信息技术教学设计的要领

教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展成熟起来的一门综合性学科．我国的研究起步较晚。根据目前国内外比较权威的教学设计的定义，我们认为，信息技术教学设计就是运用现代教学设计的相关理论与技术，分析信息技术教学中的问题和需要，从而设计相应的解决方法，并在教学实际中试行解决方法．评价试行结果，进一步在评价的基础上改进设计的一个系统过程。     

基于ASP.NET的网络教学系统设计与实现

信息技术的发展对现代远程教育的开展起到了积极的促进作用，本文结合《数据库原理》这门课程．利用ASP．NET技术和SQL Server开发了一个完全基于数据库的网络教学系统，具有很强的交互性和可维护性．     

运用整合理念指导教学设计

21世纪人类已经进入信息时代。以数字技术为新动力的现代信息技术．使许多发达国家在GDP逐年增高的同时，原材料的进口却呈下降趋势。信息技术的应用正在改变人们的学习．生活和工作方式。我国已有一些中小学的教育技术发展到了数字技术阶段．已经具备率先将信息技术整合到课程与学科教学中的条件。     

走出物理网络整合课的误区

信息技术与课程整合．就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来．将信息技术与学科课程的教与学融为一体．将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。随着信息技术的不断发展，以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中．信息技术与学科的整合也得到了全面的开展．计算机辅助教学得到了进一步的深化，对教学手段和教学模式产生了巨大的影     

努力提高信息技术教师的信息素养

中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务．要完成这样的任务．必须不断地学习信息技术方面的知识．学习现代教育教学理论．丰富自己的信息知识．提高自己的信息素养．以适应中学信息技术教学的不断发展。下面就怎样提高中学信息技术老师的信息素养．提出自己的一些看法与同仁们共勉。     

信息技术与小学数学教学整合的实践与思考

人类已进入信息时代．以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生活方式和学习方式。在小学数学教学中．适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景．使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动．使其重视实践操作．科学地记忆知识．     

信息技术类课程教学组织与实施模式探讨

通过对信息技术类三门课程实例的教学组织与实施的分析．说明了信息技术类课程教学组织与实施的常规教学与专业教学的特点,并由此引出几种教学模式,也是现代职业培训教育教学发展的新趋势,即：学员为中心的教学模式、理论实践一体化教学模式、工作过程导向的项目课程教学模式。     

让我们的语文课堂“动”起来

语文教师应该充分认识到现代信息技术在语文教学中的重要性，尤其是小学语文教师更应该考虑到小学生形象思维水平高于抽象思维水平的年龄特征，在语文阅读教学中积极发挥现代信息技术形象、直观、生动的优势，让语文课堂“动”起来，不断提高课堂教学效率，使语文教学改革走向深入。     

全面推进教育信息化建设实现我国教育新的跨越式发展

现代社会日益呈现出信息化的特征。信息化是人类社会生产和生活各个方面广泛应用现代信息技术，深入开发和充分利用信息资源，加速实现现代化的过程。以微电子、光电子、计算机、网络通讯和软件技术为代表的现代信息技术，已经成为当今世界高技术发展的热点现代信息技术及其产业蕴藏着巨大的经济价值，     

信息技术与中学数学课程有效整合的探究——中学数学课例评析

新一轮中学数学课程改革的突破口是将学科教学与信息技术进行全面而有效的整合，其核心是将传统教学的优势与现代信息技术和以建构主义教学理论为代表的现代教育理论的优势特征相融合，利用信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，促使学生实现学习方式的变革，逐步形成接受式学习、主动探究式学习和有意义学习等学习方式多样化的和谐统一。     

启示和展望：明天更美好

教育信息化我们已经提了很长一段时间，但是如何踏踏实实地实现这一理想？不能靠几节“作秀”的公开课，不能靠上级教育行政部门或者专家提出的现成模式，更不能靠仅仅是在传统教学结构中嵌入信息技术的使用。实现教育信息化，最重要的是要改变课堂教学的结构和内容．重构信息技术支持下的课堂教学．使得信息技术在课堂教学中成为必不可少的因素教学内容依靠信息技术展示和发展．学生利用信息技术进行创造性思考．教师通过信息技术引导、开发学生的智慧……     

信息技术在数学教学中的运用

当今教育发展与改革的一个重要标志，是现代信息技术越来越广泛应用于教育教学的实践之中。在数学教学中，教师应该充分利用教育技术优化教学过程，以实现帮助学生更有效地学习的目的。将现代信息技术手段与学科教学实践进行整合，是数学教育发展的必然，也是数学学科改革的要求。     

信息技术在科学课教学中的运用

当今的世界是信息化的世界，信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术有机地融入教学，为科学学科教学注入了无限的生机与活力，从视觉、听觉等方面营造了全新的学科教学氛围，给课堂教学改革带来了契机。如何运用现代信息技术来优化科学课教学，让学生体验到学习科学的乐趣，并培养学生的科学探究能力和通过网络搜集整理资料的能力，     

大步迈进“e”时代——现代教育技术的探索与实践

为了抢占现代教育技术的制高点,争创省级名校,学校董事会于本世纪初提出了“运用现代信息技术进行教学和管理,加快师资队伍的建设．提高教育质量的办学方针”。根据本校是一所全封闭、寄宿制的民办高中。学生绝大多数来自农村的实际,学校确定了以下工作思路：运用信息技术实行有效教学,推进民主化、精细化管理为主要目标,校长室整体规划．电教处搭建平台．各处室具体落实,教师重在信息技术与学科整合．真正实现上下联动,分步推进。经过七年的努力,学校初步形成了现代教育技术的特色。     

信息技术与高中历史教学 有效整合的原则及要求

在高中历史教学中运用现代信息技术,教师只有把握一定的原则,突破教学重难点,实现有效的整合,才能发挥现代信息技术的最大功效。遵循整合原则,实现“四合一体”在信息技术与高中历史教学整合中,教师、学生、教材、信息技术是“四合一体”的有机整体,其中教师是引导者,学生是主体,教材是知识的最主要载体,信息技术是教学手段。笔者以为信息技术与历史学科的有效融合必须遵循以下原则。     

提高“整合”的层次，让学生成为探究学习的主人——《长方形和正方形面积计算》网络教学实践与体会

时代在发展，我们对控合的认识也应该与时俱进。不能把信息技术仅仅作为演示的工具．而要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论，解决问题和建构知识的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具应用于教学的全过程．促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本改变．从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。本文以《长方形和正方形面积计算》的网络教学过程为例．谈谈自己对信息技术与数学教学整合的认识。     

借助网络开发音乐教学资源

国家音乐课程标准提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景,教师应努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一体．形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力,引导学生利用现代信息技术学习音乐。”笔者尝试了借助网络开发不同形式的音乐课程资源,通过这些资源,学生的个性和创造性得以发展,探究性学习潜能得以发挥,对提高学生的音乐素养有深远的意义。     

信息技术与教学方式变革

信息技术在教育领域中的运用，为我们提供了现代的教学手段，使得用传统教学手段难以讲解清楚的、抽象的或者难以进行教学操作的教学内容，能形象、直观、生动地展现，实现教学由难化易、由繁化简，从而激发学生兴趣、提高教学效率。推动信息化教学的普及，促进现代教育技术手段与常规教学的全面融合，是教育现代化的要求，也是全面实施素质教育的要求。因此，信息技术教学应用与教学改革和创新有着密切的关系，     

运用多种形式优化中学信息技术课堂教学

信息技术课教学是利用现代教学方法和手段，运用多种形式，优化课堂结构，把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生感到看得见、摸得着、学得会，提高了课堂教学效率，最终达到使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识的目的。     

强于能效，精于操控 华硕RS520-E6为企业ERP加速

对于ERP想必大家都不陌生，它运用现代信息技术．对企业物流、资金流、人力等资源进行集中化管理，以达到提高工作效率．实现企业资源的合理调配．保障企业高效运转。