欧洲中世纪大学的一些特点

1.它是一种行会。作为集体探讨学问的机构,中世纪的大学具有行会的性质,但它不是工匠的行会,而是学者的行会,它最初是由意大利波洛尼亚城从事法律研究的学生组成的,其任务是保护他们在城市里的利益。在这种情况下形成的大学是以学生为主体的大学,与此同时,一个以教师为主体的行会在巴黎形成,这就是巴黎大学。这些学者行会的形成为学术研究打开了新的局面。这两种以行会为基础建立起来的大学的模式就是欧洲中世纪大学的主要模式。     

基于虚拟现实技术的机床可视化仿真示教系统开发

在综合传统的教学模式的基础上,利用虚拟现实技术,研究和开发了可视化机床仿真教学系统.该系统为学生提供了一种很好的主动式学习模式,并且可以面向机床教学而进行相关的三维可视化虚拟操作.     

多媒体网络技术环境下大学英语教学模式的思考

随着多媒体网络技术引入大学英语教学 ,传统的教学模式面临极大的冲击。本文在学生中心论和建构主义学习理论的基础上 ,总结了基于多媒体网络的人机结合的教学模式。通过对比分析传统教学与多媒体网络教学班级学生的学期能力综合测试成绩 ,阐述了实施这种教学模式的制约因素和对策     

关于大学"模式移植"的若干思考

模式移植是世界大学发展史上的一种带有普遍意义的现象。发生在不同时代、不同国家的大学模式移植在过程、主导、内容等方面具有不同的特点。就过程而言，有主动移植与被动移植两种；就主导而言，有政府主导与大学主导之分；就内容而言，有外来模式与内部传统的调适与冲突。探讨这些特点将有助于我们更准确地认识与理解大学模式移植这一现象。     

关于合并型综合性大学教师教育的几点思考

综合性大学办教师教育是教师教育发展的一种趋势。作为合并型综合性大学 ,更应坚持原有教师教育的传统职能 ,并利用综合性大学的优势构建新的教师教育模式 :以学术性和师范性相统一为基本理念的“大学加师范”的模式。     

非物质文化遗产保护作为高等教育的新使命--以法国大学为例北大核心CSSCI

法国政府于2006年加入《保护非物质文化遗产公约》,就此揭开了该国非物质文化遗产高等教育的序幕。法国大学严格遵循《公约》的原则与目标,以就业市场为导向,采取设置职业型学位专业和开设独立课程一主一辅两种模式组织教学。在继承传统人文学科的学术资源并积极创新教学模式的尝试下,法国大学通过主动寻求课堂教学与社会实践的有机结合,将人才培养的重点放在为法国非物质文化遗产保护事业提供学术背景多元,理论素养、专业技能和多语言能力兼具的应用型、管理型和综合型人才。     

教育改革中学生的责任意识与自主精神

传统教育模式忽视了学生的性格结构在教育、学习中的主动地位与作用，学生处于教育改革的受动者地位。传统教育模式的哲学基础是机械主义世界观。因此改变学生的性格结构，培养、恢复他们的自主精神、创造性和责任意识，使教育、学习成为一种有机的发展过程，这是教育改革的根本任务。     

英美住宿式书院的发展和演变以及对我们的启示

中国许多大学在强调科研的同时,也在积极探索如何加强本科教育。多个大学在尝试的一种途径就是办住宿式书院。英国的牛津大学和剑桥大学开创了精英模式的住宿式书院,其核心元素为书院独立、导师制和师生交流。美国大学继承了英国模式的一些内涵和形式,在学术和学生事务部门的配合支持下,以学生宿舍为平台,以学生活动为载体,建立起一种多元化的大众模式的住宿式书院。英美模式的经验和教训会对中国高校办住宿式书院有重要启示。中国高校覆盖人员多、地域广,只要努力探索,定能在不远的将来创造出有自己特色的模式来。     

大学学科课程研究性教学模式的构建

大学学科课程研究性教学模式主要适用于专业核心课程的教学。它的核心理念是人本教学理念、权变中心理念、主体有序互动理念和发展性能力养成理念 ;主要方式是基本知识与经典理论交往式教学、课题研究汇报教学和课题研讨评点教学 ;目标指向是学生的发展性能力养成。     

非物质文化遗产保护作为高等教育的新使命——以法国大学为例

法国政府于2006年加入《保护非物质文化遗产公约》,就此揭开了该国非物质文化遗产高等教育的序幕。法国大学严格遵循《公约》的原则与目标,以就业市场为导向,采取设置职业型学位专业和开设独立课程一主一辅两种模式组织教学。在继承传统人文学科的学术资源并积极创新教学模式的尝试下,法国大学通过主动寻求课堂教学与社会实践的有机结合,将人才培养的重点放在为法国非物质文化遗产保护事业提供学术背景多元,理论素养、专业技能和多语言能力兼具的应用型、管理型和综合型人才。     

高职模具专业《冲压模具设计与制造》教学改革

就高职模具专业核心课程的教学改革进行了探讨,提出了通过合理设计课程项目内容与教学顺序,以学生为主体、注重实践、实施基于工作过程的“教、学、做”一体化教学模式,积极推进考试考核方法改革的教学考核等途径,达到突出职业能力培养目标。     

大学·高考·教研室

大学是与学院有所不同的高等学校。道、学、理是大学教育应该给予学生的主要内容。技、艺、术是学院教育应该培养学生的本领。形而上者谓之道 ,形而下者谓之器 ,大学应该形而上。随着高等学校统一毕业分配的淡化 ,新生入学的统一考试也应做相应的改革。每年的统考所花去的人力、财力、物力 ,所动员参加每项工作的教育、公安、交通、防疫、医疗 ,乃至质检、饮食、印刷等等部门和行业 ,犹如是全民动员。这些存在使“应试教育”的弊端无法化解。改变这种状况 ,可以考虑在“统”字上开口子。要提高本科生的教学质量 ,必须复兴教研室的功能。教研室是把教师孵化为知识使者的摇窝 ,它的存在和运行是教学质量的保证。     

项目驱动教学法在模具装配与调试教学中的实践

职业教育的教学模式应以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体。要实现这样的教育模式,不仅要求教师具备扎实的专业理论知识、十分熟练的动手能力和技术能力,而且还要具有先进的教学理念、不断创新的教学方法,而项目驱动教学法就是创新改革的核心之一。     

高校内部管理模式变革和流程再造

本文从分析中美两国高校的生师比和教职工内部构成比率的角度出发,提出我国高校内部的人员构成的适当比率。并以此为基础,借鉴美国高校董事会制度、英国高校学院制度和德国高校委员会制度以及集团学校“母子体制”等思想,提出高校内部管理的创新模式,即“US模式”。探讨了US模式的核心目标、校院的权责重构、构建思想、治理结构。     

由机械到适应:高校教学管理的思维变革

高校具有机械性特点的传统行政型教学管理，已经不适应时代进步和教育发展的要求，适应性思维范式将成为新时期高校教学管理的指导思维。教学管理适应性思维范式是一种强调适当分权、对外部环境和内部要素的变动采取灵活应变态度的一种思维方式。它对我国高校当前和今后的教学管理改革有着许多重要的启示。     

基于深度学习与电子听诊器的轴承故障诊断

针对滚动轴承故障诊断,受启发于传统人工听诊的做法,以及利用传统机器学习方法提取故障特征过度依赖人工、诊断正确率低等问题,提出一种基于深度学习与电子听诊器相结合的滚动轴承故障诊断方法。该方法利用电子听诊器获取轴承不同健康状态下运行的声音信号,以轴承转动周期为数据样本长度,采用重采样数据集增强方法提高模型的泛化性。搭建基于TensorFlow的一维卷积神经网络深度学习模型进行实验验证,并利用t-SNE对分类过程进行可视化,诊断正确率达到99%。     

知识经济时代呼唤民主沟通的教育观

通过对自己教学过程的剖析，反思了现行教学模式的问题，认为它带着工业化教育的特征，把学生当知识容器进行灌装，未能发挥学生的个性和学习能力的潜力，教师对教学有独裁的权力，以真知的化身自居；在迈向知识经济时代，这种教学模式已无法培养出社会所需要的有学习能力、有健康的社会人格和责任感的人才；通过民主沟通的教学活动能够最有效地培养学生的学习能力、理性和社会人格。     

基于UGNX冷冲模理实一体化教学

从模具制造技术专业教学的角度,阐述UG CAD理实一体化教学方法的应用,并结合生产实例,体现了UG CAD教学的一种新的教学理念、教学方法和教学模式,充分调动了学生的学习兴趣,经过学生的实际操作,已经取得了明显的效果。     

基于互联网的液压元件理论与实验同步教学系统设计

设计、实现一个基于互联网的,较为复杂、庞大的液压元件理论教学与实验系统。该系统可使学校本部和新校区,乃至全国各高校的液压元件课程的理论教学与实验系统有机结合,改变了传统的教学和实验模式,开启了全新的液压元件课程理论教学和实验模式。在网络信号覆盖的任何地方,通过实验台的排队申请管理系统,教师、学生都可实现现场及远程的可视化理论教学、实验和学习。实验台可以通过计算机伺服控制系统和手动两种方式调节,进行多种液压元件的性能教学实验。     

中世纪大学教材的发展及其特征

大学教材是使学术系统化持续下去的一种方式。中世纪大学的教材极为缺乏和珍贵，且在大学诞生后得以发展和普及；权威著作是大学教材范本，其中亚里士多德的著作影响深远；教会机构积累了早期的图书并对大学教材内容进行控制；教材是课程设置的依托并因此形成了独特的教学方法。从中世纪大学教材的发展及其特征中，能够解读中世纪大学教育的品质，也可以得到对现代大学的启示。