解读当代体育教师的职业素养

体育教师是体育文化的传承者,体育技能和体育习惯的引领者、指导者和协助者。职业素养是一个具有动态发展内涵的多维度概念。体育教师的职业素养是学校体育目标实现和功能发挥的核心要素。对之加以系统研究,特别是在诸如金融风暴等国际经济形势风云变幻的环境中,深刻剖析体育教师的职业形象、职业道德、知识结构、示范导引技巧和科研能力等职业素养,对于体育教师专业发展和学校体育教育改革,具有重大理论价值和现实意义。     

体育文化的内涵及其教育功能的有效实现

由体育思想、体育精神、体育行为所构成的体育文化内涵,决定了体育教育在促进学生个性发展与身心和谐、健康校园文化的渗透和熏陶、人的社会化、管理的规范化、智育和德育等方面的功能。这些教育功能的实现依赖于教育主管部门的政策引导和保障、学校全面育人理念的实施、体育教师良好职业素养的习得。     

高校体育教师工作积极性的影响因素分析

体育教学是高校体育教育的一个中心工作，体育教师的教学质量更是高校体育健康发展的坚实基础，而影响这一发展的直接因素和主题是体育教师。因此，如何调动高校体育教师工作的积极性，以求得体育教师教学工作效能的最佳发挥，是我们高校体育教育的重中之重。     

高校体育教师应具备的素质

体育教师的素质是完成学校体育教学工作的重要保证。一个合格的高校体育教师应具有较好的政治素质,职业道德修养素质,业务素质和健康的体魄。以适应高校体育现代化发展的要求。     

高校体育教师应具备的素质

体育教师的素质是完成学校体育教学工作的重要保证。一个合格的高校体育教师应具有较好的政治素质．职业道德修养素质,业务素质和健康的体魄。以适应高校体育现代化发展的要求。     

社会主义市场经济对学校体育的影响

社会主义市场经济的发展 ,强化了竞争意识和效率观念 ,强烈地冲击着学校体育封闭式的体制。为适应市场经济的规律 ,应充分调动体育教师积极性 ,改革创新教学内容 ,使“竞技体育教育”向“终身体育教育”转轨 ,推进学校体育社会化 ,以促进学校体育进一步发展     

论高职院校职业性体育文化挖掘与体育教育教学

高职院校职业体育文化立足于学生学习专业、未来职业生涯,以培养学生职业体育文化意识和职业性体育能力为目的。通过阐述高职院校体育教育教学的不足、潜力激发、教师队伍建设、改革推动等职业体育文化挖掘的积极作用,提出完善体育教育教学、职业性体育教研、职业性体育能力培养等职业体育文化挖掘的主要途径,以及职业性体育教育教学要与专业、职业、行业相结合的具体措施。     

新时期校园体育文化内涵、特点与作用探析

文章从文化的角度,基于体育文化的层面上,对新时期校园体育文化展开深入的释析和研究。研究表明：校园体育文化历经改革开放三十年,在不同时代及不同发展时期的基础上,形成了不同的特点,其在体育教学工作中、在促进学生和教师员工身心健康发展等诸多方面起着积极的作用。文章并从深化体育教学改革,提高体育教师整体素质、强化体育意识教育等几个方面探讨如何更好地开展新时期校园体育文化。这一研究成果将为丰富、完善体育文化理论体系及促进新时期校园体育文化建设提供理论支撑。     

中等职业学校体育课理论教学探讨

《技工学校体育教学大纲》中体育教学的目的就是要全面提高学生身体素质,促进身心健康发展,树立"终身体育"的观念,养成从事体育锻炼的意志和习惯,而在实际体育教学中,体育教师往往只重视向学生传授体育基本技术和基本技能,而对体育理论知识的传授却不够,这对学生渴望了解体育基本知识是远远不能满足的。这就是我们体育教师要面对的问题,在体育课教学过程中,如何进行体育理论知识的传授。     

寓美育于体育教学之中

体育主要是锻炼人们体格,美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点,让他们感受美、鉴赏美并具有创造美的能力。在体育中进行美育,既有利于体育任务的完成,又有利于美育的实现。通过身体练习这一独特形式,培养学生矫健的形体美,运动的艺术美和高尚的心灵美。体育与美育是教育的有机组成部分,我国的教育方针明确要求学生德智体美劳全面发展。１　提高体育教学者文化修养和美学修养体育教师要培养学生成为健美的人,他自己本人就应该是一个健美的人,具有感知美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。体育教师健壮的…     

高校复合型体育教师初探

随着市场经济的发展及教育体制的改革,高校复合型体育教师应运而生,并将在未来高校体 育教育中占主导地位。培养复合型体育教师及提高在职体育教师的综合素质势在必行。     

论高校体育教师应具备的素质

高校体育是实施素质教育的重要组成部分,体育教师是高校体育教育的施动主体,应全方位提高自身素质,从而建设一支素质优良的高校体育教育队伍。     

体育课教学模式改革与体育教师地位的思考

就体育课新的教学模式与体育教师位置的变革问题进行探讨,提出:体育课教学应由旧的、封闭单调的模式向新的、开放灵活的模式转变,体育教师是引导学生自主学习的中枢;体育课教学要求教师完成自身位置的变革,注重学生的能力培养;体育教师要努力做到因材施教,教学模式要由整齐划一转向个性化教学。     

试析高校体育教师教学工作评价之现状

高等学校体育教师教学工作评价是指高等学校对体育教师的教学工作作出客观的衡量和价值判断的过程,它是高校加强对体育教师管理的有效措施也,直接影响着高校体育教师的教学积极性。本文分析了我国高等学校体育教师教学工作评价中存在的问题,并提出了相关的调控思路。     

WTO对普通高校体育教学与教师继续教育的影响

WTO对普通高校体育教学和体育教师继续教育的影响是深远的。从 WTO对体育教学的影响出发 ,分析了体育教学对培养创新型人才的作用和实施途径 ,以及体育教师继续教育的内容和方法     

试论高校体育教师专业素养的管理原则

高校体育教师的管理实质就是围绕着如何提高教师专业素养而展开的.要实现高校体育教师专业化水平的持续发展,就必须加强其专业素养的管理.本文阐述了高校体育教师专业素养管理的原则,即前瞻性原则,目标性原则,活力性原则和效益性原则.     

对高校新生体育课教学的探讨

高校新生体育课的教学是完成高校体育教育目标的基础,重视、加强这一阶段的教学工作,找到一个适宜的教学方法,对提高教学质量,促进新生身心全面发展很有好处。为此,必须了解新生的心理素质和身体素质及个体差异,本着立足现在,着眼于未来,为学生的终身体育打下良好的基础。     

试论教学艺术在体育课中的运用

本从体育教学内容安排、组织管理、语言的运用、对学生的评价等六个方面对教学艺术在高校体育教学中的运用作了探讨。教学艺术在高校体育课教学中合理运用有利于提高教学质量，能够更好地为大学生的基础教育、素质教育服务。高校体育教师通过不懈的学习和努力，能够在教学实践中逐步形成自己独特的教学艺术风格。     

德国学校体育的启示

介绍联邦德国学校体育的现状及发展趋势,诸如开设体育课的目的、出发点以及教学计划的制定、分析和评价等,对于我国的体育教学都有很好的启发作用.通过与我国学校体育的比较可以开阔我们的视野,为发展我国的学校体育起到有益的借鉴作用.