在信息技术课上培养学生多元智能

根据霍华德．加德纳的多元智能理论，人至少同时具有八种智能，这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。我从对多元智能理论和对信息技术学科特点认识入手，结合自身的教学实践情况，就如何将多元智能理论运用于信息技术课堂教学，促进学生多元智能的发展，从而达到信息技术课的教学目标进行了思考和交流。     

基于学生多元智能培养的实践教学研究

多元智能理论以其丰富的教育内涵,为高校实践教学提供了新的思路,开发学生多元智能是瞬息万变的现代社会的需要,营造有利于学生多元智能培养的实践教学环境,在实践教学中充分考虑学生的差异性,注意因材施教,积极开发学生的多种智能潜能,注重培养学生的实践能力及创新能力.     

基于学生多元智能培养的实践教学研究

多元智能理论以其丰富的教育内涵，为高校实践教学提供了新的思路，开发学生多元智能是瞬息万变的现代社会的需要，营造有利于学生多元智能培养的实践教学环境，在实践教学中充分考虑学生的差异性，注意因材施教，积极开发学生的多种智能潜能，注重培养学生的实践能力及创新能力。     

巧用交互式电子白板 构建高效数学课堂

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。”交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小学数学课堂,它整合了多种信息技术手段,具有很强的互动性和操作性,架设了—个多方参与的互动交流平台,调动了学生的多元智能,为师生互动、生生互动、人机互动提供了技术可能和方便。它为教师优化数学课堂、提高教学实效开辟了新的途径。     

信息技术在幼儿教学中的“三度运用法”

信息技术能够突破传统教育形式的时空限制，有助于加强教师知识的更新速度，加强教学实践与现代社会的纵横联系。在对信息技术整合幼儿园教学的研究过程中，我牢牢把握建构主义理论、多元智能理论、幼儿心理发展趋势理论等几大理论支柱，逐步形成了整合的“三度运用法”，分别从注意角度、挖掘深度、明确效度方面着手，取得了良好的整合效果。     

如何培养艺术设计类学生制图学习兴趣

学习动机表现为渴求学习的强烈愿望和求知欲。鉴于艺术设计类学生教学的特殊性和制图课程教学的特点,其建筑制图教学应该注重以“趣”为中心,在端正学生学习态度的前提下,灵活运用多种方法,激发学生的学习动机,充分发挥非智力因素的潜力,促进学生多元智能的发展。     

让每位学生获得成功的喜悦——在课堂上开发学生的多元智能

在多元智能理论看来,每个孩子都是优秀的,都具有一定的可以开发的潜能。本文在多元智能理论的支持下,探讨如何在课堂上开发学生的多元智能。     

让每位学生获得成功的喜悦——在课堂上开发学生的多元智能

在多元智能理论看来,每个孩子都是优秀的,都具有一定的可以开发的潜能。本文在多元智能理论的支持下,探讨如何在课堂上开发学生的多元智能。     

媒体技术与多元智能的培养

文章通过对多元智能理论的概述以及多元智能理论对中国当代教育的意义的阐述,探讨了如何利用以网络与多媒体技术为核心的现代媒体技术来培养学生的多元智能的问题。     

高校学生参与德育教学过程设计模式探究

我们在多元智能理论、合作学习理论和参与式教学理论指导下,以教师为主导,以学生为主体,充分运用多种教学因素和资源参与课堂教学设计活动,对高校德育教学过程设计模式进行探究。本文着重研究高校学生参与德育教学过程设计模式的具体途径：学生参与备课和教案的设计、教学目标的设计、教学方式的设计、教学评价的设计。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论与素质教育以及现代外语教学都有密切关系。发展学生的多元智能,促进全体学生的全面发展是现代外语教学的一种趋势。本文介绍了多元智能理论以及该理论在大学英语教学中的具体应用。     

高校学生参与德育教学过程设计模式探究

我们在多元智能理论、合作学习理论和参与式教学理论指导下,以教师为主导,以学生为主体,充分运用多种教学因素和资源参与课堂教学设计活动,对高校德育教学过程设计模式进行探究.本文着重研究高校学生参与德育教学过程设计模式的具体途径:学生参与备课和教案的设计、教学目标的设计、教学方式的设计、教学评价的设计.     

信息技术在美术教学中的应用探讨

随着信息技术的迅猛发展,信息技术在初中美术教学过程中得到了广泛的应用。巧妙地运用信息技术能够调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和学习兴趣,发挥学生的想象力,拓展学生的思维,提高学生的审美能力和创造能力,促进学生的全面发展。本文主要对信息技术在美术教学中的应用进行探讨。     

多元智能理论下网络教学媒体呈现形式探讨

本文首先分析多元智能理论的发展及其在我国的研究现状,并对其理念进行阐述,最后在研究网络教学媒体呈现形式现状的基础上,对多元智能理论下网络教学媒体呈现形式进行了探讨。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论与素质教育以及现代外语教学都有密切关系.发展学生的多元智能,促进全体学生的全面发展是现代外语教学的一种趋势.本文介绍了多元智能理论以及该理论在大学英语教学中的具体应用.     

高中信息技术课堂教学有效性研究

在当今社会,信息技术的应用是一种必须具备的技能。高中教学课程的改革,把信息技术教学纳入了高中教学的课程,并且随着高中课程的改革以及信息技术的发展和运用,高中信息技术教学已经从基础的应用教学跨越到实用性课堂教学,完善学生技能,提高学生全面素质的功能。因此,加强高中信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要。     

现代教育技术在汉语第二语言教学中的运用

随着中国经济的发展,国际地位的提升,来华留学的学生越来越多。多元智能理论为现代教育技术走进汉语第二语言教学课堂提供了全面支持与诸多启示。研究现代教育技术在汉语第二语言教学中的运用,可使教学内容、教学模式、教学评价、教学行为都产生积极的变化。     

信息技术课堂教学的心理导向

在实践教学中,高中信息技术课堂教学要强调学生本位,即抓住学生学习心理,提高教学成效。本文针对学生课堂学习心理特点,从学生学习心理自由的角度出发,结合笔者高中信息技术课堂教学经验的实践,对高中信息技术课堂教学提出一点浅见。     

信息技术在初中数学教学中的应用研究

在网络技术和多媒体技术广泛使用的今天,传统的教学模式已经无法满足现代教学的要求,而信息技术渗透到教学的各个阶段之中,给我们带来了许多便利的同时,也造成了一些问题,因此,教师在信息技术的教学实践中还应该注意到一些方面,以防信息技术的教学问题的产生。在初中数学教学之中,我们可以运用信息技术去引导和激发学生的思维,为学生提供更丰富的教学资源,让学生更加主动地参与到教学中来。本文主要研究信息技术对初中数学教学的影响,并结合自己的教学经验谈谈信息技术在初中数学教学中的应用。     

信息技术教学走向多元化评价

学生的信息技术学习评价是信息技术课程教学中重要的环节。评什么,怎样评,事关信息技术教学的发展和学生的发展。其实,最了解学生学习情况的是学生本人,因此,信息技术教师应指导和帮助学生正确评价自己和他人,学会自己主动地发现成绩与不足,以利于激励他们更有效地学习。