主义的生产力的基础地位的理论视角,而且把邓小平的生产力理论以及民本思想更向前推进了一步,是马克思主义中国化理论成果的一个伟大创新,在某种程度上对增强我党的统治基础与执政合法性皆具有重要的意义。     

论正确把握社会主义文化主旋律

发展先进文化必须正确把握社会主义文化主旋律,坚持马克思主义在意识形态的指导地位,用"三个代表"统领文化建设,坚持和贯彻党的文化发展方针,正确处理文化发展的多重关系.     

论我国宪政建设的指导思想

以“三个代表”重要思想为指导的社会主义宪政是依法治国、建设法治国家、建设政治明、强国、兴国、加强和改善党的领导的必由之路。“三个代表”重要思想所确定的价值取向确保了社会主义民主宪政建设和发展能够始终坚持正确的政治方向,“三个代表”重要思想与社会主义宪政内涵具有一致性。“三个代表”重要思想是我国宪政建设的指导思想。     

"三个代表"是对邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国现实马克思主义人政治。“三个代表”与邓小平理论一脉相承“三个代表”是对邓小平现实马克思主义人政治的新发展。     

"三个代表"重要思想是坚持和发展马克思主义的典范

“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理与中国实际相结合而形成的又一重大理论成果。它坚持和发展了马克思主义的唯物史观、社会理想观、群众利益观和理论创新观,开创了马克思主义在中国发展的新境界。     

论教学内容与教学艺术的统一--《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课教学方法探讨

教学成功的关键在于教学内容与教学艺术的统一.正确的教学的内容能够抓住学生,使学生爱听、愿学.而恰当的教学艺术可以增强正确的教学内容的吸引力,有利于学生更好的接受和掌握内容.用邓小平理论和"三个代表"重要思想武装大学生的头脑,是高校"两课"教学的神圣使命.在推进邓小平理论和"三个代表"重要思想"三进"工作中,探讨如何上好《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学方法,具有重要的意义.只有努力做到教学内容的正确性、科学性、全面性,同时与恰当的教学艺术想结合,才能使学生乐于接受,才能达到成功的教学效果.     

“三个代表”“三进”工作的思考

马克思主义“与时俱进的理论品质”是“两课”的灵魂。“三个代表”是十六大精神的最高概括，是当代最鲜活的马克思主义。做好“三个代表”的“三进”工作，是培养创新人才的客观要求，是“两课”教学的重中之重。     

共产党执政规律的新认识

“三个代表”重要思想,是我们党根据世界形势的深刻变化,中国社会的深刻变革,党所处的环境和所担负的历史使命的重大变化,在深刻总结世界上一些政党兴衰成败经验教训的基础上,对马克思主义执政党执政规律进行新探索的结晶,它把我们党对执政使命、执政宗旨、执政方式、执政资格的认识提高到了一个新的水平。